王修波

偶然在一篇文章中看到法國(guó)詩(shī)人蘭波的詩(shī)句：“只要我們懷著火熱的耐心，到黎明時(shí)分，我們定能進(jìn)入那座壯麗的城池……”

“火熱的耐心”，多么奇妙的一個(gè)詞，多么有哲理的意境！它飽含著對(duì)事業(yè)的激情與執(zhí)著，更體現(xiàn)著冷靜、堅(jiān)韌和理性。迎接挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，需要火熱的激情，更需要持久的耐心和毅力。由此，我想，我們教學(xué)工作也需要這樣。

首先，作為教育工作者，對(duì)教育，要懷著一顆火熱的心，充滿激情。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)中的懷有一顆火熱的心和如火的激情如同人懷有興趣一樣，能極大地調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性，能讓人創(chuàng)造性地開(kāi)展工作?？梢哉f(shuō)，激情是工作的動(dòng)力，激情是一種工作態(tài)度，讓工作成為一種享受，愛(ài)上你的工作，從而全身地投入到工作中去。有了這種對(duì)工作和事業(yè)的激情，就能激發(fā)人的巨大潛能，創(chuàng)造出一流的工作業(yè)績(jī)；同時(shí)，激情還像一個(gè)磁場(chǎng)，能影響和帶動(dòng)周圍的人全身心地投入工作。

那么如何才能有一顆火熱的心，如何才能滿懷激情呢？作為教育工作者，筆者認(rèn)為，最主要的是要心中有愛(ài)，愛(ài)字當(dāng)頭：愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子。

教育事業(yè)，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。教師本人可能不是偉人，但可以是偉人的老師；教師本人可以清貧，但可以桃李滿天下，碩果累累。愛(ài)崗敬業(yè)就是認(rèn)真對(duì)待自己的崗位，對(duì)自己的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)到底，無(wú)論在任何時(shí)候，都尊重自己的崗位的職責(zé)，對(duì)自己崗位勤奮有加。

只有愛(ài)崗敬業(yè)的人，才會(huì)在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學(xué)習(xí)，一絲不茍，精益求精，才有可能為社會(huì)為國(guó)家做出崇高而偉大的奉獻(xiàn)。李麗珠、智美焰、徐本禹等一大批全面模范教師都是在本職工作崗位上嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)，具有高度的責(zé)任感和使命感，是他們共同的特點(diǎn)，也正是這一點(diǎn)，使他們?cè)谄椒驳膷徫簧献V寫(xiě)了一曲不平凡的人生樂(lè)章。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！彼怨P者認(rèn)為，教師要善于理解學(xué)生，因?yàn)槔斫馐钱a(chǎn)生關(guān)愛(ài)情感的前提。老師應(yīng)該像教育家贊可夫說(shuō)的那樣：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為，他是一個(gè)有個(gè)人特點(diǎn)的、有自己志向的、自己智慧的和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童?！?/p>

同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)“心理置換”，即把自己擺在學(xué)生的位置，體驗(yàn)學(xué)生的心理。蘇霍姆林斯基的“時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”，要用“心理置換”想一想自己過(guò)去當(dāng)學(xué)生時(shí)的心情。這樣想來(lái)，就會(huì)理解學(xué)生的心情。近代教育家蔡元培告誡我們：“理念不是記熟幾句格言就可以了事的，要重在實(shí)行?！弊鳛橐幻處煟瑦?ài)學(xué)生要愛(ài)他的全部，也包括他的缺點(diǎn)，要把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)孩子，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落，不僅照亮孩子的優(yōu)點(diǎn)，還要照亮孩子的缺點(diǎn)，特別在對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)上，要傾注更多的愛(ài)心。

當(dāng)然，沒(méi)有耐心，再火熱的激情，再飽滿的情懷也會(huì)有退潮的時(shí)候。沒(méi)有耐心，火熱和激情注定是曇花一現(xiàn)，不會(huì)持久，就如劃破夜空的流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝；亦如無(wú)源之水無(wú)本之木，流而不遠(yuǎn)，長(zhǎng)而不大。耐心是什么？耐心是滴水穿石的堅(jiān)韌，是蜜蜂釀蜜的積累。

首先，作為教師工作者，耐心體現(xiàn)在工作中，更直接體現(xiàn)在對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度上。韓愈說(shuō)過(guò)一句名言：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！苯虒W(xué)六認(rèn)真則是教師成長(zhǎng)的必由之路。教學(xué)六認(rèn)真不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程，不僅是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)效的前提條件，更是教師成長(zhǎng)的必由之路。只有每個(gè)教師對(duì)教學(xué)六認(rèn)真有了深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)六認(rèn)真工作才能由外驅(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)，成為每個(gè)教師內(nèi)在的需要，從而讓教師保持持久的激情和耐心。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。作為一名優(yōu)秀的人民教師，在工作上要有干勁，要有對(duì)工作的熱情，更要有執(zhí)著和耐心。只有這樣才能真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，也才能無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這樣稱呼。

其次，耐心體現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上。一提起教師這一職業(yè)角色，可能多數(shù)人都會(huì)說(shuō)，最重要的是要有愛(ài)心。其實(shí)，筆者認(rèn)為，對(duì)待學(xué)生，耐心也是不可或缺的，尤其是對(duì)待后進(jìn)生?！氨鶅鲆怀撸且蝗罩?/p>

寒” ，我們常聽(tīng)見(jiàn)老師對(duì)學(xué)困生嚷道：“都說(shuō)過(guò)幾遍了，還不會(huì)么？”冷靜下來(lái)，我們其實(shí)很容易理解：如果說(shuō)一遍就管用，恐怕學(xué)校中就不會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生了。所以這時(shí)候，耐心就顯得尤為重要了。

陶行知先生說(shuō)過(guò)“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”具備了 “愛(ài)心”和“耐心”，就為我們做好教學(xué)工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。教育工作，尤其學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，在教育過(guò)程中不能因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮和惡習(xí)而怒火攻心，也不能因?qū)W生的反復(fù)而感到苦惱，更不能采取簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教，而應(yīng)該耐心細(xì)致的教育，因?yàn)槟托募?xì)致的教育勝過(guò)大聲的吼叫。

俗話說(shuō)得好，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，這正是耐心的一種深刻的體現(xiàn)。教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖墙虝?shū)育人的重任，既然是重任，當(dāng)然不可能輕松完成。一個(gè)人可以具有可燃性，也可以具有懶惰性，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們懶惰下去。我堅(jiān)信，學(xué)生一定會(huì)大踏步前進(jìn)，后進(jìn)生也一定是可以前進(jìn)的，只是并不輕松。但是，毋庸置疑，用愛(ài)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，定能彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂(lè)章。

沒(méi)有火熱和激情，耐心會(huì)成為消極應(yīng)付；沒(méi)有耐心，火熱和激情也最終成為鏡花水月。筆者以為，作為教育工作者，這二者缺一不可。

讓我們遠(yuǎn)離浮躁，耐下心來(lái)，做好教學(xué)工作中的每一件事，抓緊現(xiàn)實(shí)中的每一分鐘，熱情加冷靜，實(shí)干加巧干，“到黎明時(shí)分，我們定能進(jìn)入那座壯麗的城池……”

作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣初級(jí)中學(xué)