王 磊

英語(yǔ)教學(xué)中的“寫作”指的是書面表達(dá)，是對(duì)同學(xué)們綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的考查。一般來(lái)講，大部分學(xué)生對(duì)“聽、說(shuō)、讀”這幾個(gè)環(huán)節(jié)掌握得不錯(cuò)，而“寫”就出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。因此，提高學(xué)生的寫作能力勢(shì)在必行。以下是筆者在教學(xué)中如何訓(xùn)練與提高學(xué)生書面表達(dá)的一些體會(huì)。

一、書讀百遍，其義自見。

朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽說(shuō)能力的前提。上課時(shí)盡量讓學(xué)生多讀、多背，特別強(qiáng)調(diào)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，意群停頓，讀出韻味和美感來(lái)，并做到詞不離句，句不離文。再通過(guò)朗讀比賽等形式提高朗讀興趣。

很多學(xué)生，包括一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，寫出來(lái)的文章內(nèi)容單一，不詳實(shí)；不注重細(xì)節(jié)描寫，同樣的句型結(jié)構(gòu)在同篇書面表達(dá)中反復(fù)出現(xiàn)。有些學(xué)生在寫完文章之后反映不知道寫什么內(nèi)容好。這其實(shí)和學(xué)生平時(shí)不注重素材的積累有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生們講授一些課外知識(shí)，要求他們訂閱英文報(bào)紙，每月在班中開展一次讀報(bào)活動(dòng)；同時(shí)，還要求每個(gè)學(xué)生有寫英語(yǔ)日記的習(xí)慣，定期地抽查一部分學(xué)生的作文。每節(jié)英語(yǔ)課前，我都留5分鐘的時(shí)間，要求每天都要有一個(gè)學(xué)生必須給全班做Morning Report,至于什么樣的主題，學(xué)生可以自由選擇，這樣也拓寬了學(xué)生自由發(fā)揮的余地，激發(fā)了思維的活躍性。

除了教師這些有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練之外，學(xué)生本人也應(yīng)有大量的課外閱讀。況且閱讀本身也是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，閱讀的重要性由此可見一斑。也只有在多讀、多看的情況下，才可以慢慢嘗試寫，模仿寫作，從造句、組句成段練習(xí)開始，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。大量閱讀可以提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量。另一方面，它還可以加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫作起著潛移默化的作用。只有當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度時(shí)，才能真正找到學(xué)英語(yǔ)的感覺。其次，閱讀也是吸收，在讀的過(guò)程中，要多背多記，為寫作提供語(yǔ)言、內(nèi)容和臨摹的典范。閱讀與寫作緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程收集材料，是解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的一條有效途徑。

二、創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)環(huán)境，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)和提高語(yǔ)感。

首先，教師上課必須盡量使用英語(yǔ)，用手勢(shì)、眼神，音調(diào)、動(dòng)作等輔助手段，讓學(xué)生專心聽，然后開口說(shuō)。其次，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展師生雙邊的聽說(shuō)活動(dòng)，運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀等創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)情景。另外，多閱讀是學(xué)生增加接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料，接受信息，活躍思維，增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高理解力，增強(qiáng)語(yǔ)感的好方法。從而積累了詞匯，豐富了知識(shí)面，為書面表達(dá)奠定了很好的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生組詞造句的能力。提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力，一方面要求學(xué)生積累和掌握大量的詞匯。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。有些學(xué)生自己也想說(shuō)，但卻苦于說(shuō)話含糊不清，沒有條理。教師在教詞匯過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一定的英語(yǔ)思維，寫出較地道的英語(yǔ)句子，少犯甚至不犯Chinese English的錯(cuò)誤。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)思維能力就能得到一定程度的提高，學(xué)生會(huì)越來(lái)越體會(huì)到真正說(shuō)英語(yǔ)的樂趣。

引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生自我表達(dá)事物的能力。教材是學(xué)生首先接觸到的而且是最重要的教學(xué)素材，同時(shí)也是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳。因此，充分合理地利用教材本身，給學(xué)生提供大量有效的、活生生的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，并教給他們書面表達(dá)的方法和技巧，培養(yǎng)與提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

三、加強(qiáng)語(yǔ)言功能進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練。

在教學(xué)中，除了聽錄音對(duì)話，表演和編寫相類似的對(duì)話，還可要求學(xué)生把對(duì)話改成一段短文，同時(shí)提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。可以先讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，教師再給予點(diǎn)評(píng)，然后選出好的示范，最后進(jìn)行筆頭練習(xí)，以便學(xué)生掌握技巧。將聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、通過(guò)復(fù)述增強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

在講課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景，熟悉課文內(nèi)容，然后教師把主要的單詞寫在黑板上讓學(xué)生一起來(lái)復(fù)述，然后再把復(fù)述出來(lái)的內(nèi)容當(dāng)作文章來(lái)寫。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)思維能力會(huì)得到一定的提高。再者，也可以讓學(xué)生把原來(lái)的文章用其他人稱來(lái)改寫，以此來(lái)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

加強(qiáng)訓(xùn)練。首先從說(shuō)句子開始，不會(huì)說(shuō)句子也就寫不出正確的句子。遵循從簡(jiǎn)到繁，從易到難的原則，要求學(xué)生不要羞于開口，要大膽去說(shuō)，只有多加練習(xí)，才能出口成章。其次，再?gòu)恼f(shuō)到寫。開始寫作時(shí)可從句子入手，可以做些翻譯練習(xí)，慢慢從句子到短文。再次，要模仿文章進(jìn)行訓(xùn)練。平時(shí)多讓學(xué)生瀏覽一些報(bào)紙和雜志，背誦其中的一些好的段落，讀得多就會(huì)逐漸找到感覺，再下筆就不會(huì)很難了。

正確的指導(dǎo)方法，正確提煉要點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的能力。根據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容選擇語(yǔ)言材料，選用合適的時(shí)態(tài)、詞匯、句型，用自己熟悉的詞、短語(yǔ)、句型及正確的時(shí)態(tài)表達(dá)出來(lái)，盡量少用自己沒有把握的復(fù)合句，用自己熟悉的簡(jiǎn)單句。寫作時(shí)，要依據(jù)自己的實(shí)際水平，避難就易。歸納出典型錯(cuò)誤，抓住通病，找到問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥。對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和存在問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，輕松地提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生從真正意義上逐步掌握寫作方法。