李丹虹

（常州工學(xué)院 延陵學(xué)院，江蘇 常州 213002）

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的工作方法探討

李丹虹

（常州工學(xué)院 延陵學(xué)院，江蘇 常州 213002）

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。開展科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高校的重要任務(wù)之一。本文作者通過對高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，提出了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化的工作思路，并探討了輔導(dǎo)員在全程化就業(yè)指導(dǎo)中的工作方法。

高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo) 工作方法

近幾年，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)猛增。在近期召開的2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上，教育部部長袁貴仁表示：2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生數(shù)量的大幅度增長，一方面為社會帶來了大量人才，另一方面也帶來了供需矛盾，一定程度上形成了就業(yè)難的問題。黨中央、國務(wù)院已“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位”，可見當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。高校已把就業(yè)工作作為日常工作的重中之重。

一、全程化就業(yè)指導(dǎo)的重要性

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

目前階段，畢業(yè)生就業(yè)工作正處于改革進(jìn)程之中，高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能仍以管理和服務(wù)為主，而非以專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)為主［1］。面對人才培養(yǎng)目標(biāo)和“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制和越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須對大學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。

所謂“全程就業(yè)指導(dǎo)”，就是從大學(xué)一年級開始，就指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧［2］。從指導(dǎo)的范圍上看，應(yīng)貫穿于大一到大四所有的在校學(xué)生。從指導(dǎo)的內(nèi)容上看，對不同階段的學(xué)生指導(dǎo)的具體內(nèi)容也應(yīng)有所不同。從指導(dǎo)的手段上看，應(yīng)以課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練、社會實(shí)踐鍛煉、心理咨詢等多種形式共同進(jìn)行。

（二）輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

輔導(dǎo)員工作在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作第一線，平時(shí)與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生。許多輔導(dǎo)員是從大一開始輔導(dǎo)學(xué)生直至畢業(yè)，與學(xué)生相處時(shí)間較長，通過平時(shí)的工作積累，基本對每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭背景、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各個(gè)方面都有一定的了解，因此在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過程中，輔導(dǎo)員可以做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生分析自身存在的優(yōu)勢與不足，制定切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握求職擇業(yè)技巧，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)［3］。因此，輔導(dǎo)員在參與全程化就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件，理應(yīng)是高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍中的重要成員。

二、輔導(dǎo)員在全程化就業(yè)指導(dǎo)中的工作方法

全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在大學(xué)四年四個(gè)階段實(shí)施有針對性的指導(dǎo)，在低年級進(jìn)行就業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在高年級進(jìn)行人際交往能力培養(yǎng)和求職技巧培養(yǎng)，保證各階段指導(dǎo)內(nèi)容相互貫通、有機(jī)連接，形成完整的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系。

（一）大學(xué)一年級的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

大一學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索期，在擇業(yè)方面容易迷茫，更需要有一個(gè)適合的正確職業(yè)定位。這一階段主要是幫助學(xué)生了解市場需求，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，使學(xué)生形成基本的職業(yè)理念。對于大一新生來講，剛從高中進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍從緊張繁重轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松，心中充滿新鮮感和迷失感，這時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生召開班會，讓學(xué)生詳細(xì)了解所學(xué)專業(yè)，了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)概況和發(fā)展就業(yè)前景、所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、應(yīng)當(dāng)具備哪些職業(yè)要求的素質(zhì)等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解自己的性格、興趣和特長，規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯方向，制定發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)定位要結(jié)合自己的性格、興趣、價(jià)值觀、能力等綜合信息進(jìn)行分析考慮。大學(xué)生在為自己進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)，不能抱著完美主義的想法，一開始的要求不能過高，最好是圍繞自己的專業(yè)，不要做自己不喜歡的工作，或者不要從事自己不適合、不擅長的工作，那是沒有發(fā)展空間的。

（二）大學(xué)二年級的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

這一階段主要是把就業(yè)指導(dǎo)與思想教育、專業(yè)教育等結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，樹立良好的職業(yè)心理、職業(yè)觀念和職業(yè)素質(zhì)。

大二學(xué)生已開始接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生了解基本能力培養(yǎng)的重要性也就成為這階段工作的重點(diǎn)。如今，很多企業(yè)在招聘時(shí)越來越注重實(shí)際操作能力，對于大學(xué)生來說主要就是要求專業(yè)能力，而非學(xué)歷。一般來說，學(xué)歷僅意味著更雄厚的理論基礎(chǔ)和技能，然而，對于那些學(xué)歷不高或?qū)W校一般的大學(xué)生，如果能在大學(xué)期間利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并參加專業(yè)的培訓(xùn)，實(shí)際技能并不一定比名牌大學(xué)的學(xué)生差。而很多的企業(yè)在用人方面是很實(shí)際的，會綜合考慮一個(gè)人的學(xué)歷和技能。所以，大學(xué)生在大學(xué)期間要把自己的專業(yè)技能的提升作為重點(diǎn)來考慮，不斷強(qiáng)化自己專業(yè)能力，從而提高就業(yè)的含金量。

另外，還要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)，主要是培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格特性和良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神、生存本領(lǐng)、競爭能力，積極應(yīng)對人生中遇到的各種危機(jī)和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，涉獵相關(guān)領(lǐng)域，培養(yǎng)多種能力，提高綜合素質(zhì)。

（三）大學(xué)三年級的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

這一階段主要是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會實(shí)踐中去，通過比較深入的實(shí)習(xí)，為將來求職做充分的準(zhǔn)備。大三的學(xué)生知識體系已基本構(gòu)造完成，面對求職還有一年的準(zhǔn)備時(shí)間，此時(shí)應(yīng)注重職業(yè)定向的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)實(shí)習(xí)，即以兼職工作、假期實(shí)踐、跟班實(shí)習(xí)等形式參與社會實(shí)踐，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。很多公司在招聘中往往都要求“要有幾年的工作應(yīng)驗(yàn)”，這是現(xiàn)代社會的就業(yè)準(zhǔn)則，很多公司都希望招到能馬上勝任工作的人。因此，大學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，一定要能把理論技能應(yīng)用到實(shí)踐中，一定要參加社會實(shí)踐。大學(xué)生要圍繞自己的就業(yè)目標(biāo)來參與目標(biāo)行業(yè)或職業(yè)的實(shí)踐，通過實(shí)踐提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)。這樣就能以學(xué)生的身份提早踏入社會實(shí)踐，在畢業(yè)之后就有了更為積極有效的措施來面對激烈的職場競爭。

另外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然學(xué)習(xí)和專業(yè)知識很重要，但社會中需要的是復(fù)合型人才，職業(yè)中更是非常看重情商和逆境商。如果能力太單一，那么職業(yè)發(fā)展也會很受限制。所以，大學(xué)生還需要掌握其他綜合能力，如掌握一些工具類的技能如網(wǎng)絡(luò)、外語、談判等，提高自己在人際交往、溝通協(xié)作方面的能力。大學(xué)生應(yīng)該通過幾年的學(xué)習(xí)，讓自己能真正獨(dú)立和成熟起來，能通過在學(xué)校中參與處理各種關(guān)系，參加各種活動來提升自己的溝通技巧、人際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，讓自己具備自信、謙讓、果斷、責(zé)任心等美德，以良好的形象進(jìn)入職場。

（四）大學(xué)四年級的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

對大四學(xué)生側(cè)重求職技巧的指導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行專題的求職訓(xùn)練，組織輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的活動，不定期發(fā)布就業(yè)指導(dǎo)信息，搭建就業(yè)平臺。這一階段的基本內(nèi)容包括：①就業(yè)信息指導(dǎo)，包括法律知識、政策信息、招聘信息、考研信息和畢業(yè)生資源信息等，培養(yǎng)大學(xué)生獲取就業(yè)信息的能力；②就業(yè)策略指導(dǎo)，主要是通過就業(yè)招聘各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握基本的求職技巧方法，著重培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際溝通能力。

另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。保持處驚不亂清醒的頭腦，既然“寒潮”已經(jīng)襲來，就要有“過冬”的準(zhǔn)備。認(rèn)真分析近幾年的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，正確審視自己。你可以不了解別人，但必須了解你自己，對自己剖析的深度和廣度比以往任何時(shí)候都更重要，如自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、能力、性格及弱點(diǎn)，切忌好高騖遠(yuǎn)。“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”。尤其需要改變錯(cuò)誤的自我認(rèn)知和社會認(rèn)知。誠然，由于受壓力、焦慮、浮躁等情緒影響，抑或沒有時(shí)間和心情去思考這個(gè)問題，但必須甚至擠出時(shí)間去思考這個(gè)問題，絕不能茫茫然不知所措或是自怨自艾。

總之，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程，輔導(dǎo)員應(yīng)積極投入到全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作中，認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生完善、提升自己，最終獲得理想的職業(yè)。

［1］鄒紅等.廣東高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析與對策研究［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，3（9）：83-85.

［2］趙曉軍，戴秋菊.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)解析與就業(yè)指導(dǎo)全程化思考［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，3（9）：147-148.

［3］崔繼東，熊忠東.淺談高校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2007.7：166-167.

江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會基金指導(dǎo)項(xiàng)目，編號：09 SJD880087。