陸荷芳

（常州市武進(jìn)焦溪小學(xué)，江蘇 常州 213000）

都說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”。課堂教學(xué)也是如此，對(duì)于新課的導(dǎo)入，老師們可說(shuō)是費(fèi)盡了心思，都想將“第一錘敲在學(xué)生的心上”，為整堂課奠定良好的基礎(chǔ)。的確，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的導(dǎo)入，也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。我們可一起來(lái)品析一下《望月》一課的導(dǎo)入。

導(dǎo)入預(yù)設(shè)一

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《望月》。

（板書(shū)：望月）和我一起寫(xiě)課題，注意“望”的第三筆是豎提。齊讀課題。（生齊讀）

師：課文預(yù)習(xí)了嗎？讀了幾遍？

生：七遍。

生：五遍。

師：這篇文章寫(xiě)誰(shuí)在哪兒望月？

生：寫(xiě)作者和小外甥在江輪上望月。

師：一定是作者嗎？

生：寫(xiě)課文中的“我”和小外甥在長(zhǎng)江江輪的甲板上望月。

生：還寫(xiě)了他們一起背古詩(shī)，一起談?wù)撛铝恋氖隆?/p>

師：課文讀了五六遍，能有這么多收獲，就很可以了。

這是于永正老師《望月》的導(dǎo)入。這段導(dǎo)入的特點(diǎn)是：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有悠揚(yáng)的音樂(lè)，沒(méi)有生動(dòng)的圖片，只用一句話揭示今天要學(xué)習(xí)的課文題目，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，樸素實(shí)在。②重視寫(xiě)字，抓緊基礎(chǔ)。于老師的寫(xiě)字教學(xué)可說(shuō)是隨機(jī)隨時(shí)，這里結(jié)合課題的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生注意“望”的第三筆，扎實(shí)有效。③關(guān)注學(xué)情，激勵(lì)為先。讀題后，于老師馬上了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，當(dāng)知道學(xué)生都已讀了多遍課文后，馬上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的回答予以充分肯定，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的積極性。

[思考：因?yàn)橛诶蠋熓敲麕?，?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有一點(diǎn)神秘，一點(diǎn)向往。因此，學(xué)生未進(jìn)課堂，已然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的激情。可是，如果是在平常的教學(xué)之中，如果每天面對(duì)的是熟悉的老師，如果每節(jié)課都是如此導(dǎo)入的話，是否不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情]

導(dǎo)入預(yù)設(shè)二

課前創(chuàng)設(shè)情境：我們來(lái)放松一下，請(qǐng)同學(xué)們坐正，輕輕地閉上眼睛，放松心情，內(nèi)心一定要平靜，隨著老師的描述展開(kāi)想象的翅膀。（音樂(lè)起）夜幕降下來(lái)了，晚風(fēng)吹在臉上暖暖的。這時(shí)候，月亮從東方慢慢地、慢慢地升起來(lái)了。我抬頭仰望，好圓好亮的月?。∥仪椴蛔越叵蚯白咧?，整個(gè)世界仿佛沉浸在銀色的光海中了。月光灑滿了我的衣服，溫暖著我的心。我的周圍被月光照得雪亮，大地完全籠罩在一片朦朧而又圣潔的月光中。突然，一縷清涼的風(fēng)送來(lái)，我驀地被驚醒。

同學(xué)們，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)著老師的描述，你仿佛看到了什么？感受到什么？

揭題導(dǎo)入

聽(tīng)了同學(xué)們課前的描述，老師感覺(jué)到，月亮已經(jīng)走進(jìn)了我們心里。讓我們沐浴著月光，一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。一起美美地讀課題！

這段導(dǎo)入來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。這段導(dǎo)入的特點(diǎn)是：①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。課前，老師借助優(yōu)美的音樂(lè)，生動(dòng)的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寧?kù)o悠遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)情境，將孩子帶入那茫茫月夜，入境，入情，師生都得到一種美的享受。②立足雙基，培養(yǎng)能力。在老師營(yíng)造的情境之中，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，將自己看到的、感受到的，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，學(xué)生的想象能力與表達(dá)能力得到訓(xùn)練。

[思考：①教師的語(yǔ)言過(guò)于冗長(zhǎng)，開(kāi)頭顯得不夠簡(jiǎn)潔。②僅憑音樂(lè)與老師的描述，學(xué)生的想象缺少基點(diǎn)，（不知老師播放的是哪首曲子，就五年級(jí)學(xué)生來(lái)講，對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟可能還是比較模糊的）對(duì)月亮的描述是否會(huì)過(guò)于蒼白？]

因此，如果采用情境導(dǎo)入法，是否可以采用音畫(huà)結(jié)合的方法，伴著音樂(lè)播放一組月亮圖片，讓學(xué)生賞圖想象，既得到美的熏陶，又得到觀察與表達(dá)能力的訓(xùn)練。如果這樣的話，老師只需用一兩句話來(lái)提示鼓勵(lì)，可將更多的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生。

導(dǎo)入預(yù)設(shè)三

（1）同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背一背，一人一句。

（2）今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少寫(xiě)月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文。（板書(shū)：望月）

這是我原來(lái)上《望月》時(shí)的導(dǎo)入，這段導(dǎo)入的特點(diǎn)是：①以舊引新，自然順暢。古往今來(lái)，詠月的詩(shī)詞比較多，讓學(xué)生來(lái)背誦一些關(guān)于月亮的詩(shī)句，與“望月”的內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，由背詩(shī)來(lái)導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又有利于激發(fā)學(xué)生探究新課的欲望。②以生為本，有情有趣。小孩子有一種天然的好勝心理，背詩(shī)比賽這樣的形式是學(xué)生比較感興趣的，因此，學(xué)生都能主動(dòng)積極地參與其中，參與的人越多，參與的熱情也越高。

[思考：本課內(nèi)容中有“我”與小外甥在月下對(duì)詩(shī)的場(chǎng)景。在教學(xué)過(guò)程中，將設(shè)計(jì)分角色對(duì)詩(shī)與拓展對(duì)詩(shī)。課前如果再采用背詩(shī)的形式，似有重復(fù)之嫌；同樣的形式在一課的教學(xué)中重復(fù)使用，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。因此，如果開(kāi)頭導(dǎo)入時(shí)采用背詩(shī)的形式，則課堂教學(xué)過(guò)程中的“對(duì)詩(shī)”環(huán)節(jié)應(yīng)相應(yīng)改變]

導(dǎo)入預(yù)設(shè)四

（1）同學(xué)們，本學(xué)期我們已學(xué)了哪幾篇與“月”相關(guān)的課文？能說(shuō)說(shuō)帶“月”的詞？歌謠？

（2）今天，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文。（板書(shū)：望月）

（3）讀課題，想想：課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

這是我本學(xué)期上《望月》時(shí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)的思考是：①串聯(lián)舊知，增強(qiáng)積累。本學(xué)期已學(xué)過(guò)好幾篇與月相關(guān)的課文，可讓學(xué)生在回憶中溫習(xí)舊文內(nèi)容。而背誦學(xué)過(guò)的與月相關(guān)的詞語(yǔ)與詩(shī)句，有意識(shí)地幫助學(xué)生強(qiáng)化積累意識(shí)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，起到復(fù)習(xí)鞏固的目的。②溫故更想“知新”，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。因?yàn)榛貞浀亩际潜緝?cè)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)起來(lái)毫不費(fèi)勁，上課伊始，就有了飽滿的學(xué)習(xí)熱情。揭題讀題后，又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知猜想《望月》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題中的“望”字，結(jié)合關(guān)鍵詞提出有價(jià)值的問(wèn)題：誰(shuí)望月？什么時(shí)候、什么地方望月？看到了怎樣的月亮？?jī)A吐怎樣的情懷？……一連串的疑問(wèn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

月圓月缺，一樣的月亮，不一樣的心情。教無(wú)定法，一樣的《望月》，不一樣的風(fēng)情。僅僅是“導(dǎo)入”一個(gè)環(huán)節(jié)，就可以演繹出不一般的風(fēng)采！用心吟唱，才能唱出最美的歌！用心揣摩，以生為本，才能營(yíng)造最美的課堂！