何建中

增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)新課程改革實(shí)施力的軟件途徑

何建中

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.28.005

新課程教學(xué)對(duì)師資力量和辦學(xué)條件等要求很高。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的農(nóng)村中學(xué)來說，如何增強(qiáng)新課程改革的實(shí)施力是值得探討和研究的重要問題。筆者認(rèn)為除多方籌資進(jìn)一步改善學(xué)校信息化、實(shí)驗(yàn)室條件，建設(shè)實(shí)習(xí)室、實(shí)訓(xùn)室、活動(dòng)室等硬件設(shè)施外，學(xué)校還應(yīng)在內(nèi)部軟件建設(shè)上從以下幾條途徑入手，積極增強(qiáng)自身的新課改實(shí)施力。

1 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理

1.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立新課改實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，討論制訂學(xué)?！缎抡n程改革實(shí)施方案》，確立課改骨干，明確階段任務(wù)，通過建立健全與新課改相配套的激勵(lì)機(jī)制，有效激發(fā)全體教師積極參與新課改、努力實(shí)踐新課改的熱情，增強(qiáng)新課改的針對(duì)性、計(jì)劃性和實(shí)效性。

1.2 提出課改思路

從學(xué)習(xí)、探索、模仿、實(shí)踐、提高的角度出發(fā)，提出“善于學(xué)理論、善于看錄像、善于仿名師、善于思得失、善于評(píng)異同、善于寫體會(huì)、善于述經(jīng)驗(yàn)和改備課方式、改授課方式、改學(xué)習(xí)方式、改作業(yè)方式、改評(píng)價(jià)方式、改師生交流方式”為內(nèi)容的課改思路，使新課程改革落實(shí)到可操作的技術(shù)層面。

1.3 嚴(yán)格課改管理

建立和完善學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)聽課督促、定期檢查評(píng)比、隨時(shí)抽聽講評(píng)、嚴(yán)格考核記載和教研組層面的集體研討備課、群體聽課評(píng)課、教師說課反思等新課改管理制度，為新課改的順利實(shí)施提供可靠的制度保障。

1.4 蹲點(diǎn)包掛指導(dǎo)

依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干分組搭配，蹲點(diǎn)包掛相關(guān)教研組和年級(jí)組，了解課改情況，把握課改進(jìn)度，并在實(shí)施過程中提出貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生情趣、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等課改指導(dǎo)性意見，盡力創(chuàng)設(shè)實(shí)踐新課改的濃郁氛圍。

1.5 及時(shí)總結(jié)交流

分階段組織召開學(xué)科教師、教研組長(zhǎng)、全體教師等多層面會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流探討，全面推廣應(yīng)用，確保課改工作在前進(jìn)中提高，在提高中前進(jìn)。

2 狠抓培養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

2.1 認(rèn)真落實(shí)新課改培訓(xùn)

經(jīng)常組織教師參加上級(jí)教育主管部門主辦的相關(guān)培訓(xùn)，聆聽專家講座，交流心得體會(huì)，促使教師內(nèi)化吸收新課改理念，為實(shí)踐新課改奠定良好的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

2.2 積極派員外出學(xué)習(xí)

派出教師參加探究式教學(xué)聽課、新課程教學(xué)示范觀摩等活動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開闊課改視野。

2.3 搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

征訂多種多科新課程改革系列指導(dǎo)叢書及光盤，開通校園寬帶網(wǎng)，接收遠(yuǎn)程教育節(jié)目，裝建電子圖書館，不斷擴(kuò)充新課程教學(xué)資源，為教師實(shí)施新課改搭建良好的學(xué)習(xí)、工作平臺(tái)。

2.4 狠抓校本培訓(xùn)

討論制定《校本培訓(xùn)規(guī)劃》《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》，在新課程實(shí)施方面不斷組織開展崗位練兵競(jìng)賽、課題帶動(dòng)輻射、集體充電提高、師徒結(jié)對(duì)相長(zhǎng)、個(gè)人自修發(fā)展、校際交流切磋、信息技術(shù)學(xué)習(xí)等校本培訓(xùn)活動(dòng)，有效提高教師的新課改發(fā)展水平。

3 加強(qiáng)教學(xué)研究，深化課程改革

3.1 實(shí)施集體備課

成立年級(jí)學(xué)科備課組，選派課改骨干擔(dān)任備課組組長(zhǎng)，實(shí)施集體備課，優(yōu)化課改操作。

3.2 相互聽評(píng)研討

要求教師在教學(xué)上相互聽評(píng)研討，促成教師取長(zhǎng)補(bǔ)短的課改研究習(xí)慣，鼓勵(lì)教師精選課堂教學(xué)設(shè)計(jì)并制作多媒體課件，集中展示評(píng)比，盡力提高教師鉆研教材、研究教法、指導(dǎo)學(xué)法和獨(dú)立備課的能力。

3.3 開展專題研究

圍繞新課程的實(shí)施，確立相關(guān)課題并組織人員開展專題性課改研究，為推動(dòng)課改質(zhì)量的提高增添后勁。

3.4 大力倡導(dǎo)教學(xué)反思

要求教師每節(jié)課后寫一段小結(jié)，每月寫一篇教學(xué)案例，記錄亮點(diǎn)，找出不足，改進(jìn)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，促使教師在反思和反復(fù)中不斷提高課改操作技能。

4 嘗試評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)師生成長(zhǎng)

4.1 建立成長(zhǎng)記錄檔案，進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)

為學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄袋”，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、行為、做人等方面的進(jìn)步狀況，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展；為教師建立“成長(zhǎng)記錄卡”，記錄教師師德表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、工作業(yè)績(jī)、受獎(jiǎng)情況、工作得失等方面的內(nèi)容，并分階段組織教師交流、評(píng)析、總結(jié)，促使教師不斷提高。

4.2 科學(xué)運(yùn)作量化管理，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)

討論制定《班主任工作量化考評(píng)辦法》《課堂崗位量化標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生作業(yè)批閱量標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)置《班級(jí)日常管理量化表》，開設(shè)班級(jí)“光榮角”，對(duì)師生的動(dòng)態(tài)發(fā)展進(jìn)行打分考核，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展。

4.3 吸引多主體參與，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、村組、學(xué)校等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，積極吸引家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生共同參與教育教學(xué)評(píng)價(jià)，并注重開展師師互評(píng)、生生互評(píng)、師生自評(píng)等活動(dòng)，將評(píng)價(jià)變成多元化的主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，在相互溝通中獲得理解和改善，形成積極、友好、和諧、平等和民主的教與學(xué)關(guān)系，促進(jìn)師生改進(jìn)自我，獲得最好發(fā)展。

甘肅省古浪縣第二中學(xué)）