王 怡，李云鶴

(1.天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津 300193；2. 張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北張家口 075000)

引言

語言是交際的工具，文化的載體。當(dāng)代社會，國際間的交流日趨密切，而英語作為世界語言，其地位得到了極大的肯定。同時，中國社會對英語教育非常重視，英語是大學(xué)生必修的公共課程之一。教材是師生學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，要想在語言學(xué)習(xí)中達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，取得一定的成效，就必須要正確選擇和使用教材，使其發(fā)揮最大的功效。

一、了解學(xué)生需求，選擇優(yōu)秀教材

眾所周知，教材一般是教學(xué)的基本依據(jù)，選擇教材要適合教學(xué)過程和教學(xué)對象即學(xué)生的需求，尤其對于外語教學(xué)，教材作為一種需要進行大量語言輸入的技能性教學(xué)材料，所選教材應(yīng)具有遷移價值，并適合于學(xué)習(xí)者的水平，易為學(xué)習(xí)者所理解和接受。也就是說，該教材的基本知識、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，學(xué)習(xí)者能夠通過運用已掌握的語言知識和頭腦中有關(guān)外部世界的知識理解所輸入的語言材料。否則，語言輸入將無異于“噪音”和“天書”，令學(xué)習(xí)者喪失興趣或望而生畏，其結(jié)果將有悖于施教者和學(xué)習(xí)者的初衷。因此，我們在選用教材時，必須研究語言輸入的特點并考慮其與工作、社會、未來等各方面的關(guān)聯(lián)。學(xué)生們不斷地呼吁具有實用性、富有創(chuàng)新意識的、符合他們需求的英語教材的出現(xiàn)。

為了了解學(xué)生對教材改革的看法，我們曾對大學(xué)生作了一次有關(guān)“你所希望的新時代英語教材”的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：(1)95%的學(xué)生認(rèn)為，新時代的英語教材應(yīng)首先在整體構(gòu)思上出新，這樣比較容易引發(fā)讀者產(chǎn)生興趣；(2)課文應(yīng)題材新穎，涉及面廣，實用性強，具有可讀性；(3)聽說部分十分必要，但宜先短小實用，然后再逐步深入。(4)大多數(shù)學(xué)生提出，練習(xí)要緊扣課文，答案完整詳細(xì)，便于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；練習(xí)題應(yīng)該富于變化,尤其要加強基本方面的練習(xí)，如英漢短語互譯等；(5)70%的學(xué)生認(rèn)為,語法不可忽略。表格化的語法講解固然是提綱挈領(lǐng),簡潔明了，對有基礎(chǔ)的學(xué)生而言比較合適；但對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說,希望在教材中適當(dāng)增加對重點、難點語法部分的解釋，并給出合適的例句；(6)93%的學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)用寫作和翻譯部分必不可少，但須貼近社會生活，并可學(xué)以致用；(7)書中應(yīng)有神形兼?zhèn)?、生動直觀的插圖和繪畫，這有助于加深印象，提高學(xué)習(xí)效率；(8)87%的學(xué)生覺得應(yīng)配有相關(guān)的輔導(dǎo)書以及多媒體學(xué)習(xí)課件，為學(xué)習(xí)提供更多方便；(9)在“有何建議”一欄中，反映比較集中的是建議教材的編寫應(yīng)注意內(nèi)容深淺、難易適度，否則將影響讀者情緒而棄置不閱；同時，泛讀部分難度應(yīng)降低一些，可減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。另外，20%基礎(chǔ)較好的學(xué)生建議在編寫教材參考書時可增加一些背景資料，介紹一些有關(guān)國外的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情及政治、文化等方面的內(nèi)容，既獲得知識，同時又可以更好地理解課文。

二、注重教學(xué)過程的配合，優(yōu)化教材作用

選擇合適的教材之后，就應(yīng)注重在教學(xué)實施中仔細(xì)琢磨和體味教材編寫者的思路和意圖，充分實施和盡可能地追求體現(xiàn)教材的最大功用。在教學(xué)中，需根據(jù)教材的要求，有重點地強調(diào)“聽、說、讀、寫、譯”幾種技能，并在不同階段對學(xué)生進行培訓(xùn)，以期將學(xué)生的語言運用能力提高到預(yù)期的水準(zhǔn)，達(dá)到該教材所規(guī)定的教學(xué)要求。為此，我們應(yīng)利用多種教學(xué)手段和不同的教學(xué)方式，充分利用教材并最大限度地發(fā)揮教材的作用，以加強學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實際效果。學(xué)生們普遍感到學(xué)得實在，學(xué)得有用，學(xué)得有效。無論是教材還是教學(xué)都真正做到了以他們?yōu)楸?，為他們著想。這樣，就易于充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。事實表明，只有當(dāng)所編的英語教材結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容合適，使得學(xué)習(xí)者使用此教材進行學(xué)習(xí)的過程符合認(rèn)知客觀規(guī)律時，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程才會有效，學(xué)習(xí)目的才會在學(xué)習(xí)者的意志行動中得以真正的實現(xiàn)。

三、研究教學(xué)改革，顯現(xiàn)優(yōu)秀教材效果

教學(xué)改革不僅要選擇最合適的優(yōu)秀教材，而且要研究圍繞其展開的一系列教學(xué)活動、課程實施及最大限度顯現(xiàn)優(yōu)秀教材效果的全過程。這個過程應(yīng)該是不斷地、較好地體現(xiàn)新的教學(xué)理念，更強調(diào)相互尊重并能充分調(diào)動、彰顯人的主體精神，使教學(xué)活動和改革實施成為師生生命能量與精神世界充分投射和展現(xiàn)的過程。因此，作為施教者，不能僅僅滿足于教“好教材”，而要能利用“好教材”去教，也就是說，以教材為媒介，組織一種開放的、雙邊的、科學(xué)的教學(xué)活動，使教學(xué)成為教師與學(xué)生一同學(xué)習(xí)、相互影響、共同創(chuàng)造的過程。

為此，在教學(xué)的改革實踐中，我們應(yīng)不斷地調(diào)節(jié)教育過程，不失時機地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，讓學(xué)生們自己根據(jù)教材的內(nèi)容查閱有關(guān)資料，根據(jù)練習(xí)要求搞一些調(diào)查研究，組織研討課文提出的與大家有關(guān)的生活和社會問題等。

同時，我們應(yīng)該著力于研究學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、開發(fā)學(xué)生，常與學(xué)生探討教學(xué)方法、教材的改進、考試改革以及進行各種問卷調(diào)查，讓學(xué)生積極思考，暢所欲言，通過不斷地反思教學(xué)實施在學(xué)生方面引起的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)活動以達(dá)到師生教學(xué)相長的雙向構(gòu)建。這些全方位的立體教學(xué)嘗試，將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，同時也提高了學(xué)生的思辨能力。學(xué)生不再是消極的接受者、被動的等待者，而是認(rèn)識問題和解決問題的發(fā)現(xiàn)者和參與者。我們認(rèn)為：這種能力的培養(yǎng)和獲得應(yīng)是源自于教材，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教材本身的。而這，才應(yīng)是教學(xué)改革之真諦。

結(jié)語

總之，高校英語教材的改革在教學(xué)中具有舉足輕重的作用，教材應(yīng)該具有使用性、開發(fā)性和前瞻性的價值，必須集知識、實用、趣味于一體，只有這樣才能滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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