高　云

長期以來，作文教學(xué)成了中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，在新一輪課程改革已經(jīng)全面展開的大好時(shí)節(jié)，怎樣才能全面促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新呢?

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情緒

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說：“樂此不?！?，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我們知道，情緒是寫作的啟動(dòng)基因，因此，激發(fā)這種心理意識(shí)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是寫作的基礎(chǔ)。閱讀包括語文課本上的文章和語文課本外的文章，語文課本的文章是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并使其轉(zhuǎn)化為能力，就必須加大閱讀量。語文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，但它始終是由量變到質(zhì)變的過程。閱讀是一種吸收，吸收是內(nèi)斂的。因此只有引導(dǎo)學(xué)生多讀書，才能幫助學(xué)生積累更多的語言材料。

三、重視與教材的結(jié)合，發(fā)揮教材的示范作用

在實(shí)踐教學(xué)中，往往割裂了閱讀與寫作的關(guān)系，閱讀歸閱讀，作文歸作文，這樣就達(dá)不到情感延續(xù)的效果。因此，我們要以教材為載體，發(fā)揮教材的典范作用，并結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，才能真正落實(shí)新課標(biāo)讓學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)，以增強(qiáng)寫作的自信心?！?/p>

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性形成和發(fā)展勢(shì)在必行。我們要改變陳舊的寫作觀念、教學(xué)觀念，讓學(xué)生放膽寫自己所想，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)個(gè)性化的思想情感來自大自然的風(fēng)花雪月；來自與朋友、老師、父母的真誠交往；來自自己每一次的喜怒哀樂。教師在作文教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性形成，充分發(fā)揮其個(gè)性特長，讓他們真正地做到“用我心思我事、用我口抒我情、用我手寫我心”。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的充滿個(gè)性化的語言。

五、改變傳統(tǒng)的評(píng)改方式

在目前的作文評(píng)改中，教師太多在越俎代皰——花費(fèi)大量的時(shí)間、精力對(duì)學(xué)生的習(xí)作字斟句酌，精批細(xì)改。這種傳統(tǒng)的評(píng)改方式苦了教師，卻對(duì)提高學(xué)生作文水平幫助不大。我們提倡“互動(dòng)式”作文評(píng)改模式。即在作文評(píng)改中，形成師與生、生與生之間的多向促動(dòng)關(guān)系。具體“互動(dòng)”批改可按“四互”組織學(xué)生進(jìn)行操作，即互定標(biāo)準(zhǔn)，互改習(xí)作，互談體會(huì)，互推佳作。