寧　煥等

就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無效的，興趣是最好的老師，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的“金鑰匙”，也是學(xué)習(xí)活動的先導(dǎo)。

我在平時的教學(xué)過程中，刻意重視英語導(dǎo)課的設(shè)計，取得了比較理想的效果。主要采取以下五種方法：

一是背景導(dǎo)課法。如在教學(xué)《I havea dream》這篇課文時，我結(jié)合大家對馬T·路德·金的基本了解，再補(bǔ)充了他所處的社會背景和美國的風(fēng)土人情，以及黑人受歧視的社會現(xiàn)實，迫使他們站起來，為自由而戰(zhàn)，為和平而戰(zhàn)的背景材料。聽后學(xué)生情緒高漲，為黑人抱不平，為馬丁一路德·金的行為而感到自豪。這時再學(xué)習(xí)他發(fā)表的最著名的演講《I have a dream》時，學(xué)生則躍躍欲試，取得事半功倍的效果。

二是直觀導(dǎo)課法。如從引導(dǎo)學(xué)生或觀察文中的漫畫、插圖，或觀看網(wǎng)絡(luò)下載與課文有關(guān)的精美視頻片段，或觸摸相關(guān)的具體實物等人手，創(chuàng)設(shè)一個形象感知的情境。在教學(xué)《The properties 0f water》這篇課文時，讓學(xué)生作了兩個實驗。實驗1：把一張硬紙蓋在一杯水上，把杯子倒立，慢慢地把手拿開，發(fā)生了什么?為什么?實驗2：把水和植物油倒入一個玻璃杯中，發(fā)生了什么?為什么?學(xué)生你一言我一語，爭先恐后，氣氛熱烈。然后發(fā)問：你想穩(wěn)妥更多關(guān)于水的特性嗎?請看課文《The proper-ties nf water》。

三是想象導(dǎo)課法。想象比知識更重要，想象力是科學(xué)研究中的實在因素。教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較，使學(xué)生在“再造”“創(chuàng)造”中獲得成功的愉悅，激活興趣“激素”。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想象力。

四是游戲競賽法。游戲競賽是一種利于引起和保持有意注意、進(jìn)而培養(yǎng)興趣的行之有效的英語教學(xué)法。如，檢測復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)效果，可以采用日常用語、拼讀學(xué)詞、書寫接力、謎語互動等簡短的游戲競賽導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在有意參與中，樂于思維，樂于學(xué)習(xí)，樂于爭先，培養(yǎng)全體學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

五是五分鐘學(xué)生表演法。我每節(jié)課都安排五分鐘時間讓學(xué)生登臺表演。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個值日生，先用英語作Duty Report，內(nèi)容有：星期、日期、學(xué)生出席情況、天氣等；然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的小短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運用已學(xué)過的句型。之所以這樣做，為使復(fù)習(xí)不再是簡單的重復(fù)，在加深對新學(xué)內(nèi)容的理解的基礎(chǔ)上而成為學(xué)習(xí)表象的再造和創(chuàng)造，讓學(xué)生在寬松的語言交流環(huán)境中激發(fā)興趣，實現(xiàn)知識和技能的融會貫通。

突出“動”字教好英語

楊曉芳

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，了解學(xué)生，想辦法讓學(xué)生“想動、好動、樂動”。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想動

要重視英語教學(xué)方式的拓展，多渠道給學(xué)生提供語言實踐的機(jī)會，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。其主要途徑有：(1)應(yīng)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供直觀、形象、有效的教學(xué)信息。(2)利用游戲、英語歌、簡筆畫、實物和圖片等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂環(huán)境，增進(jìn)美的情趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。(3)在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)存在問題的情景，啟發(fā)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生解決問題，開拓學(xué)生的思維能力。只要教師為學(xué)生營造了良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就有充分的信心和愉快的心境，更好地學(xué)習(xí)英語知識。

二、創(chuàng)造參與機(jī)會，讓學(xué)生好動

首先英語教師在教學(xué)過程中，把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營造形象生動的語言交際情景，調(diào)動各種教學(xué)資源，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生們投人參與課堂活動時，他們越是參與其中，越能體味個中趣味，興趣會越濃；興趣激發(fā)了學(xué)生的參與，參與又促進(jìn)了更濃的興趣，這樣學(xué)生的主動參與性被激發(fā)出來，那么，在學(xué)習(xí)活動中，他們的思維是積極主動的，他們是學(xué)習(xí)的主人。教師要能夠把微笑、鼓勵，趣味和幽默帶進(jìn)課堂，啟發(fā)學(xué)生想、允許學(xué)生說、帶領(lǐng)學(xué)生做。尊重學(xué)生的個性差異，利用多種渠道、多種手段，擴(kuò)大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面和點。

三、改變評價方式，讓學(xué)生樂動

在英語教學(xué)中，可采用形式性評價的方式，從培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，制定英語課自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時對其學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行恰當(dāng)評價，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，取得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。

總之，就英語教而言理想的教學(xué)應(yīng)能向?qū)W生提供一個英語學(xué)校環(huán)境，使學(xué)生獲得更多使用英語的機(jī)會，讓學(xué)生沉浸于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵學(xué)生參與解決問題和完成任務(wù)的交際活動，要以學(xué)生為主體，按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力。