楊　欣

數(shù)學(xué)是一門相當(dāng)實(shí)用的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活之中得以廣泛應(yīng)用。我們數(shù)學(xué)教師就要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到無論是科學(xué)方面還是工農(nóng)業(yè)方面甚至日常生活中無處不用數(shù)學(xué)，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用。這樣可以克服大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了應(yīng)付升學(xué)考試需要的片面認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性的理解，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從根本上來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、更新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，我們用大量的歷史資料來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，促使我們的課堂不再枯燥乏味。我們必須與學(xué)生合作探究，必須貼近學(xué)生，深入學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行廣泛討論、交流，大膽地探討、分析、研究數(shù)學(xué)。在此，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中學(xué)生仍有喜歡聽故事的習(xí)慣，尤其是數(shù)學(xué)教師要在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容、章節(jié)有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，可讓學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生熱切的興趣，并留有深刻印象。

1啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生多聽好故事、常猜小謎語、善于作遐想，所以在教學(xué)實(shí)施中不能照本宣科，更不能強(qiáng)硬灌輸乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，尤其是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生質(zhì)疑問難的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理矛盾沖突進(jìn)行互相辯解、爭論或批判。使他們真正意識(shí)到經(jīng)過自己的努力思索、全面探究，在解決這些矛盾沖突的同時(shí)引起他們的好奇心，激發(fā)他們的質(zhì)疑動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，改變過去“要我學(xué)”的觀念，培養(yǎng)“我要學(xué)”信心。

2創(chuàng)設(shè)問題情景是一種心理機(jī)制，它對(duì)大腦皮層有著強(qiáng)烈的刺激作用，使其欲猜不明，想棄不忍，丟不開，放不下，激發(fā)他們一問到底的求知欲，激發(fā)他們急于探明的學(xué)習(xí)情緒，讓他們思維更活躍、想象更豐富、記憶更深刻。

3倡導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作法。

學(xué)生的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師，說過百遍。不如手做一遍。我們知道好多數(shù)學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐操作，既能提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，又會(huì)強(qiáng)化學(xué)生自主探究的意識(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生拓寬思維，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4競(jìng)爭要在公正、平等的平臺(tái)上展開。營造一個(gè)激烈的競(jìng)爭氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、勇于拼搏的情景，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭，組織學(xué)生進(jìn)行“一題多變”、“一題多解”、“一問多答”的比賽，讀背法則、定義、定理的接力比賽，默寫公式比賽，小組間比賽，男女生比賽等方式，變換枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生在相互競(jìng)爭中產(chǎn)生熱烈、高昂的情緒，在多彩有趣的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，促使學(xué)習(xí)活動(dòng)更富有刺激性、挑戰(zhàn)性和參與性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度的數(shù)學(xué)知識(shí)后，就會(huì)不滿足于課本上的知識(shí)，希望通過豐富多彩的課外活動(dòng)拓展知識(shí)視野、提升知識(shí)、發(fā)展特長、增長才干。因此教師應(yīng)組織多種課外活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)自由、民主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在課堂教學(xué)之余可通過舉辦多種趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)專題講座、數(shù)學(xué)交流會(huì)、數(shù)學(xué)壁報(bào)、數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)等來調(diào)動(dòng)各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

布置數(shù)學(xué)練習(xí)不搞一刀切，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生講課時(shí)要注意淺顯易懂，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生則可寓理深刻一些，布置練習(xí)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況區(qū)分層次，對(duì)差生多練基礎(chǔ)題，對(duì)優(yōu)生可布置靈活、難度較大的題。通過個(gè)別輔導(dǎo)幫助他們克服困難，樹立立志學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，隨時(shí)掌握學(xué)生反饋的信息，合理調(diào)整教學(xué)過程，把握好內(nèi)容的深淺和節(jié)奏的快慢，其選擇應(yīng)由學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)信息的反饋來確定，以保持課堂生機(jī)盎然、活潑有趣。

在教學(xué)實(shí)施中，重視師生雙方情感的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情趣，教師應(yīng)充分發(fā)揮其積極的教學(xué)功能，盡量避免消極情緒。課堂上要充分留足學(xué)生思維、想象、質(zhì)疑、問難的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的特性與個(gè)性，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我展示，敢于探究，勇于提問，樂于評(píng)判，全面培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的高昂情趣，進(jìn)一步提高他們的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力。