李 景

摘要:英語朗讀在英語學(xué)習(xí)中尤為重要。針對(duì)學(xué)生朗讀能力差的現(xiàn)象,本文著重闡述了如何提高朗讀的措施和方法。

關(guān)鍵詞:朗讀;語音語調(diào);語言;訓(xùn)練

英語朗讀教學(xué),既是傳統(tǒng)的,又是新興的;既是語感的,又是技能的;既是文學(xué)的,又是審美的。

隨著中學(xué)英語教學(xué)改革宏觀背景的改變,即實(shí)施素質(zhì)教育,對(duì)課程改革、教材改革、教法改革提出了強(qiáng)烈的要求,朗讀已成為中學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中,朗讀教學(xué)還存在著一定的問題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)害怕朗讀,不是將簡(jiǎn)單的一句話讀得支離破碎,就是聲音極低讓人無法聽清。而且考試時(shí)不考朗讀,學(xué)生便以為朗讀不重要,輕易地就放棄了,從而導(dǎo)致學(xué)生的朗讀能力差。因此英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生改變這種心態(tài)。

一、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

興趣是最好的老師。針對(duì)不同的學(xué)生,采用不同的激勵(lì)方法。如初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn),可以選那些學(xué)得好、朗讀準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng) “小老師”,在早讀或課外時(shí)間領(lǐng)讀課文,并對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)信心

教師要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生開口朗讀的勇氣。學(xué)生不敢開口大聲讀,很大程度上是怕萬一沒讀好而被嘲笑。因此,教師應(yīng)注意及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、開展活動(dòng),進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

開展活動(dòng),能迅速有效地形成語感。在活動(dòng)中,最好采取“限時(shí)法”實(shí)現(xiàn)目標(biāo),要求學(xué)生做到最快速、最大聲、最清晰。同時(shí),還要幫助他們克服很多有礙閱讀的不良習(xí)慣,增強(qiáng)他們對(duì)語言的感受性。

四、教給學(xué)生正確的朗讀方法

1.通過音標(biāo)教學(xué),教學(xué)生正確的英語發(fā)音

由于地域性的差別,許多學(xué)生在最初接觸英語時(shí),并沒有很正規(guī)的學(xué)過音標(biāo)及其正確發(fā)音,只是通過模仿老師、磁帶或錄像的發(fā)音來學(xué)習(xí)英語的單詞和句子。因此,要規(guī)范發(fā)音就必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好音標(biāo),而不能僅僅為了應(yīng)付考試而搞形式主義。這樣學(xué)生不僅能在記背單詞的同時(shí)讀準(zhǔn)音,還能自己通過音標(biāo)來學(xué)習(xí)新的單詞。單詞讀對(duì)、讀準(zhǔn)了,朗讀就不怕讀錯(cuò)了。

2.通過模仿,糾正語音語調(diào)

音標(biāo)只能教學(xué)生如何讀單詞,無法教學(xué)生何時(shí)升調(diào)、何時(shí)降調(diào)、何時(shí)連讀,更無法教學(xué)生如何將英語讀得流暢好聽。教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽錄音并跟讀,在關(guān)鍵處加以提醒和指導(dǎo)。語音語調(diào)糾正好了,朗讀時(shí)自然就不怕讀得不好了。

3.跟讀

用錄音機(jī)或由教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀,為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。

4.領(lǐng)讀

錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式,是培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其是教師的領(lǐng)讀,教師深情的領(lǐng)讀,正確而優(yōu)美的語音、語調(diào),使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感,它會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力,進(jìn)而更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的積極性。

5.借助情景朗讀

借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備,教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶,容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

6.齊聲朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程,它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題,有利于集中全班學(xué)生的注意力。

7.個(gè)別朗讀和分角色朗讀

個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn),便于檢查和督促,及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤,提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境,有一種成功和快樂感,增強(qiáng)了自信心。

8.背誦并復(fù)述

背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明,能背誦課文的學(xué)生,英語學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料,積累語言知識(shí),有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。

在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)盡可能多的朗讀,以正確的語音、語調(diào)、語速朗讀,同時(shí)注意不完全爆破、連讀、強(qiáng)弱讀、重音和節(jié)奏、意群和停頓等語音現(xiàn)象。通過這樣大量的、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化語言輸入和吸收,提高對(duì)語言材料的意義、形式結(jié)構(gòu)的理解,提高表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度,學(xué)會(huì)用地道的語言材料表達(dá)思想,增強(qiáng)英語語感。只有具備大而廣的語言攝入量,才能提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。只有讓學(xué)生通過朗讀有了使用語言的感覺,有了使用語言的動(dòng)力,語言才能真正成為生活的一部分,我們的素質(zhì)化教育才能真正得以實(shí)施。