張志榮

【摘 要】許多高職院校在輔導(dǎo)員的使用上存在著崗位職責(zé)不清、使用錯(cuò)位等現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)狀況要求高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的角色予以定位,高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生思想上的指導(dǎo)員,是學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的一線管理員,是“以人為本”的學(xué)生服務(wù)員,輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),輔導(dǎo)員的角色定位,已成為高職院校共同關(guān)心的問題。

【關(guān)鍵詞】高職院校 輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè) 思想政治

高職院校教育作為一個(gè)新興的高等教育類型,它起步晚、發(fā)展速度快,特別是高職大學(xué)生作為一個(gè)嶄新的大學(xué)生群體同普通大學(xué)生群體相比,具有獨(dú)具特色的一面。突出高職教育特色,加強(qiáng)和改進(jìn)高職大學(xué)生的思想政治工作,已成為高職院校建設(shè)的一個(gè)重要課題。

一、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的狀況

1.職責(zé)不清,角色定位不明確。2006年教育部出臺(tái)并實(shí)施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》為加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了重要契機(jī)。多年來,由于高職院校輔導(dǎo)員的身份、角色未能明確,輔導(dǎo)員的待遇、出路問題一直未能得到很好地解決,致使許多輔導(dǎo)員感到?jīng)]有前途,工作缺乏激情,這在一定程度上影響了大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效。許多高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)與工作范圍沒有明確的界定,輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不清,角色定位不明確。在輔導(dǎo)員的使用上存在著崗位職責(zé)不清、使用錯(cuò)位等現(xiàn)象,學(xué)校任何部門都可以給輔導(dǎo)員分配指派工作。很多原本不屬于輔導(dǎo)員職責(zé)范圍內(nèi)的工作,都要求輔導(dǎo)員進(jìn)行組織和參與,使得輔導(dǎo)員承擔(dān)的服務(wù)性、事務(wù)性工作過多,客觀上將輔導(dǎo)員混同于一般的行政管理人員,影響了輔導(dǎo)員工作的主要方向和工作效果。這種混亂狀況在某種程度上暴露出高職院校用人機(jī)制的不完善。

2.輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足,基本素質(zhì)不理想。輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治工作,要求經(jīng)常深入一線與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,這就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。近年來,高職院校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模使得在校學(xué)生數(shù)量大幅度增長,但輔導(dǎo)員的配備數(shù)量由于各方面因素的影響和條件限制,與《規(guī)定》中“高校按師生比不低于l:200的比例設(shè)置?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn),由此導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作壓力越來越大。此外,高職院校大多由普通中專學(xué)校升格而來,本身高學(xué)歷、高職稱人員不多,與專業(yè)教師相比,從事輔導(dǎo)員工作的人員學(xué)歷、職稱層次更低。而且許多輔導(dǎo)員不是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的,對(duì)大學(xué)生思想政治工作的特征與規(guī)律不甚了解,同時(shí)也缺乏學(xué)生教育與管理方面的相關(guān)知識(shí),因此很難真正將思想政治工作與學(xué)生工作做細(xì)、做實(shí)。

二、高職院校輔導(dǎo)員的角色定位

1.輔導(dǎo)員是學(xué)生思想上的指導(dǎo)員?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中特別指出,為切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,必須采取的有力措施之一,要“著力建造一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍”。作為一名高職院校的輔導(dǎo)員,應(yīng)該清醒地意識(shí)到必須給自己從事的工作以科學(xué)的合理的定位。輔導(dǎo)員首先是學(xué)生思想上的指導(dǎo)員,必須高屋建瓴地把握大學(xué)生的思想變化動(dòng)態(tài),能在思想上指導(dǎo)他們,在學(xué)習(xí)和生活的方向上引領(lǐng)他們。

2.輔導(dǎo)員是學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的一線管理員。輔導(dǎo)員生活在學(xué)生中間,和學(xué)生年齡差距較小,有共同的話題,處于學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的第一線,與學(xué)生保持著比較固定的直接聯(lián)系?？梢哉f,輔導(dǎo)員是維系學(xué)校和學(xué)生間正常聯(lián)系的橋梁和紐帶,是整個(gè)高等教育體系中的重要環(huán)節(jié)。

3.輔導(dǎo)員是“以人為本”的學(xué)生服務(wù)員。創(chuàng)新高職學(xué)生管理,最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念,樹立以學(xué)生為本的教育、管理思想,變管理為服務(wù)。高校輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)就是服務(wù),要培養(yǎng)以學(xué)生為本的服務(wù)意識(shí),了解學(xué)生中存在的主要問題是什么,學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么,學(xué)生迫切需要解決的問題是什么。

三、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員管理的對(duì)策思考

1.制定切合實(shí)際的輔導(dǎo)員任職條件。首先是要制定科學(xué)的、合理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃?？茖W(xué)、合理,就是既要講究高職院校學(xué)生管理的特點(diǎn),又要兼顧學(xué)院師資隊(duì)伍的實(shí)際情況。規(guī)劃中恰當(dāng)?shù)匕盐蛰o導(dǎo)員的任職條件顯得尤為重要。不是什么人都可以做輔導(dǎo)員的,也不是第一學(xué)歷是本科的人才能做輔導(dǎo)員。能否做輔導(dǎo)員,關(guān)鍵要看是否具備做輔導(dǎo)員的能力。那么,輔導(dǎo)員需要具備什么樣的能力呢?首先,要具備教師職業(yè)良心。就是在對(duì)學(xué)生、家長、社會(huì)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力,它是輔導(dǎo)員思想和情操的重要精神支柱。其次,要具備班級(jí)管理能力。就是指導(dǎo)和帶領(lǐng)班集體實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的能力,主要包括創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)環(huán)境的能力、選拔培養(yǎng)學(xué)生干部的能力、組織班級(jí)活動(dòng)的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)競爭的能力、培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力等。此外,要具備語言表達(dá)能力。這是輔導(dǎo)員最為重要的基本功,語言精練、生動(dòng)、形象和富有趣味性,是輔導(dǎo)員受學(xué)生歡迎的重要原因之一。另外,要具備“身教”的能力?！皩W(xué)高為師,身正為范”,“身教”能力是指輔導(dǎo)員在強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感的驅(qū)使下,憑借自身的品行、學(xué)識(shí)、人格以至儀表風(fēng)度等方面的示范作用,去影響和教育學(xué)生的能力。

2.強(qiáng)化輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)培養(yǎng),系黨總支有著不可推卸的責(zé)任。院和系的學(xué)生職能部門要形成制度,定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行輪訓(xùn),其內(nèi)容可包括黨的知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)課程,學(xué)生思想政治工作經(jīng)驗(yàn),社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo),畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等。通過系統(tǒng)的培訓(xùn),確保輔導(dǎo)員政治責(zé)任感和使命感得到加強(qiáng)。在業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上,本著缺啥補(bǔ)啥的原則進(jìn)行,要基本達(dá)到要求,輔導(dǎo)員還應(yīng)了解學(xué)院的定位、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)的主干課程等,做到不說外行話。

3.建立輔導(dǎo)員工作三級(jí)管理鏈。一是要成立院學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì),由分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處和各系黨總支書記組成,指導(dǎo)學(xué)生的思想政治工作,根據(jù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際情況對(duì)全院學(xué)生工作的重大問題作出宏觀決策,并負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作。二是各系黨總支、團(tuán)總支負(fù)責(zé)人與年級(jí)輔導(dǎo)員組成系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組,與學(xué)工委形成對(duì)口關(guān)系。三是以年級(jí)輔導(dǎo)員為核心,以班主任、任課教師及學(xué)生干部為主體,組成年級(jí)學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍,直接接觸學(xué)生,掌握第一手資料,及時(shí)解決學(xué)生中存在的思想問題。