誤盡蒼生是母語,低效無效是母語。多年來,國人對母語教學(xué)的非議責(zé)難不絕于耳;雖然新課程改革已推行有年,但如今的母語教學(xué)現(xiàn)狀依舊十分難堪。母語學(xué)科日益邊緣化,母語教學(xué)低效無效的狀況有增無減。放眼國內(nèi)各級各類學(xué)校,最受輕忽的課是母語課,最難教的課是母語課,最難學(xué)的課是母語課,最無奈的課還是母語課。近段時間舉國上下母語教育教研界大力推進(jìn)課堂教學(xué)有效性研究,正是母語教學(xué)課堂低效無效現(xiàn)象的折射。母語教學(xué)低效問題,早已超出學(xué)校教育的范疇,在諸多社會領(lǐng)域顯現(xiàn)出負(fù)面影響,演變成事關(guān)中華文明傳承、事關(guān)民族繁榮發(fā)展,需要我們?nèi)鐣餐P(guān)注的嚴(yán)峻問題了。
目前的母語教學(xué)不僅僅是學(xué)校教育的問題,也決非學(xué)校、教師之力量所能解決的問題。本文擬跳出母語教學(xué)課堂和教室的小圈子,從社會宏觀層面就這一問題進(jìn)行探討,與方家切磋。
一、造成母語教學(xué)低效的宏觀原因
(一)缺乏整體設(shè)計,各學(xué)段各自為政,隨心所欲,內(nèi)耗巨大。
①各學(xué)段母語學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接不科學(xué),存在教學(xué)內(nèi)容雜亂、無規(guī)律的弊端。有些篇目初中課本選,高中課本選,甚至大學(xué)教材也選,比如《桃花源記》;有些內(nèi)容小學(xué)要學(xué)習(xí),到了初中高中大學(xué)還要學(xué)習(xí),比如漢語拼音。想到大學(xué)時現(xiàn)代漢語課從拼音字母開始學(xué)起,總有一些別扭。當(dāng)然不是說小學(xué)學(xué)過大學(xué)就不可以再研究開發(fā),而是要有一個合理的母語學(xué)科學(xué)習(xí)序列才好。
②各學(xué)段母語學(xué)科教材內(nèi)容水分太大,含金量不高。母語學(xué)習(xí)要給我們的下一代打上民族的精神印記,要為立足人生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ),要為立足文化永久傳承打牢根基,要立足年齡、生理、心理、閱讀興趣特點科學(xué)安排教材內(nèi)容。看看現(xiàn)行的高中語文蘇教版教材,一半以上是外國作品的譯文,用一個閉門生造的理念體系,拼湊一些學(xué)生不喜歡老師少研究的外國作品節(jié)選,讓各種各樣的思想野馬到學(xué)生腦海里踐踏一通,至多留下一片混亂,這樣的母語教材真讓人莫名其妙??梢哉f,現(xiàn)行母語教材的宏觀設(shè)計無從談起。
③各學(xué)段考試檢測指標(biāo)重復(fù)混亂。學(xué)習(xí)內(nèi)容無序,教材選編隨意,考試檢測更是隨心所欲混亂不堪。隨便拿一份小學(xué)、初中、高中母語畢業(yè)試卷放到一起,你可以看到大同小異,除份量大小有別外幾乎沒有什么差別,小學(xué)生的閱讀分析題目難倒他們碩士博士父母的事情屢見報端。
一個人從小學(xué)到大學(xué),母語要學(xué)習(xí)什么,達(dá)到什么基本要求,預(yù)期產(chǎn)生什么效果,要科學(xué)設(shè)定,要統(tǒng)籌規(guī)劃。比如漢字要認(rèn)識多少,書寫要達(dá)到什么水平,經(jīng)典要背誦多少篇,哪些書一定要讀完:母語學(xué)習(xí)的宏觀指標(biāo)完成之后,孩子們的精神底色基本可以打牢中華印記才行。時間有限,無預(yù)則無立,無預(yù)則無效率。
(二)宏觀教育體系輕忽母語學(xué)習(xí)。
母語,民族文化之母,民族精神之母,我們當(dāng)然要高看一眼。從民族繁衍意義上講,無論如何尊重母語優(yōu)待母語都不為過。
國家語言文字工作委員會副主任、教育部語言文字應(yīng)用管理司司長、北京大學(xué)教授王登峰博士2007年7月24日在《中國教育報》發(fā)表訪談?wù)f:“我們強(qiáng)調(diào)首先要學(xué)好母語,用好母語,用母語思維,用母語交流。當(dāng)前有一種傾向,即過分強(qiáng)調(diào)外語的重要,尤其是過分強(qiáng)調(diào)英語的重要性。孩子們從小學(xué)就開始學(xué)英語,有些中學(xué)生學(xué)英語的時間已經(jīng)超過了學(xué)中文的時間,到了大學(xué)還要學(xué)。用了這么多的時間,英語學(xué)得怎么樣?還是不能聽,不會說,同時漢語水平卻在下降。”王先生的這番話,道出了當(dāng)前母語教學(xué)的尷尬。許多有識之士,對此痛心不已。更有憤激之士在網(wǎng)上掛出《漢語寫給英語的投降書》,讀來讓人椎心泣血!鍵盤擠跨毛筆,使我們后人不會寫中國方塊字;英語擠跨漢語,讓我們后人無法用漢語思維:我們的教育顏面何在?我們的民族如何發(fā)展?
我們可以把英語四、六級證書考試捧得那樣轟轟烈烈,為什么不可以建立母語四、六級證書考試制度?為什么不可以通過這一手段激發(fā)下一代母語學(xué)習(xí)的熱情呢?母語教學(xué)低效之根難道不在我們的宏觀教育體系輕忽我們的母語嗎?
(三)考試導(dǎo)向嚴(yán)重干擾了母語的學(xué)習(xí),應(yīng)試教育破壞了下一代讀書的環(huán)境。
①考試設(shè)置歧視母語,導(dǎo)致母語學(xué)習(xí)積極性受挫。母語與數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、政治諸學(xué)科學(xué)習(xí)的標(biāo)高、難度、對孩子們?nèi)松l(fā)展所起的作用是差別很大的,用等值等重等質(zhì)的分?jǐn)?shù)測定衡量,猶如不同級別的運動員同臺競技、按出場場次給予獎勵一樣不公平。這樣的高考科目設(shè)置,明顯降低了母語的身價。想想看,視分?jǐn)?shù)為生命的學(xué)生用150分鐘的時間破解語文試題,全部正確可得150分;用120分鐘的時間破解數(shù)學(xué)、英語試卷,全部正確也可得150分。誰都知道,語文試卷要得高分遠(yuǎn)比其他學(xué)科更加困難。如此看來,語文考試設(shè)置本身就對學(xué)生宣告著:學(xué)語文與學(xué)習(xí)其他學(xué)科相比,至少有五分之一的無效勞動。這不是明擺著歧視母語嗎?
②考試內(nèi)容凌亂機(jī)械,導(dǎo)致母語學(xué)習(xí)無所適從?,F(xiàn)行高考語文試卷的導(dǎo)向作用,對母語教學(xué)影響甚巨。要讓孩子們學(xué)什么,怎樣去學(xué),語文高考試卷使得一切希望和說教都蒼白無力。高考導(dǎo)向作用于學(xué)生,要不要學(xué)母語,要不要讀書那是立竿見影的。不敢對高考語文試卷妄發(fā)議論,但可以肯定地說,我們的高考語文試卷在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)母語,多讀書方面肯定是可以大有作為的。
綜上所述,學(xué)科教學(xué)宏觀設(shè)計的欠缺,宏觀教育體系對母語的輕忽,高考制度和教育評價制度的昏聵糊涂,致使母語的教和學(xué)處于空前低谷,到了該清醒的時候了。我們的教育究竟是為了什么?我們的高考到底是為誰設(shè)置的呢?我們的教育難道就是為了引導(dǎo)下一代輕視漢語專注外語嗎?我們的高考難道就是要引導(dǎo)學(xué)生們淡忘以致拋棄我們的語言文字民族精神嗎?
二、確保母語教學(xué)高效的宏觀對策
在母語教學(xué)效果不佳的今天,我們應(yīng)從民族生存繁衍發(fā)展的高度看待母語教學(xué),從內(nèi)心里珍愛母語,置身事內(nèi)而不是冷眼旁觀;多建設(shè)少破壞;多建議少指責(zé);多添柴火少澆冷水,努力促進(jìn)母語學(xué)習(xí)的有效高效。同時,我們必須清醒認(rèn)識到:母語教學(xué)狀況決不是僅靠某個學(xué)段、小部分名師名校就能夠改變的,一味指責(zé)教師或?qū)W生更是無濟(jì)于事;我們必須從宏觀上反思、設(shè)計、改進(jìn)母語教學(xué)的方方面面,才能奏效。
母語教學(xué)有效無效,高效低效,不是任何專家學(xué)者官員教師個人意志所能左右的。當(dāng)我們的后代長大成人時,語言文字使用規(guī)范;文化文學(xué)藝術(shù)作品繁榮;民族人文精神健康向上;民族優(yōu)秀文化得以弘揚傳承,那才是母語教學(xué)的有效高效。從這個意義上說,母語教學(xué)是否有效,最終要看下一代對于母語學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果。我們能做的,就是千方百計促使、幫助下一代重視母語,學(xué)好母語。
首先,我們必須打破條塊分割狀態(tài),統(tǒng)籌設(shè)計改進(jìn)母語教學(xué)工作,避免孩子們的智力浪費,消除學(xué)段之間的內(nèi)耗,從宏觀決策層面改善母語生態(tài)環(huán)境,確保母語教學(xué)的有效高效。課程設(shè)置應(yīng)該立足母語特點優(yōu)先考慮母語的學(xué)習(xí);課時分配要充分保證母語學(xué)習(xí)的需要;母語教學(xué)內(nèi)容要遴選精華分量足夠,依據(jù)孩子們不同年齡階段的特點統(tǒng)籌考慮科學(xué)設(shè)計,確保孩子們打好識字、書寫、民族經(jīng)典閱讀背誦等基本功。
其次,發(fā)揮高考導(dǎo)向作用,加大母語在高考中的權(quán)重,強(qiáng)力激發(fā)下一代學(xué)習(xí)母語的熱情。母語教學(xué)有效最緊要的途徑在于激活學(xué)生,要從國家層面引導(dǎo)下一代珍視民族文化,熱愛母語。在濃烈的應(yīng)試教育氛圍中,利用高考導(dǎo)向作用當(dāng)然最直接有效??荚噷?dǎo)向要關(guān)愛母語突出母語強(qiáng)調(diào)母語,從考試時間、考試分?jǐn)?shù)、考試內(nèi)容諸方面向傳承優(yōu)秀民族文化的母語教學(xué)傾斜。為什么不可以加大母語分?jǐn)?shù)權(quán)重,為什么不可以把母語考試時間改為120分鐘,分值加重為300分呢?我們應(yīng)該有辦法使母語學(xué)科的社會價值合理彰顯。
再次,改進(jìn)高考科目設(shè)置,改善高考試卷制作,以符合母語特點的方式方法評價引導(dǎo)下一代學(xué)習(xí)母語,掌握母語工具??婆e時代的母語考試尚且可以分科取士,從不同側(cè)面考核甄選人才引導(dǎo)風(fēng)尚??茖W(xué)發(fā)展到今天,我們?yōu)槭裁催€要千萬學(xué)子同考一張試卷(雖然目前全國高考試卷有十多套,但其考試內(nèi)容、考試套路如出一轍無大差異,等同于一張試卷)?為什么不可以讓長于書寫的學(xué)生考書法,以傳承漢文書寫的繪畫形象之美;長于音韻的考詩詞歌賦,以傳承漢語音韻聲律抑揚之美;長于論說的考策論,激勵學(xué)子胸懷天下改造世界;長于抒情描寫的,盡可以不拘一格描繪生活抒發(fā)情感;博覽群書能言善辯者,盡可以其滿腹經(jīng)綸舌戰(zhàn)群雄脫穎而出……為我中華重抖擻,不拘一格降人才,何必一張考卷縛眾生,萬馬齊喑實可哀呢?
這一切現(xiàn)象表明:物極必反;禮失則求諸于野;母語教學(xué)狀況已到了不改不行的時候!諸多有識之士已開始行動了;母語教學(xué)的春天將要來到了。我堅信,我們的民族具有超頑強(qiáng)的生存能力,母語有發(fā)揚光大的廣闊空間。我們一定有辦法使泱泱五千年中華民族賴以延續(xù)的母語獲得生機(jī),煥發(fā)活力,為中華民族的騰飛提供思維、智力、智慧和人格精神支持的。
龐仁甫,浙江省語文特級教師,現(xiàn)居浙江杭州。本文編校:程曉毅