陳幼忠

編者按：

豐富幼兒園課程資源是發(fā)展幼兒園課程和提高教師教育教學(xué)水平的重要前提之一。計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得人們可以用新的手段來解決“資源存儲”和“資源共享”問題，因而也就為豐富幼兒園課程資源提供了更多的方便，并使課程資源的共享成為可能。

如何構(gòu)建真正具有數(shù)字化意義的課程資源庫，以便為教師的日常教育教學(xué)工作提供更多元的信息和技術(shù)?怎樣通過數(shù)字化課程資源庫的建設(shè)，為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機會、更多元的學(xué)習(xí)環(huán)境、更具彈性的學(xué)習(xí)時間?鑒于以上問題，研究者圍繞中國文化情境下的“幼兒園課程數(shù)字化資源庫”建設(shè)問題，運用互聯(lián)網(wǎng)傳載數(shù)字化課程資源技術(shù)，為幼兒園搭建了一個多元共享的現(xiàn)代化教學(xué)資源平臺，以期進一步推動我國幼兒園課程的發(fā)展。

本專輯就是教育部人文社科課題“幼兒園課程數(shù)字化資源庫研究”的部分成果，主要內(nèi)容為課題組成員對試用模擬資源庫“小天天快樂學(xué)習(xí)寶庫”的體會和建議。有興趣的教師可登錄http：//teacher.xtt123.com.cn，點擊“注冊體驗”直接感受。

相關(guān)理論文章可參閱本刊同期的“教育科學(xué)版”。

多媒體課件輔助教學(xué)是將圖形、視頻、動畫、聲音等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型的教學(xué)形式。多媒體教學(xué)資源已被廣泛應(yīng)用于幼兒園教學(xué)實踐。但需要注意的是，再好的資源，若不能以科學(xué)的態(tài)度來對待它，就會出現(xiàn)諸多問題，使得教師變成“盲目的追捧者”“單純的放映員”。如何選擇適宜性的多媒體教學(xué)資源，怎樣把握使用多媒體教學(xué)資源的“度”，是我們急需解決的問題。我們在參與教育部人文社科課題“幼兒園課程數(shù)字化資源庫研究”的過程中，借助模擬資源庫“小天天快樂學(xué)習(xí)寶庫”進行了深入的實踐與思考，在適宜性的多媒體教學(xué)資源的選擇方面總結(jié)出了一些經(jīng)驗。

一、選擇適合幼兒的教學(xué)資源

1滿足幼兒的興趣需要

長期以來，受“雙基”教學(xué)的影響，一些教師常常把數(shù)學(xué)活動看作傳授數(shù)學(xué)知識和技能的活動，忽視幼兒興趣的培養(yǎng)。多媒體課件具有人機交互、反饋及時的良好性能，能使幼兒產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。

例如，我們在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時選用了課件《比一比：兔寶寶和兔爸爸》。該課件的畫面展現(xiàn)了繪本《猜猜我有多愛你》的人物形象及繪畫風(fēng)格，可以迅速吸引幼兒的注意力，并激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒一心想探究其中傳遞的信息。我們運用多媒體，將數(shù)學(xué)活動生活化，采取兔寶寶和兔爸爸玩測量游戲的方式，讓幼兒感知量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，即量具越長，測量的次數(shù)越少，量具越短，測量的次數(shù)越多，并掌握用自然物測量長度的方法。在這種游戲式的學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，他們都積極主動地要求參與游戲操作。正是由于多媒體教學(xué)的形象性、生動性、游戲性，幼兒進入了自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了主動發(fā)現(xiàn)、體會和理解生活中的數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)活動也變得更有趣味。

2符合幼兒的認(rèn)知特點

幼兒年齡小，注意聽講的時間短，持久性差。因此，教師在設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)時必須充分考慮幼兒的認(rèn)知特點和需要。

例如，在中班主題活動“信的旅行”中，幼兒不能直接感知信從寄信人傳遞到收信人的真實過程。這時，幼兒的認(rèn)知特點和認(rèn)知內(nèi)容發(fā)生了矛盾，教師就可以考慮采用多媒體課件。課件《信的傳遞》(選自主題《我住的地方》)直觀形象、步驟清晰地呈現(xiàn)了信的傳遞過程，有助于幼兒掌握和理解信的傳遞過程。

3提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

“好聽的四季樂曲”是大班的一個音樂欣賞活動，主要是讓幼兒分辨不同性質(zhì)的音樂，體會音樂的傳意功能。教師如果采取圖片和錄音帶來開展教學(xué)。雖然能讓幼兒分辨不同性質(zhì)的音樂，但不可能讓幼兒充分感受樂曲的不同性質(zhì)與每個季節(jié)的關(guān)聯(lián)。而運用課件《好聽的四季樂曲》(選自主題《音樂森林》)就能較好地解決問題。該課件以美妙的音樂呈現(xiàn)了同一場景不同風(fēng)貌的四季風(fēng)景圖片，幼兒可以選擇季節(jié)點擊相應(yīng)的圖片，分段欣賞各季節(jié)的音樂。在每幅動態(tài)的季節(jié)圖片下，還有很多可供幼兒在分段欣賞時選用的小圖表。該課件能讓幼兒邊欣賞邊裝扮，不僅可以幫助幼兒實現(xiàn)整、分的音樂欣賞，而且能讓幼兒在操作中自然而然地掌握每個季節(jié)的不同景象，提升幼兒的經(jīng)驗，這是運用其他教學(xué)方式所無法實現(xiàn)的。

二、選擇適合教師的教學(xué)資源

1與教學(xué)內(nèi)容相宜

內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須輔以多媒體技術(shù)。教師在開展教學(xué)活動之前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地選用。如“賣東西的商店”是一個生活性很強的活動，教師或家長可以利用散步時間帶幼兒參觀商店，觀察里面的整體布局、商品及買賣過程等，最后通過自己的買賣經(jīng)歷知道買東西要付錢，知道要根據(jù)自己的需要、物品的價格來購買物品，最終提高幼兒的生活能力。在這種情況下多媒體課件《賣東西的商店》(選自主題《市場》)就顯得可有可無。

在教學(xué)活動中，教師會遇到這樣的情況：運用圖片或?qū)嵨餆o法解決教學(xué)中的重點和難點；教學(xué)活動受場地、時間、自身經(jīng)驗等因素的局限無法深入開展。如在“貨幣的演變”這一活動中，教師就會遇到收集困難及自身經(jīng)驗和能力不足等因素的限制，很難把貨幣的演變講全、講透，在這種情況下就需要多媒體的輔助。課件《貨幣的演變》演示了幾種從古到今的通用貨幣，對每種貨幣作了詳細介紹，這樣讓幼兒直觀認(rèn)識物品貨幣、金屬貨幣、紙幣及信用卡，了解從物品貨幣、金屬貨幣、紙幣到信用卡的演變過程。此外，教師還可以通過課件內(nèi)照相機的點擊展示，讓幼兒掌握物品貨幣的種類、金屬貨幣的材料、紙幣的構(gòu)造、信用卡的使用流程等，使活動取得更好的教育效果。

2與教學(xué)過程相融

教學(xué)過程與多媒體的使用是相互依賴、相互聯(lián)系的，即教師在選用多媒體時要考慮教學(xué)過程的安排，要考慮如何組織教學(xué)過程才不會影響多媒體的使用效果。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的需要，適時、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件。有時可以在活動開始部分運用，以吸引幼兒的注意；有時可以在活動基本部分運用，以解決教學(xué)重點、難點；有時還可以在活動結(jié)束部分運用，向幼兒拋出問題，拓寬幼兒的活動空間，鼓勵幼兒繼續(xù)探索，等等。

例如，教師在運用多媒體課件《閃光的創(chuàng)意》(選自主題《公司》)組織教學(xué)活動時，首先打開課件讓幼兒聆聽什么是創(chuàng)意以及創(chuàng)意有什么作用。然后，教師點擊旁邊的分類小圖標(biāo)，和幼兒一起看生活中的各種奇思妙想，直觀地感受物品變得更加方便、有用的三種創(chuàng)意方式。最后，教師逐個演示不同的奇思妙想在生活中的運用，使幼兒在問題情境中探尋創(chuàng)意，創(chuàng)造出新的物品。