李　軍

【摘要】語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要一翼,上好活動(dòng)課,對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、提高綜合素質(zhì)有著重要作用。本文從選好內(nèi)容、放手指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境等角度論述了上好活動(dòng)課的一些策略。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 課堂教學(xué)

如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,如何解決語(yǔ)文教育中長(zhǎng)期存在的效率低下的問(wèn)題,如何讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的生活,成為其生命成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分,這是語(yǔ)文教學(xué)近幾年來(lái)深入探索的課題。語(yǔ)文活動(dòng)課,是語(yǔ)文教學(xué)的重要一翼。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),必須在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),認(rèn)真上好語(yǔ)文活動(dòng)課?；顒?dòng)課對(duì)于豐富學(xué)生生活,開(kāi)拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于加深學(xué)生語(yǔ)言體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。

要上好語(yǔ)文活動(dòng)課,就必須在語(yǔ)文活動(dòng)課的組織實(shí)施中,始終把學(xué)生的自主性擺在第一位,讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與,動(dòng)口動(dòng)腦,培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī),激發(fā)智慧的潛力,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),推進(jìn)個(gè)體主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展?！皠?dòng)”是活動(dòng)課最大的特點(diǎn),應(yīng)該將“動(dòng)”貫穿于活動(dòng)課組織實(shí)施的全過(guò)程。

一要選好內(nèi)容。語(yǔ)文活動(dòng)課作為一門課程,它有設(shè)置的目的要求,也就是必須著眼于以獲取直接經(jīng)驗(yàn),即時(shí)信息為內(nèi)容,以實(shí)踐性的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本走向生活,從課堂走向社會(huì),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),活動(dòng)課比起學(xué)科課程有較好的靈活性,在內(nèi)容的選擇上我們可以很好地體現(xiàn)“可動(dòng)性”。

1.實(shí)踐性內(nèi)容。實(shí)踐性是語(yǔ)文活動(dòng)課的主要特性,它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識(shí)的方式,讓學(xué)生在參與觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能實(shí)踐活動(dòng)中拓展知識(shí),發(fā)展能力。一次語(yǔ)文活動(dòng)課,我組織學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)查采訪,然后寫(xiě)一篇小通訊。很多同學(xué)對(duì)市場(chǎng)的一些問(wèn)題作了如實(shí)記述。如“吃啥有啥”、“亂擺亂賣沒(méi)人管”“菜價(jià)低菜農(nóng)愁”等。這次活動(dòng)課,同學(xué)們表現(xiàn)活躍,不但學(xué)會(huì)了調(diào)查,練習(xí)了寫(xiě)作,還明白了“寫(xiě)作處處有材料,只要做個(gè)有心人”。

2.需要性內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生正關(guān)心的話題來(lái)選內(nèi)容,可以激起學(xué)生的熱情。如初中畢業(yè)時(shí),很多同學(xué)們都互寫(xiě)留言。這時(shí)開(kāi)展一個(gè)《贈(zèng)你一言》活動(dòng)課,讓學(xué)生收集和撰寫(xiě)一些富有人生意義、積極向上的格言妙語(yǔ)。結(jié)果,這節(jié)活動(dòng)課學(xué)生熱情高漲,交流創(chuàng)作活躍,不但可賞析格言妙語(yǔ)的深刻含義、結(jié)構(gòu)、修辭,還可以讓學(xué)生受到激勵(lì)和教育,提高了學(xué)生寫(xiě)留言的品位。

3.競(jìng)爭(zhēng)性內(nèi)容。魏書(shū)生說(shuō):“即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng),學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣,也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中?！钡拇_是這樣的,在競(jìng)賽中,不喜歡的事情也喜歡,枯燥的事情也變得有趣。

二要放手指導(dǎo)。要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn),從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與,使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”,從而真正動(dòng)起來(lái)。

1.放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。開(kāi)始時(shí),教師可就活動(dòng)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容征求同學(xué)的意見(jiàn)。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展,可將一部分內(nèi)容交給學(xué)生搜集準(zhǔn)備,這一過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。如《趣說(shuō)歇后語(yǔ)》就可讓學(xué)生推薦一些趣題給老師。一些活動(dòng)內(nèi)容熟悉以后,則放手讓學(xué)生設(shè)計(jì),教師主要是引導(dǎo)完善。學(xué)生參與出題、設(shè)計(jì)的活動(dòng),會(huì)“動(dòng)”得特別投入。

2.放手讓學(xué)生參與活動(dòng)準(zhǔn)備。從活動(dòng)內(nèi)容搜集,學(xué)具教具制作,到活動(dòng)場(chǎng)景的布置,均可讓學(xué)生參與,教師主要是做好小主持的指導(dǎo)。

3.放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手?；顒?dòng)課重在過(guò)程,只要學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,那么即使學(xué)生在活動(dòng)的某項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有充分完成,這節(jié)課也是成功的。

4.放手讓學(xué)生參與活動(dòng)總結(jié)。這能使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)成功的喜悅,先認(rèn)識(shí)討論,再全班交流,最后由老師歸納升華。

三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。一方面,要做好活動(dòng)場(chǎng)地的布置,營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍;另一方面,在活動(dòng)開(kāi)始和活動(dòng)過(guò)程中可利用繪聲繪色的語(yǔ)言、情境渲染、實(shí)物演示和動(dòng)手操作等方法,以激起學(xué)生想看看、說(shuō)說(shuō)、做做的強(qiáng)烈愿望;其次,充分利用活動(dòng)課課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的特點(diǎn),帶學(xué)生到社會(huì)、大自然的情境中,營(yíng)造一個(gè)學(xué)生“樂(lè)意動(dòng)”的氛圍。

四要巧選形式。語(yǔ)文活動(dòng)課一定要避免那種“尖子生表演”的場(chǎng)面。在每一次活動(dòng)中,都應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)文活動(dòng)課的形式是多樣的,如閱讀欣賞、口才培訓(xùn)、表演品評(píng)、調(diào)查觀察、語(yǔ)文技能賽等。要從為學(xué)生提供人人都有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)的角度出發(fā),巧選活動(dòng)形式。

五要優(yōu)化結(jié)構(gòu)。為確保學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)都處于“動(dòng)”中,教師除了讓學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備工作以外,還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有序的活動(dòng)程序,優(yōu)化活動(dòng)課課堂結(jié)構(gòu)。

★作者簡(jiǎn)介:李軍,湖北省利川市柏楊初中教師。