高翠萍

新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),其理由在于教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

我們必須針對(duì)實(shí)際去探索適合學(xué)生的教學(xué)方式。我的教學(xué)轉(zhuǎn)變要從出示的一堂公開(kāi)課談起,以前總認(rèn)為我們學(xué)生數(shù)學(xué)不教不會(huì),做題不講不行。評(píng)課時(shí)校長(zhǎng)就批評(píng)我:講的太多,咱們學(xué)校數(shù)學(xué)成績(jī)要想提高,必須擺脫這種做法,必須讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?！?/p>

1. 改變教學(xué)觀念:“嘗試先學(xué)后導(dǎo)再學(xué)再教,先做后導(dǎo)再做再講”。陶行知提出:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)”;同時(shí)他也為我們指出了課堂教學(xué)的出路:“要把教與學(xué)聯(lián)系起來(lái):一方面要先生負(fù)指導(dǎo)責(zé)任,一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任?！弊鳛橐粋€(gè)合格教師的責(zé)任,再不是簡(jiǎn)單的傳道、授業(yè)、解惑,而學(xué)生的責(zé)任也不是一味地接受知識(shí)。因此我們的教學(xué)應(yīng)該想到如何去引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),而不再是簡(jiǎn)單地去完成自己的知識(shí)傳授。只有教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才是我們教育的成功。這與我們新課程提出的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是相通的,教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

現(xiàn)在的高考注重學(xué)生探究能力考查,比如:給出一個(gè)從未學(xué)過(guò)的定義或運(yùn)算,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)去應(yīng)用解題。這要求我們的教學(xué)必須“授之以漁”。讓我們的學(xué)生先自學(xué)是有一定困難的,一開(kāi)始很多同學(xué)不配合,說(shuō):“老師你還是講吧!”我說(shuō):“堅(jiān)持動(dòng)腦才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。我們的學(xué)生如果“先學(xué)后教”不行的話(huà),我們就再加強(qiáng)一步“再導(dǎo)再教”,平時(shí)的例題和練習(xí),如果先做不行,我們就“再導(dǎo)再做再教”。只要課上堅(jiān)持讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆,學(xué)生逐漸形成習(xí)慣,相信這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)能力是非常有好處的。

學(xué)校最近開(kāi)展的學(xué)案導(dǎo)學(xué)研討課,使我對(duì)以前的教學(xué)觀念和思路大大改觀。真正放手給學(xué)生,學(xué)生也是有很大收獲的。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)真是出乎我的意料,他們能給出很多的方法來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。不論對(duì)錯(cuò),我想這就是成功的開(kāi)始,長(zhǎng)此堅(jiān)持下去,學(xué)生一定會(huì)有很大的提高。

2. 改變作業(yè)形式:“嘗試當(dāng)堂檢測(cè),狠抓課堂落實(shí)”。平時(shí)作業(yè),基本上也就幾個(gè)版本,抄襲現(xiàn)象很難控制。這樣作業(yè)沒(méi)多大意義。改為當(dāng)堂檢測(cè)后,學(xué)生課上學(xué)習(xí)聽(tīng)講也認(rèn)真了,抄襲現(xiàn)象得到了控制,同時(shí)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況自己有所了解,也便于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí),教師也能掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。但是這樣,產(chǎn)生了與教學(xué)進(jìn)度的矛盾,教學(xué)速度肯定慢了,如果走馬觀花過(guò)一遍,不如一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)滲透。同時(shí)我們要敢于選擇和放棄,做到“三講三不講”。對(duì)于課堂內(nèi)容的制定,應(yīng)該立足于基礎(chǔ),不能好高鶩遠(yuǎn)。多做基礎(chǔ)題,多做一些中檔題,并且要用心做,要系統(tǒng)地做,要高效益地做。也就是說(shuō),做了一批題一定要有收獲,不能搞機(jī)械地重復(fù)。我相信,只要堅(jiān)持,一定會(huì)先慢后快。

3. 學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生:“對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心”。有些學(xué)生底子薄,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足,他們需要教師的不斷鼓勵(lì)與指導(dǎo),而不是一味地批評(píng)指責(zé)。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),最大程度地發(fā)揮他們的最大潛能,這才是真正的教育。陶行知曾說(shuō):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生?！泵總€(gè)學(xué)生都有他自己的長(zhǎng)處,我們作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

在這一階段的教學(xué)中,我的教學(xué)主要進(jìn)行了以上改變,感覺(jué)效果還不錯(cuò),學(xué)生們也慢慢認(rèn)可了,課上學(xué)生的主動(dòng)性較以前有了很大提高。

當(dāng)然,這只是我個(gè)人的一些初步探索與嘗試,還有很多的問(wèn)題需要我們進(jìn)一步思索與改進(jìn)。教學(xué)就是需要不斷改進(jìn),最終使我們的教適合學(xué)生的學(xué),最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,這是我們將不斷努力的奮斗目標(biāo)。