劉煜寧　安　波

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)教師的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校教育追求的目標(biāo)和歸宿。如何使學(xué)校教育更好地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要,適應(yīng)建立和諧社會(huì)的需要,是學(xué)校面臨的新課題。

一、創(chuàng)新德育工作機(jī)制,以現(xiàn)代德育觀構(gòu)建新型的育人模式

過(guò)去,我們?cè)谝缘掠秊槭住⒔虒W(xué)為中心的思想指導(dǎo)下,進(jìn)行學(xué)校的德育工作,也取得了一定的成績(jī),但針對(duì)性、實(shí)效性較差。為了實(shí)現(xiàn)德育現(xiàn)實(shí)的突破,提高學(xué)校德育的實(shí)效性,我們必須創(chuàng)新德育工作機(jī)制,以現(xiàn)代德育觀構(gòu)建新型的育人模式。

一是在法治和德治相結(jié)合的思想指導(dǎo)下,學(xué)校德育要建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)道德相承接的德育內(nèi)容體系。二是堅(jiān)持主體性德育理念,充分激發(fā)學(xué)生參與德育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,發(fā)揚(yáng)學(xué)生主體創(chuàng)造性,開(kāi)展富有學(xué)校特色的德育活動(dòng),形成多樣化的德育途徑。三是突出學(xué)生道德實(shí)踐能力的多元整合取向,重視學(xué)校德育是各國(guó)教育發(fā)展的共同趨勢(shì),德育模式的多樣化整合化,突出體現(xiàn)在東西方德育方法的相互滲透與古今德育方法的相互結(jié)合上。四是建立健全以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為本的德育評(píng)價(jià)體系,建立多元化的德育評(píng)價(jià)目標(biāo),多樣化的德育評(píng)價(jià)方法,注重德育過(guò)程評(píng)價(jià),完善學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè),尊重學(xué)生的生命尊嚴(yán),創(chuàng)造和諧的精神家園。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制,以現(xiàn)代教育觀構(gòu)建新型的教學(xué)模式

我們要按照“教育以人為本,以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想,創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制,達(dá)到激發(fā)受教育者創(chuàng)造性全面發(fā)展的目的。

一是創(chuàng)新教學(xué)觀念。要樹(shù)立全面發(fā)展的新型人才觀、平等互助的師生觀、多元化的評(píng)價(jià)觀、多樣化的課程資源觀和師生互動(dòng)、引導(dǎo)生成的教學(xué)過(guò)程觀,用這些新的教學(xué)觀指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二是創(chuàng)新教育模式。由注重知識(shí)技能目標(biāo)向知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變;教學(xué)主體雙邊化,學(xué)生、教師互為主體;教學(xué)方法個(gè)性化,讓每一個(gè)學(xué)生都成功;教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化,注重過(guò)程評(píng)價(jià),發(fā)展性評(píng)價(jià);教學(xué)手段現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化,教學(xué)方法上倡導(dǎo)學(xué)生參與、質(zhì)疑、合作、探究。

三是創(chuàng)新課程體系。按照新課改要求,建立必修課、選修課、綜合實(shí)踐課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu),輔助開(kāi)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的科技制作、禮儀社交、健身與生活、藝術(shù)與欣賞等校本課程,形成多樣課程相互融合相互補(bǔ)充的課程體系。

四是創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)力求做到多主體化、多元化、多樣化,建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè),增加動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)圖象,形成完整的發(fā)展性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,多用激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。

三、創(chuàng)新校本培訓(xùn)機(jī)制,以現(xiàn)代教師觀構(gòu)建新型的教師培訓(xùn)模式

教師是推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的主體和關(guān)鍵。要使教師適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì),必須創(chuàng)新校本培訓(xùn)機(jī)制,構(gòu)建新型的教師培訓(xùn)模式。

一是培養(yǎng)“三型”教師。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校,培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”教師;加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn),培養(yǎng)“服務(wù)型”教師;加強(qiáng)教育科研培訓(xùn),培養(yǎng)“科研型”教師。

二是搭建教師培訓(xùn)“三格層次”。對(duì)新教師進(jìn)行“人格”培訓(xùn),使新任教師一年內(nèi)達(dá)到合格教師水平;對(duì)青年教師進(jìn)行“升格”培訓(xùn),由合格教師向骨干、優(yōu)秀教師邁進(jìn);對(duì)骨干教師進(jìn)行“風(fēng)格”培訓(xùn),充分發(fā)揮每個(gè)骨干教師的優(yōu)勢(shì),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,成為有特色的優(yōu)秀教師。

三是營(yíng)造教師培訓(xùn)“三維空間”。為教師培訓(xùn)營(yíng)造學(xué)習(xí)空間,使他們有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高;為教師創(chuàng)造實(shí)踐的空間,盡量多開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、講課活動(dòng),使他們有充足的空間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);為教師提供展示的空間,多開(kāi)展教學(xué)比賽、公開(kāi)課、觀摩課、教案展評(píng)、論文評(píng)比等展示活動(dòng),使每一位教師才能都有展示的機(jī)會(huì),充分展示教師的教學(xué)智慧。

學(xué)校持續(xù)發(fā)展,是社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展大趨勢(shì)對(duì)學(xué)校的客觀要求,也是學(xué)校自身求生存、謀發(fā)展、鑄輝煌的必由之路。辦學(xué)理念的創(chuàng)新和學(xué)校精神的塑造是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,而創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制,構(gòu)建新型學(xué)校管理模式則是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保證,在以人為本科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下,不斷地提升師生的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量,辦學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)歡迎的和諧教育。