田茂江

摘要:幼兒園、中小學(xué)是學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、習(xí)慣和風(fēng)格形成的黃金時(shí)期,規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,是中小學(xué)生應(yīng)具備的基本要求,是中小學(xué)各科教學(xué)應(yīng)滲透的重要內(nèi)容。審視現(xiàn)階段中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況,不能不令社會(huì)擔(dān)憂。憂慮的同時(shí),應(yīng)讓教育工作者的目光更多地投向思考和未來(lái)。

關(guān)鍵詞:中小學(xué);寫(xiě)字教學(xué);師資培訓(xùn);課程落實(shí);評(píng)價(jià)機(jī)制

魯迅先生說(shuō)過(guò):“我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶,它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味,它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感,它不是舞卻有舞的節(jié)奏,它不是歌卻有歌的旋律。”搞好寫(xiě)字教學(xué)既是人類(lèi)交流的需要,也是對(duì)學(xué)生意志品格的培養(yǎng)和高尚情操的陶冶,還能將書(shū)法藝術(shù)繼承和發(fā)展下去。因此,對(duì)中小學(xué)生強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué),是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù),是提高學(xué)生素質(zhì)和涵養(yǎng)的必須要求,是歷史賦予教育工作者的重要使命。

然而,縱觀近幾年中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平卻不容樂(lè)觀,孩子們的字寫(xiě)的是越來(lái)越潦草了,有的東倒西歪,有的四分五裂,有的缺胳膊少腿……我們對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的寫(xiě)字情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生在執(zhí)筆、坐姿等方面存在著很大問(wèn)題,許多學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)沒(méi)有做到頭正、身直、足平。

“最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字,橫平豎直,堂堂正正,做人要像它?！薄吨袊?guó)娃》中的這句歌詞曾風(fēng)靡一時(shí)?？墒乾F(xiàn)在,是什么原因?qū)е轮袊?guó)娃寫(xiě)不好方塊字了呢?我們認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn):第一,應(yīng)試教育的沿襲讓學(xué)生沒(méi)時(shí)間正正規(guī)規(guī)寫(xiě)好字;第二,師生對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了依賴(lài);第三,觀念上的忽視,認(rèn)為信息社會(huì)去強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字是觀念上的倒退;第四,師資水平的局限,許多老師自身的字都“捉襟見(jiàn)肘”,讓其去推動(dòng)寫(xiě)字教學(xué)只能是勉為其難、隔靴搔癢。

語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為,漢語(yǔ)要在全球化的進(jìn)程中取得地位,取決于漢語(yǔ)自身的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力。漢語(yǔ)的傳承和發(fā)展要靠現(xiàn)在的青少年,幼兒園、中小學(xué)是學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、習(xí)慣和風(fēng)格形成的關(guān)鍵時(shí)期,因而提高他們文字的書(shū)寫(xiě)能力,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的規(guī)范,至關(guān)重要。

一、重新認(rèn)識(shí),喚起對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視

正如無(wú)論現(xiàn)代交通工具多么先進(jìn),而人們都離不了走路一樣,電腦也不會(huì)取代書(shū)寫(xiě)。首先,中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)寫(xiě)字教育有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)證明,一所學(xué)校是否重視寫(xiě)字教育,與校長(zhǎng)的教育思想有著很大的關(guān)系。作為校長(zhǎng),與其喊一些諸如“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、共同生存”之類(lèi)的大口號(hào),不如把教育視點(diǎn)放到真切關(guān)注寫(xiě)字的點(diǎn)滴發(fā)展上來(lái)。其次,要提高各科教學(xué)對(duì)寫(xiě)字教育的認(rèn)識(shí)?！督逃筷P(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中明確指出:“各門(mén)課程都應(yīng)重視寫(xiě)字教學(xué)?！薄凹訌?qiáng)寫(xiě)字教學(xué),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)?！币虼?寫(xiě)字教學(xué)不僅語(yǔ)文學(xué)科要重視,其他學(xué)科教師也有指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的義務(wù)。

此外,還應(yīng)意識(shí)到,“字如其人”,在孩子將來(lái)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的形勢(shì)下,一手好字,可能成為用人單位是否選擇錄用的一個(gè)重要的依據(jù)。學(xué)校還應(yīng)利用學(xué)校廣播、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等,加大對(duì)寫(xiě)字訓(xùn)練的宣傳力度。

二、給教師“充電”,提高教師書(shū)寫(xiě)水平

教師的書(shū)寫(xiě)水平直接影響到學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。一些學(xué)校的寫(xiě)字課一般都是語(yǔ)文教師擔(dān)任,而有些語(yǔ)文老師本身字就寫(xiě)得不好,有的連執(zhí)筆都不正確,又何以讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)呢?所以,加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是抓好師資培訓(xùn)?？梢蚤_(kāi)展教師基本功訓(xùn)練,讓教師過(guò)好“三字”關(guān),還可以采用講座、輔導(dǎo)班、短訓(xùn)班、進(jìn)修等各種形式對(duì)在職的語(yǔ)文或美術(shù)教師(有書(shū)法基礎(chǔ)的)進(jìn)行必要的培訓(xùn)和提高,也可以聘請(qǐng)社會(huì)書(shū)法工作者來(lái)校任教或代課。

三、開(kāi)設(shè)課程,落實(shí)課時(shí),納入教學(xué)常規(guī)管理

在農(nóng)村,不少學(xué)校課程表上的寫(xiě)字課被其他課程“挪用”。學(xué)校要嚴(yán)格按課計(jì)劃開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課,將寫(xiě)字課程納入教學(xué)常規(guī)管理、考核,寫(xiě)字課程可體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)應(yīng)組織不同層次的書(shū)法比賽,以推動(dòng)中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展。

四、家與校園銜接,突出各個(gè)角色的作用

從影響孩子學(xué)業(yè)的微觀層次上看,孩子良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣要依賴(lài)三個(gè)重要角色的影響:首先是是幼兒園教師,孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣最初已經(jīng)不是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的,而是從幼兒園就開(kāi)始了。因此,幼兒園教師對(duì)指導(dǎo)孩子寫(xiě)字也要重視起來(lái),雖然幼兒識(shí)字的任務(wù)不是很重,但是寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣一旦形成會(huì)影響孩子上學(xué)以后的發(fā)展。其次是中小學(xué)教師,上好寫(xiě)字課,各學(xué)科配合。中小學(xué)教師是搞好學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的核心力量。再次就是家長(zhǎng),在孩子初學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候,要進(jìn)行正確的輔導(dǎo)和提醒,給孩子營(yíng)造舒適明亮安靜的寫(xiě)字環(huán)境。

五、校師生聯(lián)動(dòng),實(shí)施評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

導(dǎo)向作用非常重要?？梢試L試對(duì)中小學(xué)校、教師、學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)方面制定一個(gè)評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。首先教育行政部門(mén)應(yīng)將寫(xiě)字教學(xué)納入中小學(xué)教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)檢查和校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其次,“三筆字”應(yīng)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容認(rèn)真考核,還可以與評(píng)優(yōu)、競(jìng)聘職稱(chēng)、績(jī)效工資結(jié)合起來(lái)。再次,學(xué)生文化考試應(yīng)涉及寫(xiě)字內(nèi)容。我們欣喜地看到,近年來(lái)許多地方語(yǔ)文學(xué)科的考試中書(shū)寫(xiě)的分值達(dá)到了5%左右,這個(gè)比例還可以適當(dāng)提高。同時(shí),在其他學(xué)科考試中也應(yīng)逐步體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)要求。

另外,比較社會(huì)上英語(yǔ)能力測(cè)試的多種多樣,國(guó)家對(duì)“漢語(yǔ)”應(yīng)用的測(cè)試卻只有普通話測(cè)試一項(xiàng),有關(guān)部門(mén)可以研究制定漢字書(shū)寫(xiě)水平的等級(jí)測(cè)試。

漢字是一種文明,是一種文化,是一種藝術(shù)。漢字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀值得我們反思,漢字書(shū)寫(xiě)的未來(lái)更值得我們期待和努力。