李敏紅

2009年高考硝煙還未消盡,2010年高考備考又在厲兵秣馬。現(xiàn)根據(jù)今年與歷年高考文綜地理試題的特點(diǎn),就高三地理備考復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)建議:

一、合理計(jì)劃,科學(xué)地運(yùn)用“三輪復(fù)習(xí)法”

第一輪復(fù)習(xí)到3月初(底),主要目的是“夯實(shí)基礎(chǔ)”,讓基礎(chǔ)能力過關(guān)。

第一輪復(fù)習(xí),要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的地理基本能力。關(guān)鍵是明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)是梳理知識(shí),緊跟思維訓(xùn)練,打牢基礎(chǔ),切忌脫離教材而重視資料,搞大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”而忽略學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建。要做到熟練掌握和準(zhǔn)確理解考綱考點(diǎn),在這一基礎(chǔ)上對(duì)地理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配上單元訓(xùn)練,由淺入深,循序漸進(jìn),逐步提升應(yīng)用能力。

第二輪復(fù)習(xí)從3月初(底)到5月中旬,主要目的是“突破三點(diǎn)”,讓綜合能力突破。

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,要明確“三點(diǎn)”(重、難、疑點(diǎn)),把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生能力。同時(shí)即講即練,進(jìn)行知識(shí)、方法和能力的專題訓(xùn)練,以提升解題能力。在專題復(fù)習(xí)中,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生做好“專題考點(diǎn)解讀”和“專題考點(diǎn)拓展”,然后針對(duì)不同的專題采用不同的復(fù)習(xí)方法。

根據(jù)高考“考點(diǎn)覆蓋率很低,題量少,各題分值大”的特點(diǎn),復(fù)習(xí)中要大膽地做適當(dāng)?shù)娜∩?對(duì)于高考大方向的考點(diǎn),如宇宙、氣候、工農(nóng)業(yè)和區(qū)域地理的自然與人文特征分析等內(nèi)容,要不厭其煩地細(xì)化和重復(fù),對(duì)于大量繁雜紛亂的知識(shí)點(diǎn)則蜻蜓點(diǎn)水般一點(diǎn)而過,以節(jié)省時(shí)間,迅速進(jìn)入綜合模擬訓(xùn)練階段。

第三輪復(fù)習(xí),從5月中到5月底,沖刺復(fù)習(xí)階段。主要目的是“拓展能力”,提高應(yīng)試技能。

高考地理試題充分使用了地圖語言,用各種類型的地圖(政區(qū)圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖等),進(jìn)行地圖辨識(shí)與區(qū)域位置的認(rèn)定,考查學(xué)生學(xué)習(xí)地理的意識(shí)及各種能力(如空間能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力等)。因此圖名的閱讀、圖例的識(shí)別、各種信息的挖掘以及各種“等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖”等變式圖的識(shí)別都是考生應(yīng)具備的基本技能。沖刺復(fù)習(xí)階段,在加強(qiáng)學(xué)生地理基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,要強(qiáng)化高考應(yīng)試技巧訓(xùn)練,提高應(yīng)試技巧能力。

二、立足雙基,構(gòu)建主干知識(shí)體系

文綜地理試題,主要選取“能反映地理學(xué)科面貌特征和分析方法的內(nèi)容”為命題素材,立足考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律。為此,應(yīng)重點(diǎn)抓好主干知識(shí)和原理的教學(xué),重視地理學(xué)科能力的培養(yǎng),及時(shí)鞏固知識(shí),提高應(yīng)用能力。

地理學(xué)科主干知識(shí)主要包括自然地理、人文地理和區(qū)域地理知識(shí),自然地理和人文地理是研究區(qū)域地理的基礎(chǔ),區(qū)域地理研究的核心是人地關(guān)系。必修教材是高考復(fù)習(xí)的重中之重,其中包含自然地理和人文地理的主干知識(shí)的基本原理及規(guī)律,占比重最大,選修教材是對(duì)必修教材的補(bǔ)充和延伸,復(fù)習(xí)中可對(duì)必修教材進(jìn)行大膽取舍和提煉。初中區(qū)域地理以區(qū)域特征和區(qū)域差異現(xiàn)象為主。面對(duì)八本書的考試內(nèi)容,我們需要對(duì)地理學(xué)科知識(shí)體系作一全面整合,突出主干知識(shí),在抓好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的過程中,強(qiáng)調(diào)知識(shí)聯(lián)系,形成復(fù)習(xí)線索。

三、加強(qiáng)圖表判讀能力的培養(yǎng),提高信息處理能力

文綜考試中,無論是選擇題還是綜合題,都是通過地理圖表來體現(xiàn)的。因此,地理圖形圖像語言系統(tǒng)的分析,是學(xué)習(xí)地理必須掌握的最基本的技能。在平時(shí)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣,要盡可能將地理課本中所有的知識(shí)點(diǎn),放在各類圖形圖像中去理解和掌握。同時(shí),教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生用圖像來解決具體問題,通過地圖、圖表、各類景觀圖、示意圖、曲線圖等直觀知識(shí)載體去把握地理事物的特征,尋找規(guī)律,探究原理。

具體而言,要能夠熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);要能夠熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖,各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。

設(shè)置新情境,考查學(xué)生對(duì)信息的提取、分析、評(píng)判能力是目前命題的主旋律。因此在平時(shí)教學(xué)中,師生應(yīng)有意識(shí)地收集有關(guān)地理信息資料(特別是圖像信息),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像有效信息的獲取和綜合,增強(qiáng)思維的靈活性和變通性,提高地理信息處理能力。

四、訓(xùn)練解題思路,提高實(shí)戰(zhàn)能力

能力測(cè)試是高考命題的根本指導(dǎo)思想、命題通過設(shè)置試題情景,設(shè)置各種層面分析問題的能力空間,展現(xiàn)考生解題思維過程,讓不同層次的學(xué)生得以展示其分析問題的能力。

答題訓(xùn)練的關(guān)鍵在于答題思維、模式和語言等方面?？梢哉乙恍┙甑母呖颊骖}給學(xué)生訓(xùn)練,做題后要思考,該題目主要考核了哪些知識(shí)?考查了什么能力?從審題程序解題思路的建立到語言文字表述的專業(yè)性、邏輯性、層次性以及表述方式,都要逐一“過關(guān)”。精編、精選訓(xùn)練題目,選擇新穎、規(guī)范、有梯度的題型進(jìn)行檢測(cè),讓學(xué)生規(guī)范答題,提升應(yīng)試技巧,提高實(shí)戰(zhàn)能力。

(責(zé)編 袁 妮)