王文蓉

【摘 要】在初中英語教學中,教師要利用英語教學的獨特優(yōu)勢,盡量采用一些靈活多樣的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感到學習英語非常輕松,讓課堂充滿“生氣”和“靈氣”,最大限度地提高學生的學習效率。

【關鍵詞】 初中英語;學習興趣;學習效率

【中圖分類號】G 633.41 【文獻標識碼】 C【文章編號】1671-1270(2009)4-0077-01

學生學習英語的積極性很大程度上取決于對于英語學習的直接感受。有興趣時就愛學,沒有興趣時就厭,完全失去興趣時,他們就會棄而不學。在初中起始階段的英語教學中,教師如何“啟蒙”,如何帶領學生“入門”,是英語教育界公認的難點。美國學者?？怂估字赋?“能夠引起學生學習英語興趣的方法就是最好的方法。”良好的動機,濃厚的興趣,是學生學習英語的最佳動力。在教學實踐中,利用英語教學的獨特優(yōu)勢,盡量采用一些靈活多樣的教學方法,使學生學習興趣濃厚,學習輕松愉快。學生的積極性和主動性提高了,師生的教學雙邊活動也得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

在課堂教學中,通過以下幾個方法能有效地激發(fā)學生的學習興趣。

一、“畫”

教學過程是一個教師與學生在學習活動中運用特定的符號體系進行信息溝通,進而實現(xiàn)信息交流的過程。在許多復雜的學習活動中,“畫”有著特有的信息溝通作用。“畫”往往可以省掉從言語表達到意會的中間譯解過程,可明顯地促進學生對語言材料的感知作用。運用簡筆畫進行語言教學,形象直觀、生動活潑,既可大大提高學生學習語言的興趣,又可組織生動活潑的交際活動,同時還符合學生的身心發(fā)展特點。例如,在講“why” 和 “because”的用法時,教師在黑板上分別畫了一個男孩和一個女孩兩張不同表情的臉,然后提問:“Why is Tom happy? Why is Marry sad? ”Why was Tom said ? whywas Marry happy ?”讓學生利用他們豐富的想象力,用Because句型反復操練,通過“視”、“說”加深印象。

二、“演”

外語教學要達到交際化的目的,必須使學生反復進行探索和練習。表演是一種有效的途徑,可以讓學生熟練地掌握課文,通過輕松愉快、自由活潑的語言實踐練習,激發(fā)學生學習興趣,增強運用所學語句的能力,提高口語表達水平。

教師把學生表演分成兩類。對一些學習上有困難的學生,讓他們直接表演課文上的對話內(nèi)容,在這個時候要特別尊重關心他們,鼓勵他們大膽開口,只要能用英語說上一兩句話,都給予充分的肯定和表揚,建立起良好的師生關系,使他們樹立起學好英語的信心。而對于學習較好的學生,難度可以大一些,根據(jù)課文的句型靈活自由地表演,讓學生真正提高在交際中運用英語的能力。同時好的表演也能起到好的示范作用,促進班上其他學生表演的積極性。

三、“游戲”

游戲似乎與學習是相互對立的一組關系,其實不然。在英語教學中,玩游戲是發(fā)展口語、鞏固詞匯的有效手段,它可以緩和課堂的緊張氣氛,讓學生積極思維和發(fā)言。猜謎游戲在教學中是簡便易行的,例如在講“現(xiàn)在進行時態(tài)”時,教師做一個動作,問學生:“What am I doing?” 讓學生不斷用句型”Are you working /cooking?” 等等反復猜,使他們在游戲的過程中不知不覺地進行了時態(tài)的練習。在介紹了人身體部位名稱,以及左、右等單詞后,為了讓學生很快熟悉并記住它們,在課堂上帶領學生們做了“說哪指哪“的游戲。老師問:“Where is your face?/left hand?”等,看那個學生做出最正確、訊速的反應,這樣的游戲高度集中了學生的注意力,所學的單詞也在他們腦海中加深印象了。

四、除了采用多樣的教學手段外,在教學中要注意面向全體學生

面向全體學生并不是一刀切,而是面向每一個有差異的個體,充分培養(yǎng)個性。學生的學習能力和語言天賦各有不同,學習方法、目的和動機也不一樣。教師應對學生因材施教,針對不同學生的不同問題給予具體幫助。課堂上,表揚學習進步的學生,同時更要關心和鼓勵學習有困難的學生。教師要尊重他們,幫助他們樹立信心,讓他們看到自己的每一點成績和進步。為此,教師要精心設計每一堂課,盡量做到使每一個學生在每一堂課上都有進步。

靈活多樣的教學活動能夠培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生感到學習英語非常輕松。但教師如何利用課堂40分鐘,使自己的教學包含情味、充滿趣味、富有風味,使外語課堂教學能擺脫“匠氣”和“死氣”,充滿“生氣”和“靈氣”,最大限度地提高學生的學習效率,這是一個無止境的目標,需要每一位從教者孜孜不倦去追求和探索。

【參考文獻】

[1]中小學英語教學與研究[J] .2000(1),(4 ).

[2]教育學[M.]1998.