孟　虹

教師重視整個課堂的教學(xué)效果,就要充分地備好課,從課堂“導(dǎo)入”的設(shè)計開始,使“導(dǎo)入”確實能夠引導(dǎo)教學(xué),成為“必須”的過程。而達到這樣的“導(dǎo)入”效果,與教學(xué)資源恰到好處的運用不無關(guān)系。對政治教學(xué)“導(dǎo)入”中的教學(xué)資源的利用,我頗有感觸和想法。

一思:“導(dǎo)入”中運用課堂教學(xué)資源具有穿針引線的作用

筆者在教授《經(jīng)濟常識》“多種分配方式并存”一節(jié)時,曾采用“問題導(dǎo)入”法:請同學(xué)講講“我們家中有哪些收入。”這時,一個學(xué)生慢悠悠地舉手,然后說:“賭博收入?！鳖D時,全體學(xué)生哄堂大笑。當(dāng)時,我一臉嚴(yán)肅地站在原位,一聲不吭。學(xué)生一看大事不妙,馬上收住笑容,似乎在等待我對這個同學(xué)進行嚴(yán)厲批評。等他們停頓下來,我馬上面帶笑容地大聲說:“某某同學(xué),你回答得真精彩。對,我們通過今天的學(xué)習(xí),就是要知道目前我們家庭中除了父母的工資以外,還有什么收入。更要明白,不是所有的收入都可以心安理得地放入自己口袋的?！?/p>

接下來,這節(jié)課奇特地安靜,尤其是發(fā)言的那位同學(xué)一臉沉思。在講到“合法與非法收入”這一內(nèi)容時,我通過講“賭博收入”專門介紹了一國兩制下澳門博彩業(yè)的歷史淵源,明確了社會主義大陸賭博業(yè)的非法性。這節(jié)課的“導(dǎo)入”對同學(xué)們理解、掌握本課的理論知識,對學(xué)生人生觀、價值觀的引導(dǎo),都起到了重要的穿針引線作用。

二思:“導(dǎo)入”中運用課堂教學(xué)資源能激發(fā)情感共鳴

在教學(xué)《政治常識》第八課“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史和人民的選擇”這一框節(jié)時,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的了解“黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的確立是近代歷史發(fā)展的必然結(jié)果;黨的領(lǐng)導(dǎo)地位經(jīng)歷了長期的斗爭考驗”的要求,我采用的課堂“導(dǎo)入”是:“給對聯(lián)‘毛澤東使中國人站起來;鄧小平使中國人富起來寫一橫批?！币粋€平時性格內(nèi)向、不善言語的同學(xué),幾乎是脫口而出:“共產(chǎn)黨萬歲!”

筆者當(dāng)即就借這個同學(xué)的橫批,以下面的導(dǎo)入語進入授課:“我們的同學(xué)為什么要高呼共產(chǎn)黨萬歲呢?因為對聯(lián)里寫的毛澤東、鄧小平都是我們黨的領(lǐng)袖。中國共產(chǎn)黨在近一個世紀(jì)的歷程中,領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得了新民主主義革命勝利、建立了新中國、歷盡艱難探索社會主義建設(shè)的道路、與時俱進地進行改革開放,使我們的祖國站起來、富起來、強起來?！伯a(chǎn)黨萬歲是我們的心聲,因為中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史和人民的選擇(這節(jié)課授課的標(biāo)題)?！睉?yīng)該說課堂“導(dǎo)入”的情感真切,激發(fā)了學(xué)生的課堂熱情,使課堂一開始就形成了有利的教學(xué)氛圍,對這位不善言語的學(xué)生的鼓勵作用更是不在言中,即本節(jié)課的情感和價值觀教學(xué)目標(biāo)在導(dǎo)入中就有了強烈的感情鋪墊。

三思:“導(dǎo)入”中運用課堂教學(xué)資源能體現(xiàn)以理服人功能

筆者也體驗過尷尬的課堂“導(dǎo)入”。比如:《政治常識》第四課第一節(jié)“民主是社會主義的基本特征和重要目標(biāo)”的“導(dǎo)入”,筆者采用的是“談?wù)勎覈恼h制度的民主性”。當(dāng)時,筆者通過錄像資料放映“民主黨作為參政黨,通過各種形式參政、議政”的鏡頭,表現(xiàn)我國政黨制度的民主性。這時,一個學(xué)生當(dāng)即發(fā)言:“參政不如直接像西方一樣競爭競選,那不是更民主嗎?”

我當(dāng)時一楞。為了闡明道理,以理服人,我只好用較長時間穿插講述了下學(xué)期《政治常識》第八課的教學(xué)內(nèi)容——我國政黨制度的中國特色。而那節(jié)課的課堂教學(xué)任務(wù)自然未能完成,整課內(nèi)容的教學(xué)也被打亂,顯得牽強、冗長。課后,筆者反思認(rèn)為,我國的政黨制度體現(xiàn)的民主性作為本課的導(dǎo)入不合適,它更適合作為教學(xué)后期有了一定情景、理論鋪墊后的實例,當(dāng)我們的學(xué)生進一步了解了“我們政黨制度的形成和發(fā)展的中國特色”時,才可能更易理解我國政黨制度的民主性。在以后的教學(xué)“導(dǎo)入”中,我就針對同學(xué)的興趣,“投其所好”,展示歷次美國總統(tǒng)競選中兩黨競爭的‘民主性的有關(guān)資料,讓學(xué)生自己去分析、體會資本主義虛偽的民主本質(zhì),以達到“以理服人”的效果。

可見,備課中一個重要的原則是,要求教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)都是必須的,“導(dǎo)入”更應(yīng)當(dāng)如此。它一定要根據(jù)學(xué)情,無論采用什么教學(xué)資源——物質(zhì)的還是非物質(zhì)的;學(xué)校內(nèi)部的還是外部的;課堂內(nèi)部的還是外部的;有形的還是無形的;已經(jīng)被利用的還是潛在的,都要適時、適地、適材、適學(xué),即所謂恰到好處,以使堂課的“導(dǎo)入”效果必要、合適、經(jīng)典、精彩。

(作者單位:上海市復(fù)旦中學(xué)) 責(zé)任編輯鄒韻文