張巧玲

在教育教學(xué)的改革中，除了搞好課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)改革外，還重視活動(dòng)課的開(kāi)展。從內(nèi)容上看，它主要是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；從方法上看，它主要是學(xué)生的直接操作活動(dòng)，手腦并用，相互促進(jìn)，技能技巧的提高；從師生的地位看，它主要是學(xué)生為主體的獨(dú)立活動(dòng)。

活動(dòng)課的特點(diǎn)是：“思維活躍，形式多樣，熱情高漲，興趣濃厚”，活動(dòng)課的開(kāi)展，可減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。那么在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

興趣是一種行為動(dòng)機(jī)，是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，更是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一。培根說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是一種快樂(lè)，而快樂(lè)則是知識(shí)的萌芽?！笨梢?jiàn)有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。學(xué)習(xí)將是進(jìn)取的、主動(dòng)的、高效的。如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生興趣，筆者做了如下嘗試：

一、利用兒童的好勝心理，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以無(wú)意注意為主的，而無(wú)意注意又直接受興趣的影響；為了使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣善始善終，就要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲活動(dòng)，根據(jù)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把知識(shí)教學(xué)融于活動(dòng)中，持續(xù)刺激學(xué)生主動(dòng)探索、力求追尋解決問(wèn)題的愿望。

如：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題繼整數(shù)應(yīng)用題之后，利用解題的關(guān)系式，不但有直接聯(lián)系又有新的途徑。如：標(biāo)準(zhǔn)量×部分量的對(duì)應(yīng)分率=部分量；部分量÷標(biāo)準(zhǔn)量=部分量的對(duì)應(yīng)分率；部分量÷部分量的對(duì)應(yīng)分率=標(biāo)準(zhǔn)量，對(duì)于剛接觸分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題的學(xué)生來(lái)講，有相當(dāng)一部分同學(xué)是“丈二和尚摸不著頭腦”。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一堂別開(kāi)生面的活動(dòng)課。全班同學(xué)分成兩隊(duì)，兩隊(duì)都要給對(duì)方設(shè)置障礙，即提出含有分率的題目，讓對(duì)方分析。分析對(duì)的就跳上岸來(lái)，若分析不對(duì)的則掉進(jìn)河中。最后按上岸人數(shù)的多少?zèng)Q定勝負(fù)，勝者有獎(jiǎng)，幫助掉進(jìn)河的同學(xué)重新分析錯(cuò)題，同舟共濟(jì)，達(dá)到無(wú)一落水者，再選出其中幾句有代表性的分率題編幾道有代表性的復(fù)合應(yīng)用題。通過(guò)此活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都按老師的要求發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自由選材，自由推理，判斷總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)中，老師只在必要時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生帶有好勝心理參與活動(dòng)，熟悉新知。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。在興趣盎然的活動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生的積極思維能力，又增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

二、利用兒童的好玩心理，活躍氣氛，穩(wěn)定興趣

“玩”是小學(xué)生的天性，“學(xué)”是小學(xué)生的天職，所以把游戲引人課堂，巧妙地設(shè)計(jì)形式新穎的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，讓兒童感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法之一。

如：為了提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，我設(shè)計(jì)了“小向?qū)А被顒?dòng)。十張桌子上貼有十個(gè)數(shù)字，代表小白兔的家。十個(gè)同學(xué)胸前貼有加減乘除及混合算式。然后教師敘述游戲規(guī)則：“一群小兔子到森林里找食吃，回家路上迷失了方向。誰(shuí)能做他們的向?qū)В瑤椭麄儽M快找到自己的家？”話剛說(shuō)完，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)著當(dāng)向?qū)?，幫小兔找回家的路，大家積極動(dòng)腦、動(dòng)手、計(jì)算。這樣使學(xué)生在娛樂(lè)中提高了計(jì)算能力，而一改平常的單調(diào)、被動(dòng)。此外，我還應(yīng)用教育機(jī)制，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，采用“當(dāng)醫(yī)生”、“找朋友”、“搶紅花”等多種游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保持興趣的穩(wěn)定性，以鍛煉學(xué)生思維發(fā)展，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

三、利用兒童的好動(dòng)心理，積極操作，增進(jìn)興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)課，顧名思義就是數(shù)學(xué)加活動(dòng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象學(xué)科，通過(guò)活動(dòng)可以訓(xùn)練思維，使小學(xué)生的直觀形象思維很好地向抽象邏輯思維過(guò)渡，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索規(guī)律。

在幾年來(lái)畢業(yè)班的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)求幾何體的表面積，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多求或少求的現(xiàn)象，原因是對(duì)某物體不了解，沒(méi)有形成正確的空間觀念。為此在總復(fù)習(xí)時(shí)，我就開(kāi)展了“學(xué)做小工匠”的活動(dòng)課。課前讓大家預(yù)備了硬紙片、剪刀和漿糊。上課后大家自由結(jié)組，然后安排每個(gè)小組的任務(wù)、分工，講明活動(dòng)的目的、要求，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的訓(xùn)練要素，每個(gè)小組分別制出一件規(guī)則幾何體，如抽屜、柱形煙囪、火柴盒、正方體魚(yú)缸等，注意動(dòng)手制作的同時(shí)思考所做物體的形狀、有幾個(gè)面，接著討論求表面積的方法。最后各組長(zhǎng)介紹所做物體的特征，說(shuō)明表面積的求法。

這樣的課，徹底拋棄了“滿堂灌”，著重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在自我活動(dòng)中去感受、去理解、去應(yīng)用，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極投入，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就連那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也深受感染和啟發(fā)，一改平時(shí)自卑情緒，積極動(dòng)腦、動(dòng)手。

四、利用兒童的好奇心理，走出課堂，一起參觀調(diào)查，產(chǎn)生濃厚興趣

數(shù)學(xué)從結(jié)繩記事開(kāi)始，都是從人類生活的實(shí)際需要發(fā)展起來(lái)的，它與人類生活息息相關(guān)。近年來(lái)，由于“功利主義”教學(xué)模式的影響，使數(shù)學(xué)教學(xué)只注重寫(xiě)和算，忽略了數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，使越來(lái)越多的學(xué)生感到數(shù)學(xué)很枯燥、不快樂(lè)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，孩子們又喜愛(ài)生活，于是我把活動(dòng)課上到田野、家中、池塘、超市……利用動(dòng)植物、玩具、卡通人物刺激兒童的多種感官，激發(fā)兒童在有聲、有色、有形的情境中思考、感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的情趣。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課還會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，一次成功會(huì)激起學(xué)生對(duì)更多、更大成功的追求，成功后的歡樂(lè)是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生興趣的保證。在教學(xué)中要更多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生知難而進(jìn)，積極進(jìn)取，在克服困難中體驗(yàn)成功的喜悅，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課中興趣的培養(yǎng)，其目的就是為激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成自然的“內(nèi)驅(qū)力”，促使其主動(dòng)探究知識(shí)的來(lái)源，親自感受知識(shí)的形成，深刻理解知識(shí)的內(nèi)涵，從而再把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，還較充分地發(fā)掘了智力潛能。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以興趣活動(dòng)為導(dǎo)向，深入研究?jī)和睦?，抓住教育契機(jī)，及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)置疑點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，使學(xué)生既鍛煉了思維、發(fā)展了智力，又提高了德育、美育水平，較好地貫徹了“德智體美勞”全面發(fā)展的方針。活動(dòng)課的實(shí)踐，為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提供了基礎(chǔ)和保證。多年來(lái)的教研和經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)活動(dòng)課充滿信心，對(duì)教育的明天充滿撞憬。