湖南教育·C版
新聞
探索
- 實踐數(shù)學(xué)分層練習(xí)
- 線性同余式與中國剩余定理
- 老師課堂“導(dǎo)”什么
- 為思維碰撞搭建平臺
- 合作探究 思維參與是關(guān)鍵
- 教學(xué)要善于抓住問題的探究點
- 別讓教學(xué)太順利
- 用畫圖策略構(gòu)建解決問題的模型
- 讓每一個孩子的學(xué)習(xí)真正發(fā)生
- 開場白也有講究
- 評價要到位
- 讓數(shù)學(xué)情境為課堂添彩
- 關(guān)注兒童生活經(jīng)驗 激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
- 層次性作業(yè)讓學(xué)生各有所獲
- 我的作業(yè)我做主
- 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的思考
- 圖形計算器的應(yīng)用與思考
- 解分數(shù)問題例談
- 從一道習(xí)題的推廣談數(shù)學(xué)文化的滲透
- 再論小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的分段函數(shù)問題
- 巧用幾何性質(zhì) 優(yōu)化向量計算
- 齒線有曲線方程嗎
- 農(nóng)村學(xué)校如何開展機器人教育