師者，傳道在先。所謂“道”，集美德與智慧于一身，是純潔與高尚的心靈境界。多年來，我投身農(nóng)村教育工作，每每遇到后進(jìn)生，心里便油然而生一份責(zé)任之心。教育以人為本，面向全體學(xué)生。而后進(jìn)生教育確實(shí)是“一塊難啃的骨頭”，打罵只能滋長他們叛逆心理，更失去為師之道。因而，教育后進(jìn)生，需從心開始。理解他們，尊重他們，欣賞他們。讓愛心喚起他們覺醒，讓情感驅(qū)動他們前進(jìn)。

一、敞開心扉，師生心連心

據(jù)美國一位心理學(xué)家調(diào)查表明“最受孩子歡迎的教師有十二條共同原則，首當(dāng)其沖的即是保持平等的心態(tài)，真誠對待學(xué)生，始終視他們?yōu)榕笥选?。后進(jìn)生往往因家庭、學(xué)校、社會等因素導(dǎo)致他們思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，封閉自己，遠(yuǎn)離群體。身在集體，心卻似汪洋中一葉扁舟。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！弊鳛樾滦徒處煟诘赖聹?zhǔn)則和良心鞭策下，我們更應(yīng)該給后進(jìn)生一雙溫暖的手，主動親近他們，傾聽他們的心聲，留意他們的舉動，努力幫助他們，讓真愛流入他們的心田，使封閉的心扉在教師的愛心澆灌下層層打開。

二、從內(nèi)心中在乎后進(jìn)生

作為教育工作者，要從內(nèi)心在乎后進(jìn)生的存在。后進(jìn)生的每個細(xì)節(jié)都值得我們思考，從平時點(diǎn)滴中去了解他們，關(guān)注他們，在乎他們。英語教學(xué)中，我時常利用課堂調(diào)查來輔助教學(xué)。例如在學(xué)“hobby”時，提問“What is your hobby?”（你的興趣愛好是什么？）在調(diào)查中，我總是不忘關(guān)注后進(jìn)生。曾有一位后進(jìn)生支支吾吾回答我他喜歡打籃球，于是活動課時，我遞給他一個籃球，以他為前鋒組織了一場球賽。事后，他在日記中這樣寫到：“Thank you, my teacher. I am not alone; I am not lonely either.”（感謝你老師，我不孤單，也不寂寞了。）從內(nèi)心中在乎后進(jìn)生，關(guān)注他們的細(xì)節(jié)，才能使他們進(jìn)步。

三、用愛心感化后進(jìn)生

國務(wù)院總理溫家寶指出：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育?！睈坌氖菐熒楦械募~帶。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，愛心是催化劑。曾有一次午休期間，我到學(xué)生宿舍查房。有位后進(jìn)生睡得正香，在我輕輕為他蓋好被子準(zhǔn)備離開時，發(fā)現(xiàn)他鞋子上鞋帶沒有穿好，于是我坐下為他穿好鞋帶，這時他正好醒來，我只見到他眼睛有點(diǎn)濕潤，于是我微微一笑，輕輕地離去。此后，這位學(xué)生從思想上改變了那種懶散、自私的習(xí)慣，盡心盡職地成為我的小助手。蘇霍姆林斯基曾說過：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”后進(jìn)生心靈只是暫時被某種因素所蒙蔽，當(dāng)你用愛心為他們打開心扉時，呈現(xiàn)在你面前的將會是天真無邪的精靈。

四、撥云見日，幫助后進(jìn)生樹立自信心

歌德曾說過：“你失去了財富，你只失去一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”自信心是學(xué)生健康發(fā)展的動力，后進(jìn)生之所以在思想和行為上滯后，其很大程度上是缺乏自信心。居里夫人曾說過：“自信心是人們成長與成才的一種重要的心理品質(zhì)。”因此，為師者應(yīng)該用行之有效的方法去激勵后進(jìn)生不斷克服困難，培養(yǎng)他們自信心，讓他們享受成功的體驗(yàn)。

1.找出閃光點(diǎn)，培養(yǎng)后進(jìn)生自信心

《學(xué)記》中有句名言：“教育也，長善而救其失者也?！币簿褪钦f，教育要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，讓他們對自己充滿信心，從而讓別人刮目相看。每個后進(jìn)生身上都有不同的閃光點(diǎn)，這就需要我們耐心開導(dǎo)并為他們創(chuàng)造條件，讓他們在閃光點(diǎn)下實(shí)現(xiàn)自身價值，從而培養(yǎng)他們的自信心。06年我校舉行校運(yùn)動會，我班某同學(xué)，平時總是默默無聞，在班級里，很少有同學(xué)留意他。為了培養(yǎng)他的自信，讓同學(xué)了解他，我特地推舉他參加比賽。果然，運(yùn)動會田徑賽中，他如一匹駿馬馳騁在跑道上。對于全校來說，這是一個陌生的身影，然而這個陌生的身影所散發(fā)出來的光芒，足以讓人震撼。于是，我為他加油吶喊，在全校師生的掌聲中，他抬起了頭，臉上洋溢著自信的笑容。

2.激發(fā)興趣，增長后進(jìn)生自信心

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學(xué)?！迸d趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造活動的動力。因此，在教育后進(jìn)生時，要用良好的方法來激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)造一種有利于激發(fā)他們興趣的氛圍，讓他們在興趣的驅(qū)動力下增強(qiáng)自信心。我曾遇到過這么一位后進(jìn)生，他平時上課總是萎靡不振，聽不懂，不想聽。不想聽，更聽不懂。然而，在我講“places of interest”（名勝古跡）時，他眼睛一亮，一口氣用漢語列舉出全世界許多名勝景點(diǎn)。后來，我了解到，他非常喜歡地理和歷史。于是，每次上課時，我都精心設(shè)計一些有關(guān)地理與歷史的英語知識，他聽得很認(rèn)真，且非常有興趣，不僅課上主動學(xué)習(xí)，課后還主動去收集一些信息，遇到不明白的詞匯會主動查字典。在興趣激發(fā)下，他有了自信，有了自信，便有了學(xué)習(xí)的動力。

3.評價鼓勵，孕育后進(jìn)生自信心

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！狈▏逃冶R梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”許多后進(jìn)生也曾努力過，然而，學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，他們中的許多人，在中途因得不到賞識而放棄。因此，我們教師要及時給予評價鼓勵。哪怕一個肯定的眼神、一個欣賞的笑容，都會在他們心目中孕育起莫大的自信。

五、教育后進(jìn)生，教師應(yīng)有責(zé)任之心

責(zé)任心是一種使命感，責(zé)任心是從事一切工作的首要條件，也是教師職業(yè)道德的核心。關(guān)愛后進(jìn)生，是我們的責(zé)任。有了這份責(zé)任，教育后進(jìn)生時就不會覺得疲勞，更不會覺得教育后進(jìn)生有所不值。責(zé)任心是人生中最積極的態(tài)度，是珍重自己、關(guān)愛他人的表現(xiàn)。我們工作中要善待后進(jìn)生，挑戰(zhàn)他們，便是挑戰(zhàn)自我。

我們不能對后進(jìn)生有所偏見，應(yīng)該多伸出援助之手，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的成長。為師者應(yīng)該勇于接受他們、教育他們、呵護(hù)他們。有責(zé)任，才沒有怨言；有汗水，才沒有遺憾。這是為師之道！

作者簡介：

朱朝元，男，1982年出生，漢語言文學(xué)專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師。