張玉華

物理新教材采用目前國(guó)際初中理科教學(xué)中較普遍的“教學(xué)書(shū)”+“學(xué)習(xí)活動(dòng)卡”相結(jié)合的教材結(jié)構(gòu)，使物理教材不僅成為物理教學(xué)中教師的教本，也成為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的學(xué)本.教科書(shū)主要供學(xué)生閱讀和教師在課堂中進(jìn)行輔導(dǎo)講解.“學(xué)習(xí)活動(dòng)卡”主要供學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、共同探究、合作學(xué)習(xí)和供教師組織實(shí)施課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo).“學(xué)習(xí)活動(dòng)卡”的設(shè)立，使建立“學(xué)習(xí)型小組”顯得更為必要.它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷超越自我、能參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、能進(jìn)行自我思考、能在學(xué)習(xí)中努力發(fā)展自我.下面談?wù)劰P者對(duì)這方面的認(rèn)識(shí).

一、“學(xué)習(xí)型小組”的組成、目標(biāo)、內(nèi)容和形式

“學(xué)習(xí)型小組”的組織形式：兩人或兩人以上興趣相投的、有共同意愿的學(xué)生組成小組，并共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型的理論，選擇共同的課題進(jìn)行分散研究.

創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型小組”的目標(biāo)：讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的理念，掌握新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自行探索知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

“學(xué)習(xí)型小組”的內(nèi)容：可以是根據(jù)教材的演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、討論、閱讀或?qū)δ澄锢碇R(shí)進(jìn)行較深入的研究等；也可以是物理知識(shí)有關(guān)的與其他學(xué)科綜合的應(yīng)用，如環(huán)保方面的問(wèn)題、能源方面的問(wèn)題等.

“學(xué)習(xí)型小組”活動(dòng)的結(jié)果形式：小制作的作品、小論文、小文章或小報(bào)告進(jìn)行交流和評(píng)比等.

二、“學(xué)習(xí)型小組”的實(shí)踐過(guò)程

1.課題的選擇

針對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際情況，課題首先宜由淺入手，可以根據(jù)教材設(shè)計(jì)的“活動(dòng)卡”進(jìn)行.如初二物理新教材一開(kāi)始就在《有趣的物理現(xiàn)象》中先設(shè)計(jì)了一組演示實(shí)驗(yàn)，其中在學(xué)習(xí)“擺的故事和啟示”時(shí)，“活動(dòng)卡”設(shè)計(jì)了“做一回小小伽利略”的一組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生模仿伽利略分組合作來(lái)做一回探究實(shí)驗(yàn)，在共同動(dòng)手中學(xué)習(xí)觀察、記錄現(xiàn)象，并及時(shí)進(jìn)行交流，通過(guò)交流比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各組擺的擺動(dòng)快慢是不一樣的，為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣？擺動(dòng)快慢究竟跟什么因素有關(guān)呢？隨著學(xué)生能力的不斷提高，“學(xué)習(xí)型小組”的課題形式可由教創(chuàng)設(shè)幾個(gè)不同的課題后由學(xué)生自主選定或由學(xué)生自己選擇研究課題交給老師審閱后確定.與此同時(shí)要注意選擇研究的課題應(yīng)易于操作，針對(duì)性較強(qiáng).其次選擇部分拓展內(nèi)容作為延伸，擴(kuò)展到課外作為專題進(jìn)行研究.這里先課內(nèi)再課外有兩層含義：一是知識(shí)內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)的時(shí)空.對(duì)于內(nèi)容來(lái)講，在初中階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，先要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步向外延伸，即從課本內(nèi)延伸到課外，這方面的內(nèi)容很多，如聲音中的噪聲，光學(xué)中的凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用等內(nèi)容，都可以從課內(nèi)延伸到課外.從教學(xué)的時(shí)空看，由于規(guī)定的課時(shí)數(shù)的限制，很多研究性的學(xué)習(xí)，如專題研究、課題研究，就只能從課內(nèi)延伸到課外進(jìn)行.當(dāng)然，這種從課內(nèi)延伸到課外的程度，則要根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的情況來(lái)決定.

2.具體實(shí)施

（1）首先要闡明創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型小組”的目的、意義，特別要強(qiáng)調(diào)本過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作學(xué)習(xí)能力方面的重要性.

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)型方面的知識(shí)介紹.主要包括三方面：①由指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)生課題研究方面的成功經(jīng)驗(yàn)；②交流“如何選題”、“如何進(jìn)行課題設(shè)計(jì)”、“如何寫(xiě)研究報(bào)告”等；③研究方法的介紹、如介紹“控制變量法在課題研究中的應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)的圖像處理法”等.

（3）確定學(xué)生課題研究方案.在學(xué)生課題小組分組后，各課題小組結(jié)合教師發(fā)布的研究主題，查詢資料，確定自己課題小組的研究?jī)?nèi)容，并寫(xiě)出課題研究方案，教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和困難應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予必要的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，形成完整的各課題小組子課題研究方案，以便進(jìn)行課題的開(kāi)題論證與評(píng)審.

（4）及時(shí)組織交流.可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谶x題、完成小論文或小制作的過(guò)程和小組活動(dòng)的體會(huì)，及時(shí)交流.

3.評(píng)價(jià)

“學(xué)習(xí)型小組”不進(jìn)行成績(jī)考核，但在每次活動(dòng)之后，一定要有評(píng)價(jià).

評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：①活動(dòng)的過(guò)程；②活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與不足；③活動(dòng)中取得的效果.如對(duì)活動(dòng)中所研究的問(wèn)題的分析、見(jiàn)解，是否獨(dú)到，收集文獻(xiàn)資料的情況，涉及多少課外知識(shí)，是否提出了新的、有意義的見(jiàn)解或問(wèn)題等.

評(píng)價(jià)活動(dòng)的方式最好在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己來(lái)組織完成.可以通過(guò)小組成員自評(píng)、互評(píng)的方式給每一個(gè)學(xué)生評(píng)定等級(jí)、各組推薦出實(shí)踐與研究成果較好的作品通過(guò)比賽的方式在全班予以展示，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀小組等，并給予獎(jiǎng)勵(lì)；也可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)剟?chuàng)建“學(xué)習(xí)型小組”的體會(huì)，例如，你是如何選題的、你是怎樣研究的、你是怎樣尋找資料的等.這是互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì).

［責(zé)任編輯：黃春香］