劉洪巖

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法與其他學(xué)科有所不同。教師的教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都被學(xué)生的興趣所牽引著。那么,如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲不退呢?

一、引發(fā)興趣、發(fā)展興趣,讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”

在教學(xué)中,我們要注意引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們“樂(lè)學(xué)”,更要努力提高興趣水平,使之發(fā)展為穩(wěn)定的志趣,讓學(xué)生“想學(xué)”。具體做法如下:

1. 以“注意”為切人點(diǎn)來(lái)引發(fā)興趣。在興趣的形成與發(fā)展中,注意是“先導(dǎo)”。課堂教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能否引起學(xué)生的注意就顯得非常關(guān)鍵了,尤其是每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入部分。因?yàn)閷?dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),猶如樂(lè)曲的“引子”、戲劇的“序幕”,起著引起注意的作用。例如:構(gòu)成懸念的猜測(cè)導(dǎo)入法;借助具體實(shí)物、聲像的直觀導(dǎo)入法;還有情緒導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等都抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”,迅速地讓學(xué)生對(duì)教師的指令產(chǎn)生直接興趣。另外,聲音的抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默都能不同程度地引起學(xué)生的注意,引發(fā)學(xué)生的興趣,讓課堂教學(xué)樂(lè)趣橫生。

2. 以“需要”為根本,“實(shí)踐”為手段,穩(wěn)定興趣。只有滿(mǎn)足需要才能產(chǎn)生興趣。結(jié)合正確的人生觀和崇高的理想來(lái)發(fā)展興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要與他們的理想、目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是艱苦的,但這是實(shí)現(xiàn)自己理想的重要工具,掌握這個(gè)工具后對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作都有重要作用,即學(xué)好英語(yǔ)是自身發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)的需要。通過(guò)這種對(duì)英語(yǔ)的理性認(rèn)識(shí),英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位就會(huì)不斷提高,從內(nèi)心深處喚起學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

二、體驗(yàn)成功、磨練意志,讓學(xué)生“敢學(xué)”、“能學(xué)”

多讓學(xué)生體驗(yàn)成功可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,學(xué)生會(huì)感到“安全”,在這種安全的環(huán)境中,他們“敢學(xué)”;多讓學(xué)生體驗(yàn)成功,還可以磨練學(xué)生的意志,有了堅(jiān)強(qiáng)的意志,他們“能學(xué)”。如何讓學(xué)生“敢學(xué)”、“能學(xué)”呢?

第一,關(guān)注“后進(jìn)生”,關(guān)心“后進(jìn)生”?！昂筮M(jìn)生”同樣有進(jìn)取心。有時(shí)教師一句鼓勵(lì)的話,甚至于一個(gè)默許的眼神,都能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們重拾自信,迎頭追趕。所以教師要不斷地通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等信息。在這些信息的驅(qū)動(dòng)下,他們會(huì)更勇敢地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,并在參與中體驗(yàn)成功,在成功中追求更大的成功。

第二,建立良好的師生關(guān)系,克服消極的情感。消極情感如焦慮、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。與學(xué)生建立民主平等的良好師生關(guān)系不失為行之有效的方法之一。師生關(guān)系融洽了,我們就能充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界,就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理上的障礙,這樣情感態(tài)度的發(fā)展就能很好地取得語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功。

三、在教學(xué)過(guò)程中教師要多給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生捕捉意外收獲的能力

人成長(zhǎng)的過(guò)程是需要有一定的成就感來(lái)刺激的,就像是生命向前的一種“催化劑”。在教學(xué)過(guò)程中,教師要多給學(xué)生一些展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并且是多給他們一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),營(yíng)造一種寬松、愉悅的體驗(yàn)環(huán)境,讓學(xué)生在成功的喜悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生挖掘生活中的素材,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識(shí)和能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于交流,交流離不開(kāi)生活。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),用另外一種語(yǔ)言去和別人交流自己的喜怒哀樂(lè),本身就是一種快樂(lè)有趣的事情。然而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生所學(xué)到的都是用英語(yǔ)展現(xiàn)別人的工作生活,教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂進(jìn)行拓展,讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生自己的生活,鼓勵(lì)學(xué)生積極體會(huì)情境,讓自己做語(yǔ)言的主人,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互配合,相互幫助,發(fā)揚(yáng)合作協(xié)同的精神,通過(guò)共同的活動(dòng)使其樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總之,教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過(guò)程,也是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。在教學(xué)中,只有關(guān)注學(xué)生的情感,盡可能地采用更多的辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能促進(jìn)教育教學(xué)效果的提高,才能有望為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展、形成健全的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。