高全民

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“在語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀,提高文化品味和審美情趣”,“培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”,“具有閱讀能力,注重情感體驗(yàn)”。一個(gè)人的情感不是與生俱來(lái)的,它需要后天的培養(yǎng)和教育。在新一輪課程改革全面實(shí)施的今天,情感教育顯得尤為重要和迫切。作為中學(xué)語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人功能,在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生接觸和體驗(yàn)各種情感經(jīng)驗(yàn)和情感形式,啟迪心智,以情促智,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的情感素質(zhì)。

一、鉆研教材,善于發(fā)掘情感因素

新課標(biāo)初中語(yǔ)文教材中有很多文章“文質(zhì)兼美”,形神俱佳,蘊(yùn)藏著大量的情感教育因素,這為語(yǔ)文教師進(jìn)行情感教育提供了得天獨(dú)厚的條件。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要通過(guò)生動(dòng)而形象的講解,把文章中這些優(yōu)美的情感移植到學(xué)生的心靈中去,使之產(chǎn)生共鳴,心靈得到凈化和升華,從而使他們的道德情操更高尚。教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感,充分利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育,引領(lǐng)學(xué)生將抽象的文字化為具體的情感體驗(yàn),從而引起學(xué)生情感的共鳴。

翻開初中語(yǔ)文教材,我們就不難感受到,那些文質(zhì)兼美的文章凝結(jié)了前人的智慧和心血,它們不僅向?qū)W生提供知識(shí)信息,而且蘊(yùn)藏著豐富的情感因素,如自然之美、社會(huì)之美、藝術(shù)之美、道德之美、人生之美。這些深具美感的文章,多是古今中外名篇精粹且都是作者“情動(dòng)于衷,不吐不快”的力作,無(wú)不是“情”的噴涌結(jié)晶,這些文章中充溢著對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛和對(duì)大自然的深厚感情,字里行間透出美好的催人向上的情感。

語(yǔ)文教材中的這些優(yōu)美的文章為語(yǔ)文教師進(jìn)行情感教育提供了其它學(xué)科難以企及的獨(dú)特條件。閱讀和學(xué)習(xí)這些文章,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,尋找與作者心靈的契合點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,就應(yīng)該把握文中瀉泄奔騰的感情激流,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟字里行間跳動(dòng)著的情感脈搏。另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,有利于教師適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

要想發(fā)掘出語(yǔ)文教材中文學(xué)作品的內(nèi)蘊(yùn),語(yǔ)文教師要有廣博的語(yǔ)文知識(shí),深刻透徹地了解作者的人生經(jīng)歷、思想歷程、寫作背景,這樣才能引領(lǐng)學(xué)生深刻剖析文學(xué)作品,進(jìn)入課文中的角色,挖掘出作品中透露出來(lái)的全部激情。《背影》是朱自清先生的代表作。它所敘述的只是一位老父親送兒子上火車的情形。可是那永難磨滅的父親的背影,卻使中國(guó)人的父子親情,感動(dòng)了全世界的讀者。教師在課前可向?qū)W生介紹:當(dāng)時(shí)的中國(guó),軍閥割據(jù),混戰(zhàn)不休,百姓生活日益艱難。朱自清先生的家庭,因社會(huì)的黑暗也日趨窘迫,“光景很是慘淡”,“一日不如一日”。在那樣的背景下,課文通過(guò)臨別前父親背影的描寫揭示父子情深的主題。從家庭的境遇,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不景氣;父親的關(guān)切使作者感激,父親的艱難掙扎令作者感動(dòng),這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴。經(jīng)過(guò)此番介紹后再引領(lǐng)學(xué)生更加懷著心存感激的情感融入課文,與課文對(duì)話,就能很好地把握字里行間透露出來(lái)的情感脈搏,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生情感

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“作者胸有境,入境始于親?！闭f(shuō)的就是語(yǔ)文教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章描寫的情境,感受作者的思想感情,與作者產(chǎn)生情感共鳴。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需要,激發(fā)學(xué)生求知欲望,使學(xué)生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。而要達(dá)到這種狀態(tài),教師必須根據(jù)課文表達(dá)的主題,創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境,做到“以境育情”。

1. 巧設(shè)精妙的導(dǎo)語(yǔ)

教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)是創(chuàng)設(shè)情感意境的突破口。教師一上講臺(tái),學(xué)生就會(huì)很快調(diào)節(jié)心理狀態(tài),把注意力集中到聽課上面,但也有部分學(xué)生不能很快完成這一心理轉(zhuǎn)變。這時(shí),教師采用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),醞釀一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感或情緒,學(xué)生則會(huì)由此產(chǎn)生一種情感反射、積極配合教師的教學(xué)行為,形成一種與教材內(nèi)容相應(yīng)的情感意境,為課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成打下良好基礎(chǔ)。

如我在講授《春》一課時(shí)這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),“一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅陽(yáng)光明媚,春風(fēng)習(xí)習(xí),綠滿天下,花開遍地的美景;一提到春,我們就會(huì)感到有無(wú)限生機(jī),有無(wú)窮的力量,內(nèi)心洋溢著無(wú)比的喜悅……”像這樣的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),既能描繪出文章的內(nèi)容,又把學(xué)生引領(lǐng)到作者對(duì)春的贊美之情中去。當(dāng)學(xué)生帶著期待走進(jìn)文學(xué)作品時(shí),會(huì)自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗(yàn),與作者產(chǎn)生共鳴,就會(huì)達(dá)到一種至純至美的審美境界。

2. 善用多媒體教學(xué)手段

文學(xué)作品是通過(guò)描繪生動(dòng)的形象和景象(下轉(zhuǎn)89頁(yè))(上接91頁(yè))來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活和反映思想的。因此,教師在講解課文時(shí)應(yīng)該努力將畫面逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓意境在他們心中產(chǎn)生,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍,讓他們感受到一種特別的愉悅和歡暢。這時(shí),現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體教學(xué)手段就有了用武之地。

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的橋梁,發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生積極情感。教師要充分利用多媒體,精心設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)課件,把學(xué)生帶入美好的教學(xué)氛圍中,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,激發(fā)其閱讀文學(xué)作品的興奮點(diǎn)。在教學(xué)《愚公移山》時(shí),可用教學(xué)課件播放學(xué)生熟悉《愚公移山》歌曲,襯托愚公移山的動(dòng)態(tài)背景。這種把聲音、動(dòng)畫融為一體的教學(xué)手段,能刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官,使學(xué)生眼、耳、腦同時(shí)并用,大大縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。帶著這種情感基調(diào)去走進(jìn)課文,自然會(huì)收到良好的效果。

此外,朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段,也是培養(yǎng)高尚情感的有效方法。對(duì)于文質(zhì)兼美的課文,教師要有表情地為學(xué)生范讀,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地感悟朗讀。有真情的投入,才能激起學(xué)生的情感共鳴,陶冶其情操。

總之,情感教育在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中起著極為重要的作用。語(yǔ)文教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生受到美的熏陶,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。