徐軼君

隨著新課程改革的推進(jìn)和新教材的試用,教師的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)行為都發(fā)生了很大的變化,教師在教學(xué)中的角色也隨之改變。

一、教師應(yīng)做好轉(zhuǎn)變角色的準(zhǔn)備

(一)教師的教育理念

教師要擺脫舊的教育理念的束縛,明確自己在新課程中的教育地位和作用。在化學(xué)教學(xué)過程中,不但讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí),而且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的持久興趣,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,讓學(xué)生體會(huì)和理解化學(xué)在日常生活中和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際中所起的作用和價(jià)值。為提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展,知識(shí)更新的速度越來越快,新知識(shí)層出不窮,教師在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)有的早已老化。因此,化學(xué)教師首先應(yīng)通過自學(xué)、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。例如,在老教材中僅介紹了兩種碳的單質(zhì):石墨、金剛石。而在新教材中增加了另一類碳的單質(zhì)——C60 ,還提到了20世紀(jì)90年代初發(fā)現(xiàn)的一些以新的形態(tài)存在的單質(zhì)碳,如碳納米管。教師應(yīng)不斷通過報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的教學(xué)資料,充實(shí)自己。

(三)教師的教學(xué)能力

教師面對(duì)新課程、新教材,要提高自己領(lǐng)會(huì)教材、分析教材、處理教材的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),化學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教學(xué)方法,了解自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵和本質(zhì),把握設(shè)計(jì)過程和具體的操作要求,勇敢地將新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為,大膽嘗試,勇于探索。

二、新教材與教師角色轉(zhuǎn)變

(一)教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)向教材設(shè)計(jì)者

1. 教師可以根據(jù)教材設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法

化學(xué)教學(xué)方法可分為注入式和啟發(fā)式,其中啟發(fā)式又分為三類:傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)法、現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)法和綜合啟發(fā)式教學(xué)法。

2. 教師可以根據(jù)課題內(nèi)容重新組合教材

新教材是以單元及課題的形式編寫的。每個(gè)課題既是相互聯(lián)系又是相互獨(dú)立的。教師可以根據(jù)教材中所安排的課程順序進(jìn)行教學(xué),也可以根據(jù)自己對(duì)教材的理解進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3. 教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師必須嚴(yán)格按照教材所規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的教授,把教學(xué)內(nèi)容限制得很死。新課程的實(shí)施使教師成為教材的設(shè)計(jì)者之一。

(二)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

新課程理念要求教師不再是照本宣科,對(duì)著教案講課的教書先生。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo),成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,并引導(dǎo)學(xué)生通過親自進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)自身的發(fā)展;在學(xué)生遇到較大困難或需要付出較大努力才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師要給以及時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多方面的,但是最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)需要和成就感激發(fā)的。因此,教師要充分利用課程資源,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試,盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手,讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

新課程中的實(shí)驗(yàn)有別于以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。一是學(xué)生并沒有在課堂上見過教師的演示實(shí)驗(yàn),又沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這會(huì)引起學(xué)生的好奇心和實(shí)驗(yàn)興趣。二是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)步驟,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)知識(shí)的給予者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)方法的指導(dǎo)者

新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng),學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)方法,才能更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。而作為學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于多種學(xué)習(xí)方法的靈活使用,使學(xué)生能夠在自己需要的時(shí)候靈活的運(yùn)用多種方法或綜合使用多種方法進(jìn)行自主有效地學(xué)習(xí)和探索;教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握程度,進(jìn)行因材施教,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到適合他自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

總之,在新課程改革不斷深入的今天,中學(xué)化學(xué)教師要做好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備,提高自身素質(zhì),克服各種制約因素,確保新課程改革順利進(jìn)行。