李光兵

【摘要】為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,優(yōu)化課堂英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行?以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)可以幫助教師,根據(jù)新課本的要求,創(chuàng)造性地整合教材和各種教育資源,為學(xué)生的“自主?合作?探究”式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,從而提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到理想的育人效果?

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)?信息技術(shù)?整合

Discusses English teaching and the information technology conformity shallowly

Li Guangbing

【Abstract】In order to promote student's full scale development, the optimized classroom English teaching is imperative. May help the teacher take multimedia and the network as the core information technology, according to the new textbook's request, creatively the conformity teaching material and each kind of educational resources, for the student “independent, the cooperation, inquired into that” the type study creates the condition, thus enhances the classroom instruction effect, achieves ideally nurtures the person effect.

【Key words】English teaching, information technology, conformity

全面實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,我們已邁進(jìn)信息社會(huì)?信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,不可避免地滲透到了教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域,而且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,也給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新的活力?信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)改變了教師講,學(xué)生聽,滿堂灌,填鴨式的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,可以幫助教師根據(jù)新課本的要求,創(chuàng)造地整合教材和各種教育資源,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂上學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí),到主動(dòng)探求知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的“自主?合作?探究”式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,提高了課堂教學(xué)效率,從而達(dá)到理想的育人效果?那么如何在課堂上利用信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)是英語(yǔ)教師長(zhǎng)期研究的一個(gè)課題?

1.英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的內(nèi)涵

英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合,就是根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要,把信息技術(shù)有機(jī)地與英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)?課程內(nèi)容?課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體,成為英語(yǔ)課程的有機(jī)組成部分?在整合中重要的是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系,在這個(gè)體系中信息技術(shù)不是一種輔助工具而將成為基本的知識(shí)載體?教學(xué)媒介?交流工具與情感激勵(lì)工具,豐富教學(xué)資源,有效地融入英語(yǔ)教學(xué)中,使各種教學(xué)資源,各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),經(jīng)過整理?加工?組合?相互融合,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果,達(dá)到以學(xué)生全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,提升學(xué)生素質(zhì)的目的?

2.信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的有效途徑

2.1信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)?內(nèi)容的整合

當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)正在執(zhí)行的是新課程標(biāo)準(zhǔn)?新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科方面的綜合素養(yǎng)?除了包括傳統(tǒng)要求的聽說(shuō)讀寫基本方面的發(fā)展還涵蓋了精神?道德?態(tài)度?情感等方面的發(fā)展?強(qiáng)調(diào)了學(xué)生人文素養(yǎng)的形成?內(nèi)容十分豐富,題材廣泛,信息量大?過去,英語(yǔ)教學(xué)用的只是粉筆+黑板,錄音機(jī)+磁帶,在實(shí)際教學(xué)中很難完成這種英語(yǔ)教學(xué)要求?而現(xiàn)在的多媒體教學(xué),可以利用各種教具?學(xué)具?投影?電影短片?錄像?錄音等媒體,集文字?聲音?圖像?動(dòng)畫和音視頻于一體,直觀形象,生動(dòng)有趣,能夠刺激學(xué)生的各種感官共同參與,激發(fā)學(xué)生的熱情,較好地實(shí)現(xiàn)了這種教學(xué)要求,而且提高了教學(xué)效果以及學(xué)生的英語(yǔ)思維能力?比如在以“Eyes on the prize”為主題的分組討論中,教師在多媒體課件上,選擇了貼近現(xiàn)代生活,富有較強(qiáng)時(shí)代氣息的奧運(yùn)冠軍劉翔奪冠的現(xiàn)場(chǎng)及奪冠后被采訪的畫面,使學(xué)生頓時(shí)情緒高漲,很快進(jìn)入交際角色?接著教師引導(dǎo):What made him success?學(xué)生發(fā)言積極,討論熱烈?教師再引導(dǎo):What can we learn from him?通過一步步的引導(dǎo),使抽象的內(nèi)容變得具體?形象?實(shí)用,達(dá)到了鞏固新知識(shí),發(fā)展學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)腦?合作探究的學(xué)習(xí)能力?同時(shí)在討論中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)做人,增強(qiáng)了他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感,這樣超越了教材的局限,更好地完成了教學(xué)目標(biāo)?

2.2信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)方式的整合

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“以人為本”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力?讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,顯然,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生對(duì)吸收大量信息的需要?現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)讓現(xiàn)代信息技術(shù)參與其中,實(shí)現(xiàn)兩者整合,最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用?

2.2.1可以改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的單調(diào)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

信息技術(shù)的應(yīng)用,可以優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過程,幫助學(xué)生開拓獲取信息的渠道,在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加語(yǔ)言的訓(xùn)練和實(shí)踐,擴(kuò)大知識(shí)面,并能及時(shí)反饋?在練習(xí)中,無(wú)論是筆頭練習(xí)還是聽力練習(xí),每做完一題練習(xí)都有判斷對(duì)錯(cuò)?正確的回答問題之后,在音樂聲中為他們配上“Good! Excellent! Well Done! Good job!”諸如此類的評(píng)論?激勵(lì)話語(yǔ),并在設(shè)計(jì)好的窗口再現(xiàn)人物贊許的頭像?加上時(shí)間限制,使學(xué)生感到有趣,刺激,學(xué)生有表現(xiàn)的欲望和成就感,就能以更飽滿的精神和熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中?

2.2.2可以營(yíng)造動(dòng)態(tài)?直觀的英語(yǔ)教學(xué)方式,使樂學(xué)落到實(shí)處

多媒體以形象,生動(dòng)的畫面,悅耳動(dòng)聽的音樂等呈現(xiàn),使學(xué)習(xí)內(nèi)容栩栩如生,教師運(yùn)用多媒體作為教學(xué)手段,并根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素,創(chuàng)造課堂教學(xué)情境,把抽象的語(yǔ)言變成直觀具體的形象,把“靜態(tài)”的知識(shí)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的知識(shí),使口語(yǔ),文字與聲像結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,活躍課堂氣氛,使學(xué)生面對(duì)不易聽懂?難以掌握的問題,能夠輕松理解,學(xué)牢,從而大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率?比如在講解動(dòng)詞(pat, hit, catch, grasp, kiss, strike等)+sb+介詞(by, on, in)+the+(表示身體部位的)名詞,這一表達(dá)方式時(shí),我給學(xué)生下載了兩個(gè)娃娃互親對(duì)方臉的畫面和電影《精武門》武打場(chǎng)面中李連杰的動(dòng)作特寫,這樣就極大地刺激了學(xué)生的多種感官,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情,枯燥的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)變成了輕松的動(dòng)畫影像欣賞,并能形成長(zhǎng)期的記憶效果?

總之,信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合,是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下,在教學(xué)過程中把信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式等結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,進(jìn)而全面真正實(shí)施素質(zhì)教育?可以說(shuō)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合,既是英語(yǔ)課程教學(xué)的需要,也是社會(huì)發(fā)展的必然?“整合”是一個(gè)長(zhǎng)期而龐大的工程,需要方方面面共同努力?因此在進(jìn)行信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐中,既要著眼于未來(lái),著眼于大局,又要切實(shí)可行,從一點(diǎn)一滴做起?既要勇于創(chuàng)新探索,又要善于總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn);作為英語(yǔ)教師,更要更新觀念,更新知識(shí),終身學(xué)習(xí),利用自身的優(yōu)勢(shì),走在變革的前列,把英語(yǔ)教學(xué)推向新的境界?

參考文獻(xiàn)

[1]《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))

[2]《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社

收稿日期:2009-03-31