荊　彬

摘要：在高等教育發(fā)展由規(guī)模擴(kuò)大到質(zhì)量提高的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，在教學(xué)質(zhì)量提高成為高等教育進(jìn)一步發(fā)展的主要任務(wù)的新時(shí)期，高校教學(xué)管理的作用越來(lái)越突出，如何發(fā)揮教學(xué)管理的作用。文章從教學(xué)管理觀念角度進(jìn)行探討，并提出具體實(shí)施對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高等教育；教學(xué)管理：教學(xué)質(zhì)量

高校教學(xué)管理工作是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，是教學(xué)改革與發(fā)展的動(dòng)力。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展的新時(shí)期，我國(guó)高等教育的發(fā)展在實(shí)現(xiàn)由數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)張到水平提升、質(zhì)量提高的轉(zhuǎn)變進(jìn)程中。在高等教育的這一重大轉(zhuǎn)變中，高校教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變和改革已成為教學(xué)改革的重中之重。用現(xiàn)代教學(xué)管理理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)管理理念，構(gòu)建理念先進(jìn)、職能更新、制度科學(xué)、運(yùn)行高效的教學(xué)管理制度成為高校教學(xué)改革的有效模式，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的觀念

我國(guó)目前多數(shù)高校教學(xué)管理仍然以重秩序、輕質(zhì)量的模式運(yùn)轉(zhuǎn)，把維持教學(xué)工作日常運(yùn)行作為教學(xué)管理的唯一目標(biāo)。所以多數(shù)高校都在教學(xué)運(yùn)行的各環(huán)節(jié)程序化管理上下功夫，而未進(jìn)一步把教學(xué)質(zhì)量提高的創(chuàng)新改革作為教學(xué)管理的重點(diǎn)。因此，教學(xué)管理常常陷于繁瑣的日常教學(xué)事務(wù)性工作中。在我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展的今天，高校教學(xué)管理的重心已轉(zhuǎn)移到提高高等教育的質(zhì)量上，教學(xué)管理的目的應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理由維持教學(xué)秩序到教學(xué)質(zhì)量提高的職能轉(zhuǎn)變，具體措施是：一是深入研究各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)有效性，各高校確定人才培養(yǎng)目標(biāo)后，如何實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程，教學(xué)計(jì)劃、修讀方式、課程模式等如何有效運(yùn)行，是教學(xué)質(zhì)量提高的第一重要環(huán)節(jié)；二是重點(diǎn)加快教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，高校評(píng)估中教學(xué)質(zhì)量重點(diǎn)是專家聽(tīng)課，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，反映社會(huì)前沿問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程應(yīng)引進(jìn)多種啟發(fā)式方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成以教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式；三是加大實(shí)踐教學(xué)的比例，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。不僅要加大課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而且要擴(kuò)大課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；四是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，以教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)為契機(jī)，加大投入。加強(qiáng)教學(xué)名師、特色專業(yè)、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面的建設(shè)。

二、提升教學(xué)服務(wù)的觀念

到目前為止，多數(shù)高校教學(xué)管理的重心仍在控制和監(jiān)督上，各高校都設(shè)有教學(xué)督導(dǎo)室，都在建立其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，多數(shù)都是在檢查、控制、監(jiān)督上下功夫，而在發(fā)揮教學(xué)管理的服務(wù)功能上作為較少。在如何為學(xué)生服務(wù)、如何為教師服務(wù)上所做的工作有限，未真正做到以人為本。教學(xué)管理應(yīng)著眼于如何為教師的教學(xué)和科研服務(wù)，如何為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，體現(xiàn)以人為本的管理原則。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理服務(wù)師生的目的，教學(xué)管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)從控制和監(jiān)督向管理服務(wù)轉(zhuǎn)化。服務(wù)應(yīng)成為教學(xué)管理制度的一個(gè)基本性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足教師的教學(xué)和科研需要應(yīng)是教學(xué)管理的核心內(nèi)容。具體措施是：一是轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)管理服務(wù)的意識(shí)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。二是制定為教師教學(xué)和科研服務(wù)的制度。教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從有利于教師教學(xué)改革和科學(xué)研究出發(fā)。三是改革完善學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)制度，給學(xué)生提供自主選擇主攻專業(yè)的機(jī)會(huì)。提供多次專業(yè)選擇機(jī)會(huì)是國(guó)際上通行的尊重學(xué)生求學(xué)意愿的作法。而我國(guó)高校在此方面給學(xué)生的機(jī)會(huì)很少，限制很多。雖然有些高校已經(jīng)開(kāi)始探索，但離學(xué)生的需求還有相當(dāng)?shù)木嚯x，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)和實(shí)際條件選擇自己喜歡的專業(yè)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我負(fù)責(zé)精神，不利于培養(yǎng)具有個(gè)性和創(chuàng)造性的人才，學(xué)校應(yīng)為那些希望轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)和條件。四是引進(jìn)先進(jìn)的信息化平臺(tái)。在學(xué)生的選課系統(tǒng)、安排系統(tǒng)、考試等教學(xué)管理中。廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源共享，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)的現(xiàn)代化、精致化、人性化。

三、加強(qiáng)文化管理的觀念

大學(xué)校園精神是一個(gè)高校的靈魂和前進(jìn)的動(dòng)力，大學(xué)校園精神是通過(guò)高校的管理文化、學(xué)術(shù)文化和教學(xué)文化表現(xiàn)出來(lái)的。管理文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的管理過(guò)程中形成和積淀下來(lái)的管理方面的思想成果和精神財(cái)富，管理文化反映師生的認(rèn)同感，作用是增強(qiáng)管理的凝聚力，發(fā)揮管理的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、約束功能和輻射功能。目前多數(shù)高校教學(xué)管理剛性制度管理較多，管理文化的作用發(fā)揮得較少。管理是一種具有鮮明價(jià)值取向的主體性活動(dòng)，管理也是一種文化，通過(guò)管理文化的影響力、號(hào)召力促使被管理者認(rèn)同管理過(guò)程，積極主動(dòng)地參與管理活動(dòng)，從而使管理的作用更有效。如教學(xué)評(píng)估極大地激發(fā)了師生的質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，從而讓每個(gè)師生都能認(rèn)真對(duì)待，形成良好風(fēng)氣，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量提高。具體措施是：一是大力推進(jìn)文化素質(zhì)教育，把人文教育和科學(xué)教育相結(jié)合，形成良好的校園文化、管理文化氛圍，增強(qiáng)師生的認(rèn)同感和歸宿感。二是明確學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，并形成全校共識(shí)。三是建立激勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)師生積極向上。如建立鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出的雙專業(yè)、雙學(xué)位等制度和機(jī)制。建立和完善科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)改革和人文素質(zhì)教育探索的激勵(lì)機(jī)制等。四是發(fā)揮師生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)管理文化的凝聚力，形成和諧人文校園。