楊婭娜　李　晴

摘要：精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，大力推進(jìn)教育信息化的一項(xiàng)重大舉措。本文針對(duì)精品課程示范性、師生之間互動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化、教學(xué)環(huán)境多元化，以重慶師范大學(xué)在建市級(jí)精品課程《地理教學(xué)論》為例，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)課程資源結(jié)構(gòu)，并探討了精品課程網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：精品課程網(wǎng)絡(luò)資源地理教學(xué)論開(kāi)發(fā)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，新教學(xué)技術(shù)帶來(lái)的學(xué)法與教法改革，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的功能是實(shí)現(xiàn)資源共享、信息傳播，它是影響人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重大技術(shù)進(jìn)步也是精品課程建設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)。精品課程要展示其豐富的教學(xué)資源并實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，必須借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)手段。特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。精品課程只有上網(wǎng)才能實(shí)現(xiàn)課程資源跨時(shí)空不間斷的交流，沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，沒(méi)有可資利用的課程網(wǎng)絡(luò)資源。就沒(méi)有真正的精品課程。因此，精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用勢(shì)在必行。

一、開(kāi)發(fā)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的必要性

精品課程網(wǎng)絡(luò)資源是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為學(xué)生提供某門(mén)學(xué)科優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的各種因素的總和，在精品課程的建設(shè)中起著不可或缺的作用。

1體現(xiàn)精品課程示范性

精品課程是體現(xiàn)現(xiàn)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性，有鮮明特色，并具有示范和輻射作用的優(yōu)秀課程，是能體現(xiàn)高校當(dāng)前倡導(dǎo)的新教育理念的示范性載體，能對(duì)全校教學(xué)乃至全國(guó)的相關(guān)學(xué)科起到示范、引導(dǎo)作用的課程?？梢哉f(shuō)，精品課程是—個(gè)“平臺(tái)”和教學(xué)資源。因此應(yīng)充分發(fā)揮精品課程的示范性作用，使課程內(nèi)容和相關(guān)信息及時(shí)、快捷地展現(xiàn)在網(wǎng)站上并隨時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新維護(hù)。共享教育資源。精品課程如果不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，其示范和輻射作用是很難充分發(fā)揮出來(lái)的，網(wǎng)絡(luò)化手段是精品課程建設(shè)的重要組成部分，也是一門(mén)精品課程成敗的關(guān)鍵。

2加強(qiáng)師生之間互動(dòng)性

互動(dòng)性是精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的最大優(yōu)勢(shì)，可以使廣大師生突破時(shí)空界限，方便靈活地獲取信息，共享網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源。因此，應(yīng)為教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通和交流創(chuàng)造條件。通過(guò)豐富多樣的交互方式，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與和使用其中的內(nèi)容，有利于打破以教師、書(shū)本、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。如，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，打破因課堂教學(xué)的時(shí)空限制而造成的教學(xué)互動(dòng)障礙，并通過(guò)在線測(cè)試了解和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的跨時(shí)空性和資源共享性，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程資源的最大效益。

3實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化

在網(wǎng)絡(luò)課程資源中。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)可以不再受課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度的限制，他們可以根據(jù)目前的學(xué)習(xí)狀況及進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者能與教師共享各種信息資源，可以在網(wǎng)絡(luò)上就某一教學(xué)內(nèi)容向教師請(qǐng)教，展開(kāi)討論，得到個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；也可以進(jìn)行階段性的自我測(cè)試閱讀與課堂教學(xué)相關(guān)的補(bǔ)充內(nèi)容，深化理解、擴(kuò)展知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、辨別信息、處理加工信息的能力和創(chuàng)造性。

4展現(xiàn)教學(xué)環(huán)境多元化

精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，可以使師生的教學(xué)空間不僅僅局限于教室，網(wǎng)絡(luò)為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)和多樣化的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程資源提供的BBs論壇、專(zhuān)題討論區(qū)和QQ群等進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，也可以通過(guò)公共郵箱、博客等留言。任何人都可以將他的想法和建議及時(shí)展示出來(lái)，師生之間的交流不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制。

二、《地理教學(xué)論》精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)內(nèi)容

教育部要求精品課程必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向所有使用者免費(fèi)開(kāi)放，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，這就要求精品課程建設(shè)者要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并根據(jù)不同性質(zhì)的課程教學(xué)要求積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)疾現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，精品課程還要求積極創(chuàng)造條件建立教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站，將課程教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)資料等上傳到網(wǎng)上，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，重慶師范大學(xué)在建市級(jí)精品課程《地理教學(xué)論》構(gòu)建了如下網(wǎng)絡(luò)課程資源。

《地理教學(xué)論》精品課程網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)構(gòu)圖

1網(wǎng)絡(luò)課堂

在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)的課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂是精品課程資源體系中一個(gè)必不可少的組成部分，對(duì)促進(jìn)精品課程建設(shè)和課程資源庫(kù)的完善起著非常重要的作用。網(wǎng)絡(luò)課堂包括教學(xué)大綱、授課教案、參考文獻(xiàn)、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄相等，由它們所構(gòu)成的“網(wǎng)絡(luò)課堂”延伸了課堂教學(xué)的形式與內(nèi)涵，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂聽(tīng)課的不足。

2輔助資源

輔助師生“教”與“學(xué)”的資源。為了更好地輔助學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，《地理教學(xué)論》精品課程構(gòu)建了理論視窗、實(shí)踐探索、第二課堂、教研平臺(tái)、高考聚焦等幾個(gè)模塊，供學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參考，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野。理論視窗包括的是與地理教學(xué)理論相關(guān)的新知識(shí)、新觀念、新研究；實(shí)踐探索包括的是師生的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)及其體會(huì)；第二課堂展示了課堂外的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的視野；教研平臺(tái)主要是中學(xué)一線地理教師教學(xué)和研究的體會(huì)、感悟；高考聚焦則精選了高考模擬試題、高考試題解析、高考趨勢(shì)預(yù)測(cè)等內(nèi)容。輔助資源中的資料都是與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連的，具有一定針對(duì)性。

3互動(dòng)系統(tǒng)

即師生的相互交流體系，如輔導(dǎo)答疑、在線討論、網(wǎng)上考試、作業(yè)評(píng)閱、交流討論等?！兜乩斫虒W(xué)論》精品課程根據(jù)師生及教學(xué)實(shí)際情況構(gòu)建了在線學(xué)習(xí)、師生園地(教學(xué)觀摩、實(shí)習(xí)風(fēng)采、課堂研討)幾個(gè)模塊?；?dòng)系統(tǒng)的構(gòu)建使那些只能借助師生面對(duì)面單一形式才能實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)以一種更加便捷及有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程資源注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通和交流，回答學(xué)生的問(wèn)題，打破因課堂教學(xué)的時(shí)空限制而造成的教學(xué)互動(dòng)障礙。

4評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)

即學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的在線練習(xí)、測(cè)試、評(píng)價(jià)體系?！兜乩斫虒W(xué)論》精品課程根據(jù)師生及教學(xué)實(shí)際情況構(gòu)建了實(shí)踐指導(dǎo)、作業(yè)習(xí)題、自測(cè)評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查等幾個(gè)模塊，利于學(xué)生課后的練習(xí)、自評(píng)。教師可以通過(guò)在線測(cè)試及問(wèn)卷調(diào)查了解并評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度及對(duì)課程的建議和希望，及時(shí)對(duì)其教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的跨時(shí)空性和資源共享，真正發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程資源的最大效益。

三、精品課程網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1加大資源共享力度

網(wǎng)絡(luò)信息傳播量大、速度快等特點(diǎn)，使精品課程資源得到廣泛共享。精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源共享，不僅提高課程資源的利用率，更是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓更多的教師了解該課程的建設(shè)思路和成就，發(fā)揮其對(duì)相關(guān)學(xué)科課程的引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用。另外，

通過(guò)開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，可以使學(xué)生了解本課程的相關(guān)信息，如課程概況、師資隊(duì)伍、課程簡(jiǎn)介、授課教案、參作業(yè)習(xí)題、考核方式、教學(xué)實(shí)踐等，并通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站觀看教師課堂教學(xué)錄像、下載電子教案和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、進(jìn)行課后自測(cè)、與討論答疑，使課程學(xué)習(xí)更加豐富多彩。因此，應(yīng)加大資源共享的力度，讓校內(nèi)外師生都能不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，隨時(shí)隨地點(diǎn)擊，尤其使大量教學(xué)科研實(shí)力相對(duì)較弱的學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)享受到最優(yōu)的教學(xué)資源，使更多的師生受益。

2增強(qiáng)課程資源實(shí)用性

很多教師平時(shí)不注重教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源等的積累，不考慮具體課程的特性，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力和自主能力的培養(yǎng)，胡亂堆砌資源，誤以為精品課程評(píng)審就是比拼資源數(shù)量，很多資源內(nèi)容的選擇并沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的斟酌、精心地考慮，大量類(lèi)似甚至重復(fù)的資源給學(xué)生帶來(lái)巨大壓力而對(duì)教學(xué)效果毫無(wú)益處。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程資源重在利用，不是擺設(shè)，更不是為“評(píng)”而建，因此，只有選擇對(duì)師生教學(xué)有用的、可利用的資源，才可能為精品課程的建設(shè)添磚加瓦，才可能取得應(yīng)有的效果。

3豐富精品課程資源內(nèi)容

教學(xué)實(shí)踐中的課程知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，需要根據(jù)師生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，精品課程具有典型性和示范性，更應(yīng)走在時(shí)代前列。而課程的內(nèi)容不能隨時(shí)更改，這就需要精品課程資源的大力支持，只有及時(shí)更新課程資源，增加與時(shí)代相符合的內(nèi)容，才能讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)要求，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)做好精品課程資源的動(dòng)態(tài)更新，形成良好的動(dòng)態(tài)資源建設(shè)機(jī)制，不斷豐富和完善課程資源內(nèi)容，確保精品課程具有強(qiáng)大的生命力。

4促進(jìn)學(xué)生參與建設(shè)和應(yīng)用力度

到現(xiàn)在為止，多數(shù)學(xué)生還不能自覺(jué)地把精品課程資源的建設(shè)和應(yīng)用與自身及其學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一是，學(xué)生對(duì)精品課程不了解，這與精品課程的推廣應(yīng)用不夠有關(guān)；二是，學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的意識(shí)還比較淡薄。這種狀況的改變需要授課教師增強(qiáng)以精品課程資源輔助課堂教學(xué)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用豐富的網(wǎng)上資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)應(yīng)是教師與學(xué)生共建的完美體現(xiàn)，資源系統(tǒng)應(yīng)留出給學(xué)生創(chuàng)作的空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)作作品展示、論壇、答疑區(qū)、分組討論、常見(jiàn)問(wèn)題等模塊，讓學(xué)生充分參與，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高其建設(shè)和應(yīng)用精品課程資源的意識(shí)。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)課程資源在精品課程建設(shè)中將扮演越來(lái)越積極的角色。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個(gè)共享和對(duì)話的有效平臺(tái)，豐富了精品課程資源的內(nèi)涵，擴(kuò)大了精品課程資源的外延，對(duì)課程資源，只要我們有明確地認(rèn)識(shí)，并善于挖掘、建設(shè)和利用，就能豐富和活躍課堂教學(xué)，推動(dòng)精品課程的發(fā)展。信息技術(shù)在精品課程中的滲透必將會(huì)越來(lái)越深入，學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力也將得到較好地培養(yǎng)。