孟利霞

素質(zhì)教育所要求的素質(zhì)發(fā)展，是從發(fā)展著的社會的全面需要和學(xué)生具體實際出發(fā)，既要滿足多樣統(tǒng)一的社會需要，又要發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，從語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育這一方面來看，開展豐富多樣的語文課外活動是一個極其有效的途徑。

素質(zhì)教育和語文課外活動的關(guān)系

素質(zhì)教育，是以提高學(xué)生全面素質(zhì)為出發(fā)點和落腳點的教育。其內(nèi)涵包括面向全體學(xué)生，使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。素質(zhì)教育體現(xiàn)在語文課外活動中，既是對學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)，同時又使學(xué)生思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)都得到良好的培養(yǎng)。正如陳鐘梁先生在與青年教師的一次談話中說：“現(xiàn)代課程論力求把理論框架放在一個三角形上，三角形的—個中心為人的素質(zhì)。在這個理論框架下，語文才可以改變單一的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)立必修課、選修課、活動課三個板塊。這樣才真正有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的需要?！闭Z文課外活動是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的一條途徑。

學(xué)生語文能力的形成，需要有較高的認(rèn)識能力、閱讀能力，知識面比較廣，具有較好的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過語文課外活動來進一步完成。著名老一輩教育家夏丐尊在《受教育與受教材》一文中提出，中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成“實力”，這里實力指“健康力、想像力、判斷力、記憶力、思考力、忍耐力、鑒賞力、道德力、讀書力、發(fā)表力、社交力等……”“所謂教育，就是能力給予的設(shè)計，學(xué)校就是為施行這設(shè)計而特選的人為環(huán)境?！彼€認(rèn)為中學(xué)生在“中學(xué)校里，目的是應(yīng)受教育，不應(yīng)是受教材?！边@些話，指出了學(xué)生各種能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和必要性。

呂叔湘也有類似觀點，他在《關(guān)于中學(xué)語文的種種》一文中，指出“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會他動腦，這是根本，這是教師給學(xué)生最寶貴的禮物。這是給他一把鑰匙，他拿了這個鑰匙能夠自己開箱子、開門，到處去找東西。你不會給他這個鑰匙，那有多少寶貝他也沒法子拿到手。”對語文課外活動應(yīng)以充分利用，有特色地發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，使語文課外活動具有一定的育人價值。

語文課外活動的途徑和方式

群眾性語文課外活動

集會、參觀、訪問、調(diào)查、展覽、游戲、語文野營等

組團性語文課外活動，主要指一些專門的小組或社團，主要有：

①寫作類：“小記者協(xié)會”、“影評小組”等；

②閱讀類：“古文典籍閱讀小組”“古詩詞閱讀小組”等；

③知識類：“語法研究小組”“修辭研究小組”“唐詩研究小組”等；

④其他技能類：“書法興趣小組”“朗誦興趣小組”、“演講興趣小組”等。

個人語文課外活動

在日常生活中“聽、說、讀、寫”四個方面進行個人的課外活動，如聽廣播、錄音、電話、看電視、交談、發(fā)言、辯論、做讀書筆記、摘卡片、辦報刊等。

素質(zhì)教育形勢下的語文課外活動

1語文課外活動和課內(nèi)活動相結(jié)合進行基礎(chǔ)文化知識素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)行九年制義務(wù)教育把語文活動的要求固定在教材中，把一部分課外活動移到課內(nèi)，編寫活動內(nèi)容，指導(dǎo)活動方法，統(tǒng)一安排課時，納入教學(xué)計劃，做到語文課外活動從時間、內(nèi)容、方法、人員等通過教材得到固定。這些活動分三個層次，與教科書中的閱讀文相配合。

(1)揉在課文中的活動

“謙課練習(xí)”中出現(xiàn)的快速閱讀、復(fù)述比賽、口頭作文、查工具書比賽、背誦比賽等，此類活動有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與競爭意識。如第二冊第一單元第一課《我的老師》課后面“積累、聯(lián)想”練習(xí)中，要求“想想作者回憶的七件事，聯(lián)系實際討論，舉一兩件使你感動的事實，口頭介紹你的老師(中學(xué)或小學(xué)的)，第十—課《第二次考試》課后練習(xí)三，要求學(xué)生口頭復(fù)述課文。

(2)配合課文的活動

如“每課的眉批”，作文評議修改課等，在《一面》中，課文右側(cè)出現(xiàn)了眉批，是初一學(xué)生初步接觸眉批。

①另外有結(jié)合單篇課文的課外活動，如讀了朱自清的散文《荷塘月色》之后，教師可給學(xué)生列出朱自清的主要作品篇目，然后布置學(xué)生在課外讀一篇或幾篇朱自清的散文。寫讀書筆記，讀書筆記內(nèi)容可分“作品梗概”和“我的看法”兩部分，然后組織一次“朱自清作品賞讀會”，活動內(nèi)容主要由學(xué)生交流讀書筆記，這樣既廣泛介紹了朱自清的散文，又可就一篇作品各自不同的看法展開了討論和爭鳴。又如教學(xué)《林黛玉進賈府》可以布置學(xué)生在課后閱讀書報上發(fā)表的有關(guān)評論《紅樓夢》的主題、人物和藝術(shù)特色的文章，由每位學(xué)生摘抄其中一篇，并理出文章觀點和材料，然后再課外組織一次題為“怎樣認(rèn)識古典名著《紅樓夢》”的討論會，扶各個角度評析《紅樓夢》。

⑦結(jié)合單元教學(xué)課外活動

在教學(xué)散文單元后，可以發(fā)動每個學(xué)生摘錄報刊上發(fā)表的短小雋永的散文佳作若干篇，組織題為“當(dāng)代優(yōu)秀散文欣賞會”，由學(xué)生朗誦自己摘錄的散文佳作，并作精要分析，談出自己最深的一點感受，然后按選文質(zhì)量和朗誦水平、分析水平評出優(yōu)勝者，并給予獎勵。在教學(xué)說明文單元后，也可按上述作法，組織“知識小品賞析會”或“怎樣寫好說明文”討論活動。

(3)延伸課文的活動

如硬筆書法練習(xí)、辦手抄報、日記薦評等，教科書第一冊35頁，有“練習(xí)硬筆書法活動”，第二單元結(jié)束后，有寫日記活動，第三單元則有“擬電報稿活動”，這些活動有利于拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個性，在實際操作中學(xué)用語文知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。

2語文課外活動可結(jié)合主題班會進行思想素質(zhì)教育，如講“烈士童年的故事”，活動方案：“配合理想教育活動，指導(dǎo)學(xué)生課外尋找革命烈士的童年故事的讀物，要求學(xué)生將一位革命烈士的童年故事，用500字記下來，然后開展主題班會活動，由學(xué)生講述烈士童年故事。要充分發(fā)揮文學(xué)的美感教育作用，配合思想教育，借助上述形式，給學(xué)生以潛移默化的影響。

3通過語文課外活動進行身體及心理素質(zhì)培養(yǎng)

(1)語文野營活動利用寒暑假組織形式多樣，內(nèi)容豐富的夏令營或冬令營活動，讓學(xué)生在較集中的短時間內(nèi)，著重學(xué)習(xí)語文方面的知識，開展多種形式的語文能力的訓(xùn)練，還可以鍛煉身體，鍛煉獨立工作、獨立生活的能力，增強對集體生活的適應(yīng)性。

(2)社會調(diào)查活動。大多數(shù)中學(xué)生缺乏交際能力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往臉紅口訥，手足無措。對這些學(xué)生更要鼓勵和引導(dǎo)他們走出校園、走出家門，和陌生人打交道，使他們懂得根據(jù)不同的需要組織語言和選用合適的詞語，如對名人進行采訪，對事件進行調(diào)查等。

4通過語文課外活動進行勞動技能素質(zhì)教育

在教師節(jié)、新年等節(jié)日時鼓勵學(xué)生自己設(shè)計賀卡送給同學(xué)、老師或親友，另外還有編繪圖畫，學(xué)了《人民英雄紀(jì)念碑》后，可讓學(xué)生根據(jù)課文，畫一張方位示意圖，學(xué)了《雄偉的人民大會堂》后，可指導(dǎo)學(xué)生畫平面圖等。