郭松峰

摘要“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用,實(shí)踐表明這是在中學(xué)信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的教學(xué)方法。本文運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,對中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞任務(wù)驅(qū)動信息技術(shù)教學(xué)過程

中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

信息技術(shù)課程是一門年輕的學(xué)科,隨著社會發(fā)展的需要,信息技術(shù)學(xué)科在中學(xué)教育中的地位顯得越來越重要。“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用,實(shí)踐表明這是在中學(xué)信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者利用中學(xué)生對新事物的好奇心,以及對信息技術(shù)有極強(qiáng)的興趣這一點(diǎn),運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,對中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

1 在學(xué)習(xí)新的知識以前要運(yùn)用新知識吸引學(xué)生的注意,引起學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師,只要能引起學(xué)生對新知識的興趣,教學(xué)就有了一個良好的開端。以我在講授Powerpoint的做法為例:我首先展示了往年學(xué)生參加信息技術(shù)制作競賽時運(yùn)用Powerpoint所做的電子刊物和電子報紙,精美的畫面、豐富的內(nèi)容、精彩的Flash動畫、悅耳的音樂一下子就吸引了學(xué)生的注意力,然后再告訴他們這就是咱們學(xué)校的某某同學(xué)做的。全班學(xué)生都發(fā)出了羨慕和贊嘆的聲音,接著我鼓勵大家:只要認(rèn)真學(xué)習(xí),經(jīng)過一段時間,大家一定會做出比這更好的作品。如此一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會空前的高漲起來。

2 介紹新知識的基本內(nèi)容,并教會學(xué)生獲得幫助以及自學(xué)的方法

雖然是運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”法教學(xué),但對于基本的內(nèi)容和知識,教師還是要進(jìn)行簡單的介紹,在介紹的過程中有一個重要的任務(wù)就是要告訴學(xué)生獲得幫助的方法,以便學(xué)生以后自學(xué)時能夠及時地解決遇到的問題。介紹新知識的基本內(nèi)容時,要掌握好一個量的問題,講得過多、過細(xì),就又變成傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式了;講得過少,學(xué)生不能掌握基本的內(nèi)容,使學(xué)生在完成任務(wù)時無從下手,這兩種情況都會給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成不良的影響。講解的內(nèi)容以學(xué)生基本能夠完成任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)。我在講授Powerpoint時,僅僅向?qū)W生介紹了新建、保存、打開、插入文本框、圖片(剪貼畫)、設(shè)置背景、動畫等一些基本的操作,重點(diǎn)向?qū)W生講解了“幫助”的使用方法。

3 巧設(shè)問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

以疑激思,發(fā)展學(xué)生思維,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究的主要途徑。激發(fā)思維活動的前提就是發(fā)現(xiàn)并提出問題。在課堂教學(xué)中,“問題驅(qū)動”更是一個重要的手段。在教學(xué)中教師應(yīng)有意識地、巧妙地創(chuàng)設(shè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生帶著這些問題去操作,也通過一些試題讓學(xué)生們對操作系統(tǒng)有一個全面的認(rèn)識,達(dá)到打好扎實(shí)基礎(chǔ)的目的。

4 布置難易適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)

當(dāng)基本內(nèi)容講完以后,要給學(xué)生布置任務(wù),任務(wù)布置要在能完成教學(xué)目標(biāo)的情況下盡量留給學(xué)生較大的自由空間,讓學(xué)生自由創(chuàng)作、自由發(fā)揮,并在必要的時候提供給學(xué)生一定的參考資料、素材,然后就可以讓學(xué)生開始自己的工作了。在任務(wù)的完成方式上,可以靈活地進(jìn)行調(diào)整,可以小組集體完成、小組分工完成、個人獨(dú)立完成等等。在這個過程中要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想法,爭取每個任務(wù)都完成得與眾不同。突出學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我在講授Powerpoint時,讓學(xué)生自由結(jié)合分成若干個組,學(xué)生利用Powerpoint可以制作電子報刊、可以制作一節(jié)任意學(xué)科的課件,也可以制作一件物品的介紹說明等等。

5 對任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查評價,并讓優(yōu)秀作品的作者進(jìn)行創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的介紹

在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,要不斷地對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行檢查評價。每節(jié)課教師都應(yīng)抽出一定的時間將上節(jié)課中涌現(xiàn)的“新技術(shù)、新創(chuàng)意”介紹給大家,最好由“原創(chuàng)人”給大家介紹,以此鼓勵創(chuàng)新。之后,教師還可以組織其他學(xué)生對此“創(chuàng)新”進(jìn)行評價、總結(jié)、改進(jìn)。這是一個相互交流經(jīng)驗(yàn)、共同學(xué)習(xí)新知識的過程,教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。用這種方式將新知識傳授給學(xué)生,會使學(xué)生有很強(qiáng)的成就感、參與感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新、探索的精神。在講授Powerpoint時,開始只介紹了橫向文本的插入方法,但很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)還可以插入縱向的文本,經(jīng)過討論大家又學(xué)會了橫向文本框與縱向文本框的相互轉(zhuǎn)變。如此的例子很多。學(xué)期末,將學(xué)生做的作品進(jìn)行展出,學(xué)生會為一學(xué)期有如此的收獲而驚喜,我們的教學(xué)也能取得良好的效果。

信息技術(shù)課程目前尚處于起步、摸索階段, “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是當(dāng)今學(xué)校普遍采用的教學(xué)方法,值得大家探究。但也要科學(xué)地、辨證地看待“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動不是萬能的,很多東西也不適合用任務(wù)驅(qū)動,所以,科學(xué)地理解任務(wù)驅(qū)動,必須要認(rèn)真地研究,只有從學(xué)習(xí)者角度出發(fā),仔細(xì)推敲每個知識點(diǎn),為學(xué)生設(shè)計、構(gòu)造出一系列典型的驅(qū)動性“任務(wù)”,讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識、技能與方法,使學(xué)生有成就感、榮譽(yù)感,那么,我們的教學(xué)才會事半功倍。我們教師在教學(xué)中要多思考、多實(shí)踐、多總結(jié),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到更多的知識,進(jìn)一步推動中學(xué)信息技術(shù)教育不斷向前發(fā)展。