梁文杰

摘要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術在各個領域都展現(xiàn)了它的無限魅力，尤其在教育方面。與傳統(tǒng)教學相比多媒體輔助教學具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜等特點，深受廣大師生的喜愛，已成為現(xiàn)代教學重要的組成部分。

關鍵詞：多媒體技術 田徑教學 課件制作

1前言

田徑課程教學,應根據(jù)學生的特點既側重于基本動作的教學又要使學生在較短的時間里大致了解和體驗田徑運動的全過程。在田徑各項目教學過程中,很多動作都是在快速運動中完成的,學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難在頭腦中建立一個完整的動作表象,教師如果放慢速度又影響動作的完整性及效果。

為了在較少的課時內(nèi)更好地完成田徑課程教學任務,提高教學質(zhì)量，通過多媒體教學手段來直觀地講解動作技術的細節(jié),使學生能夠清楚、詳細、多角度地看清動作的每一個技術環(huán)節(jié),學生還能夠在形象、生動、直觀的環(huán)境下掌握動作要領,促進運動技能的形成,從而提高教學效果。本文通過分析多媒體技術在田徑教學中的應用，為今后在田徑教學中合理的利用多媒體技術完善教學方法、提高教學效果提供參考。

2．多媒體技術對田徑教學的輔助作用

2.1提供綜合性的信息刺激，拓展了信息空間

運用多媒體技術處理的教學信息以多樣化和多維化的形式呈現(xiàn)出來，使講授內(nèi)容不再局限于單調(diào)狹小的范圍，使那些抽象難懂，用語言難以表達的內(nèi)容變得生動具體。此外，多媒體技術還可以把時間的過程縮短、空間的距離拉近，使信息的表現(xiàn)有較大的時間跨度和空間范圍，對一些連續(xù)復雜的技術動作可以利用計算機虛擬技術在屏幕上進行分解或組合，再加以圖標、亮點予以重點顯示，以利于學生理解吸收，使學生通過多種感官獲取知識，增強理解和記憶，提高運動技能。

2.2活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

在田徑課程教學中，學生接觸的是抽象的技術動作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢，教學枯燥無味，難以啟發(fā)學生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。而利用多媒體教學，由于多媒體具有鮮艷和生動的圖像、優(yōu)美的背景音樂、動靜結合的畫面和智能性的啟發(fā)誘導功能，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認知心理能得到充分發(fā)展。

2.3改革示范的表現(xiàn)形式，提高教學質(zhì)量

在田徑教學中示范是經(jīng)常使用的一種方法，一種教師演練動作給學生看，使學生對動作產(chǎn)生一種直觀的印象，方便學生進行模仿和學習常用的方法，示范的形式有完整動作示范、局部動作示范、鏡面示范、正誤對比示范等。傳統(tǒng)的教學形式由于時空因素的影響，使示范的使用有很大的局限性，而用多媒體教學方法改進動作示范，可以使示范產(chǎn)生根本性的變化，能夠有效地突破教學重點、難點，通過創(chuàng)設對比化情境，讓學生進行協(xié)作學習或個別學習，使學生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。

3.多媒體技術在田徑教學中的課堂應用

3.1.1在理論課中的應用

理論課主要是指田徑知識的講解，這部分內(nèi)容往往理論性較強，比較枯燥，要讓學生真正地理解掌握并學以致用，難度較大，如果應用多媒體教學手段，則

可以大大提高教學質(zhì)量。如教師可先通過電腦和投影儀播放一些國內(nèi)外優(yōu)秀運動員田徑明星取得優(yōu)異成績的精彩片斷，激發(fā)起學生對這堂課的興趣，然后讓學生談自己知道的一些關于田徑的知識，如田徑的起源、場地、規(guī)則、自己喜歡的田徑明星等等，進一步活躍課堂氣氛，接著教師可通過課件向學生展示所要講解的內(nèi)容，既形象又生動，還可通過多媒體向學生介紹一些體育網(wǎng)站，拓寬學生體育知識的領域。

3.1.2在技術課中的應用

在體育教師教授一項田徑技術的時候，可以劃出一定的課時利用相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，使學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。教師雖然可以反復做動作示范和講解，但因為動作是瞬間完成的，學生也只能憑感覺去模仿，而通過多媒體教學手段，通過相關課件中的動畫效果，了解動作的生理原理，再運用慢放、停放等技術，使學生真正了解了這個動作的來龍去脈。

3.2教學課件的設計原則

田徑教學課件的制作要緊緊圍繞教學大綱，建立在田徑教學課程大綱的基礎上，要讓學生面對知識和問題情境，啟發(fā)學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養(yǎng)創(chuàng)新能力，適當?shù)匮a充一些課本上沒有的或處于學科前沿的知識。

教學課件的設計模式。田徑教學課件的設計模式基本可分為兩大類，即教學模式和練習模式。教學模式又可分為原理模式和技術模式。原理模式是簡單介紹田徑項目的特點、起源、演變、發(fā)展、規(guī)則、場地及運動方法，旨在幫助學生初步建立完整的知識概念。技術模式是利用多媒體技術將復雜的技術動作和一些世界優(yōu)秀運動員科學、規(guī)范的技術動作以定格”、“慢鏡頭” 的方式逐步展現(xiàn)在學生面前，讓學生清楚地看到自己難以掌握的各種動作的關鍵技術及要領，以加深理解，有利于迅速提高學生的運動水平。

4.結論與建議

4.1結論

多媒體教學，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。由于通過錄像、幻燈、掛圖等媒體，學生對所學動作領會較好，印象清晰，因而識別錯誤動作能力也提高了。在觀看自己的練習錄像時，很快就會發(fā)現(xiàn)問題，在教師的指導下，找出原因，改正動作。因而能較好的培養(yǎng)和提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.2 建議

（1）更新觀念，不斷學習先進的教學方法與手段，充分發(fā)揮計算機輔助教學的作用，實現(xiàn)體育教學的現(xiàn)代化。這是時代對廣大體育教師提出的要求，也是體育教師未來是否能勝任教學工作的一個重要條件。

（2）隨著年齡的增長，一些體育教師身體素質(zhì)下降，加上平時事務性的事情多，鍛煉時間少，一些難度較大的動作無法完成動作示范，或者完成的效果不好，影響了教學效果。如果采用錄像結合ＣＡＩ課件進行輔助教學，就可以彌補體育課技術教學的不足之處。

（3）在論述多媒體教學優(yōu)勢的同時，本人并不主張完全擯棄傳統(tǒng)教學方式。教學中，傳統(tǒng)教學方式有著獨到的優(yōu)勢，是多媒體教學法無法替代的。我們應當根據(jù)實際情況，把多媒體與傳統(tǒng)教學有機地結合起來，只要能實現(xiàn)教育的最終目的——教書育人。

（廣西玉林市體育運動學校）

參考文獻

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