張　蕾

多媒體（Multimedia）教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段.對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容、以及復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。

新課程改革提倡的素質(zhì)教育對(duì)思想政治課提出：不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)；不僅要讓學(xué)生做到“知”，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“行”，只有“知”、“情”、“意”、“行”的目標(biāo)都達(dá)到了，才是有效的教學(xué)。而信息技術(shù)正是實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的有效助手。

一、實(shí)例引證，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

思想政治課的內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，這使得政治課中的許多理論概念變得抽象難懂。其實(shí)，再艱深的理論都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，再難懂的概念都是對(duì)客觀規(guī)律的抽象和總結(jié)。面對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、理解能力不強(qiáng)的初中生，教師用什么方法才能方便快捷地還原現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生理解呢？在這方面，多媒體可以說(shuō)是最有力的教學(xué)媒介。

比如，在講初二政治《預(yù)防違法犯罪從杜絕不良行為做起》一課時(shí)，我并沒(méi)有像以往那樣簡(jiǎn)單地提出問(wèn)題、學(xué)生自學(xué)、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋解析，而是用多媒體播放了電影《少年犯》的主題曲，從《少年犯》的故事講起，講述了一個(gè)發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的故事。憂傷的歌曲、凄慘的事實(shí)，深深觸動(dòng)著學(xué)生的心靈。然后，整堂課的理論都圍繞著這一故事展開，或討論，或總結(jié)。貌似空話的理論不僅輕而易舉地讓學(xué)生理解了，更深深植入了學(xué)生的心田。

這樣不僅完成了知識(shí)目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生感受到了心靈的震撼，完成了由“知”到“行”的過(guò)渡。

二、跨越時(shí)空，突破教學(xué)難點(diǎn)

思想政治課教材中不僅包含許多社會(huì)知識(shí)，而且涉及許多自然科學(xué)方面的知識(shí)。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力有限，這些知識(shí)往往成了教學(xué)的難點(diǎn)，而多媒體課件卻可以幫助我們化難為易。例如：在講解生命因自然而存在時(shí)，因?yàn)樗婕皬脑车饺说穆L(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程，如果單用文字資料進(jìn)行講述，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，難以形成較深刻的印象。在這里，我們可以運(yùn)用多媒體課件通過(guò)二維、三維動(dòng)畫來(lái)直觀地表現(xiàn)這種間斷性和不間斷性的統(tǒng)一，讓人一目了然，學(xué)生自然會(huì)對(duì)這個(gè)難點(diǎn)有較深刻、直觀的認(rèn)識(shí)。

三、利用素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！奔ぐl(fā)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。思想政治課教材中大量的概念和原理，不僅使教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，更難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等綜合手段，可以將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣，可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，定會(huì)使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。

比如，在講初中政治第二冊(cè)時(shí)，多數(shù)知識(shí)與法律有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集一些案例給學(xué)生讀一下，很難有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們不僅可以用幻燈給學(xué)生直觀地展示，而且可以通過(guò)錄像播放一些實(shí)例，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手從網(wǎng)站上下載一些案例。這樣一來(lái)，學(xué)生始終處于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極思維狀態(tài)之中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深刻，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力，并大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

四、靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效率

在新課改的推進(jìn)過(guò)程中，如何創(chuàng)建理想課堂、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，已經(jīng)成了教育界討論的熱點(diǎn)話題。雖說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，但不論哪一種模式，它們的目的都是一致的----提高教學(xué)效率。政治課內(nèi)容抽象，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多，如何促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶是我們一直關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一種競(jìng)賽課，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，把需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成各類題型，用Flash制成課件，給每個(gè)題目設(shè)上分值，再制作一個(gè)動(dòng)畫形式的記分牌。學(xué)生每得一分，本組的積分會(huì)上升一格。根據(jù)具體情況，可以隱藏和顯示記分牌。競(jìng)賽時(shí)，小組內(nèi)成員互相幫助，都可以取得不錯(cuò)的成果，從而提高了教學(xué)效率。

五、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究意識(shí)

課堂教學(xué)中要想增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、提高學(xué)生的參與度，首先要以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)論明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)的。”隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本知識(shí)，生活中的方方面面都可能成為教學(xué)資源，而在資源獲取方面最方便、快捷、豐富的莫過(guò)于網(wǎng)絡(luò)資源。我在執(zhí)教《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題》一課時(shí)，就緊緊扣住網(wǎng)上資源，組織學(xué)生分析，并讓學(xué)生在網(wǎng)上搜尋與我國(guó)環(huán)境污染問(wèn)題有關(guān)的資料，然后討論發(fā)言。學(xué)生始終踴躍參與，沉浸在愉悅、熱烈、自主的情境之中。這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。

總之，信息技術(shù)進(jìn)入課堂，對(duì)提高政治課課堂教學(xué)實(shí)效、優(yōu)化教育資源的作用是毋庸置疑的。在使用中，只要我們緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想實(shí)際，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用就會(huì)越來(lái)越顯著。

（河北省石家莊市四十一中）