楊麗萍

摘 要：課件是教師在教學過程中，利用信息技術手段為實現(xiàn)自己的教學目的和教學目標、解決教學過程中的重點難點及教學難題而編寫的教學資源。在小學英語教學中課件的輔助作用更為重要。

關鍵詞：小學英語；課件制作；教學效果

《英語（Go for it）》教材是基于任務型語言教學法設計的，它的編排理念新，知識涵蓋廣，所設計的課堂活動環(huán)節(jié)多，課堂活動內(nèi)容更具生活化，并緊跟時代主題。因此，它要求教師更新教學觀念和教學方法，熟悉任務型課堂教學的特點和要求，以便能為一堂成功優(yōu)質(zhì)的英語課打下堅實的基礎。課件的制作和使用已成為任務型課堂教學的必然要求。

一、任務型語言教學法簡介

任務型語言教學法最早是由英國語言學家Allwright 于70年代提出的，最近幾年流行于我國，是交際法的一個分支。普遍認為：任務是一種活動，活動者應在活動中起著積極的作用，都有一定的目標、交際環(huán)境和結果。任務由以下要點組成：

以下是交際任務分析框架（Nunan1989 ）：

（1）目標是隱含在任何學習任務后的有關意向。

（2）輸入是指任務開始的材料。

（3）活動是指學習者所做的事情。

（4）學習者的作用是指學習者在任務中所起的作用，包括參與者、討論者。

（5）教師的作用是指教師在任務中所起的作用，包括設計者、建設者和促進者。

（6）環(huán)境是指教室的布局和安排。

二、課件的定義

課件是教師在教學過程中為實現(xiàn)自己的教學目的和教學目標、解決教學過程中的重點難點及教學難題、盡可能地調(diào)動學生學習興趣和抓住學生注意、幫助學生理解和解決學習及操作困難的教學輔助工具，也是教師在教學過程中實現(xiàn)其教學主導作用的手段。我們通常所說的課件是指多媒體教學課件，它是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學內(nèi)容通過計算機多媒體（視頻、聲音、動畫）圖片、文字來表述并構成的課堂要件。

三、任務型課堂教學的特點和現(xiàn)代教育教學手段的提高對課件的制作提出了新要求

（一）任務型課堂教學的特點為教師制作課件提供了依據(jù)。任務型語言教學法屬于交際法，因此，在任務型課堂教學中也需要為學生營造一個真實的交際環(huán)境。從交際任務分析框架可以看出，在輸入、活動、環(huán)境等要點方面，都可以使用課件輔助教學。這就需要教師具有全方位的知識體系，并能結合現(xiàn)代教育教學手段，以便能制作出好的課件，輔助教學。

（二）現(xiàn)代教育教學手段的提高為教師制作課件提供了極為有力的幫助。隨著計算機和信息技術的迅速發(fā)展，多媒體課件已成為教學的主要輔助手段。通過搜索，可在網(wǎng)上找到許多有關英語教學的網(wǎng)頁和課件庫等網(wǎng)絡資源，它們對教學工作確實提供了很大的參考價值。當然，教師還可以下載軟件，制作課件。

四、任務型課堂課件的制作和使用（下面以初中英語教學為例進行闡述）

（一）精選資料?！队⒄Z（Go for it）》教材每頁都繪有各種卡通圖片，并在圖上附有語言知識點。教師在備課時，應該多查找，特別是可以上網(wǎng)下載一些關于這些單詞和短語的文字、圖片和影音資料。有關某一知識點方面的資料可能會很多，教師應選用一些更實用，集知識性、趣味性于一體的資料，制作課件，以便提高課堂教學效率。

（二）“趣”用課件?！芭d趣是第一老師”，無論是在課內(nèi)還是課外，學生們得到的成功越多，他們就對所學內(nèi)容更感興趣，更樂于積極主動地學習。精選資料，制成課件之后，就應該將這些資料“趣”用，發(fā)揮效力。如《英語（Go for it）》七年級上冊 Unit 3中引入、講解和練習與此對話有關的練習時，筆者準備了一張Family tree，并將筆者家人的真實照片附上，讓學生感到親切、自然、易于接受，減輕了學生學習時的心理壓力。筆者還制作了《西游記》人物和各種動物面具，讓學生戴上面具扮演角色，增強了課堂趣味性。

（三）儲備課件材料。雖然因特網(wǎng)給廣大教師提供了豐富的教輔資料，但是上網(wǎng)查詢和下載資料對于中小學教師來說，還是過于花時費力。為了提高課件的利用率，就需要教師將這些課件材料加以儲備，以便再用。儲備的方法很多，如：按人物分類，按動作分類，按單元內(nèi)容分類等等。還可將這些課件材料貼在教室墻上，便于學生查找、復習時使用，既美化了教室，又增加了學習英語的氣氛。如筆者在引導學生練習《英語（Go for it）》七年級下冊Unit 6中whats your favorite kind of music？和Whos your favorite group？這兩個句式時，筆者提供給了學生大量有關影視明星、樂隊、歌唱組合的圖片。在完成本單元后，又將這些課件材料貼在了教室墻上。

（四）引導學生搜集資料，制作課件。隨著知識信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡已成為很多學生主要信息的來源之一。教師還可以布置給學生一些預習性或復習性的課外作業(yè)，鼓勵學生主動查找與教材內(nèi)容相關的資料，制作課件。如筆者在幫助學生學習《英語（Go for it）》七年級下冊Culture Unit l之前，讓學生尋找一些有關球星的資料。學生們找到了更多更好的資料。他們帶來了自己喜愛的中外球星的大幅圖片，上網(wǎng)查到了很多文字資料，給同學們提供了很多的新知識。

總之，任務型課堂教學的特點和現(xiàn)代教育教學手段的提高，給教師課堂教學的設計留下了極大的創(chuàng)作空間。在課件的制作、教輔資料的查詢、使用和交流中，更能發(fā)揮師生的積極性、主動性，從而提高教學效率。