摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃在高等教育大眾化、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天顯得尤為迫切與重要。面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的一些問(wèn)題，本文嘗試探討將職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行互動(dòng)研究。借職業(yè)生涯規(guī)劃這一有效的平臺(tái)和載體，進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；互動(dòng)研究；大學(xué)生

基金項(xiàng)目：浙江水利水電?？茖W(xué)校2009年度校思政課題基金項(xiàng)目(XSK2009－03)。

作者簡(jiǎn)介：李榮梅（1978-），女，安徽蕪湖人，哲學(xué)碩士，浙江水利水電?？茖W(xué)?；A(chǔ)社科部，講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c馬克思主義中國(guó)化。

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：１００１－７５１８（２００９）１１－００１２－０２

一、問(wèn)題的提出

伴隨中國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化”的轉(zhuǎn)換，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生迫切需要高校提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)其職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。目前我國(guó)高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面取得了一定的進(jìn)步，但仍存在不少問(wèn)題：

（一）學(xué)生對(duì)高校職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意度不高

目前在我國(guó)，大學(xué)生只有在臨近就業(yè)時(shí)，學(xué)校才提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。據(jù)新浪網(wǎng)教育頻道推出的一項(xiàng)關(guān)于“你什么時(shí)候接受過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”的調(diào)查顯示:“從來(lái)沒(méi)有過(guò)的”占80.98%，“大學(xué)期間”占15.9%，“高中期間”占3.12%。而且大學(xué)生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)十分有限。高校在就業(yè)方能夠給學(xué)生以指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，主要針對(duì)在校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題給予咨詢和指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)可能有的還停留在就業(yè)指導(dǎo)的層面上，對(duì)就業(yè)工作更多追求的是就業(yè)率，只要能夠把學(xué)生送出去能夠就業(yè)就行了，而大學(xué)生迫切希望高校能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃作為一項(xiàng)惠及終生的職業(yè)教育，從中獲得指導(dǎo)。

（二）專職人員素質(zhì)有待提升，職業(yè)指導(dǎo)專家缺乏

近年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，社會(huì)各人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)、心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，也如雨后春筍般的應(yīng)運(yùn)而生，但真正能夠以專家稱呼的職業(yè)生涯規(guī)劃專職人員卻還相當(dāng)缺乏，而且其素質(zhì)參不齊。他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中所使用的方法比單調(diào)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和個(gè)性化指導(dǎo)，案例分析欠缺，不能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

（三）大學(xué)生自身缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)

在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多。2005年《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道進(jìn)行的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)查中，51.4%的人對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展只有模糊的想法和愿望，17.6%的人根本不知道自己能選擇什么樣的職業(yè)，只有17.6%的人有短期內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示：大學(xué)生對(duì)“你是否對(duì)自己的職業(yè)生涯作過(guò)規(guī)劃”這一問(wèn)題的回答, 持肯定態(tài)度的，只占被調(diào)查者的20.1%。

二、高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)作用

（一）幫助學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行的“大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)選擇”的問(wèn)卷調(diào)查中，在“你理想中的職業(yè)的相關(guān)因素”選項(xiàng)中，職務(wù)占41%，收入占41%，權(quán)利占7.7％，聲望占13.3%，就業(yè)地區(qū)占37%，發(fā)展階段占40%，其他占4%?？梢?jiàn)，大學(xué)生理想中的職業(yè)，收入因素占首位。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑受到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功利化傾向的影響，越來(lái)越趨向世俗化。所以，思想政治教育工作者要著重加強(qiáng)思想政治教育對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)作用，運(yùn)用思想政治教育的基本原理指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)教育目標(biāo)的根本保證。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入高校思想政治教育研究中，使大學(xué)生思想教育的終極目標(biāo)貫穿于日常的職業(yè)生涯規(guī)劃之中，逐步達(dá)到社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的整體要求。

（二）在職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透人文關(guān)懷，“以人為本”

“以人為本”，是思想政治教育的題中應(yīng)有之意，也是思想政治教育的核心。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)象是人，因此，必須在職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透人文關(guān)懷，從人的需要和本性出發(fā)，始終堅(jiān)持“以人為本”，體現(xiàn)人文關(guān)懷。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要特點(diǎn)就是使每個(gè)工作對(duì)象了解自己、了解社會(huì)，包括了解自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣，了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、社會(huì)需求導(dǎo)向等，然后在判斷的基礎(chǔ)上做出選擇。在職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透人文關(guān)懷，就要做到以學(xué)生為本，重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。據(jù)勞動(dòng)部門(mén)對(duì)2007年應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，三分之一的學(xué)生對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)備屬于“臨陣磨槍型”，直到大四才考慮就業(yè)。另有60％的學(xué)生到大三時(shí)才開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題，只有不到10％的學(xué)生是在進(jìn)大學(xué)時(shí)就考慮就業(yè)問(wèn)題的。這就要求思想政治教育要在教育過(guò)程中必須結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃從理論上闡釋和引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己的思想政治素質(zhì)。在職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透人文關(guān)懷，就要將職業(yè)生涯規(guī)劃自始至終地貫徹在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從大學(xué)生入學(xué)起開(kāi)始就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，包括新生入學(xué)教育階段、專業(yè)教育階段、畢業(yè)教育階段。

（三）在職業(yè)生涯規(guī)劃中加強(qiáng)道德教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的道德行為規(guī)范

道德教育是思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的道德教育，是發(fā)揮思想政治教育又一大功能的重要表現(xiàn)，也是思想政治教育的價(jià)值體現(xiàn)所在。近年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生越來(lái)越重視自身外在形象的發(fā)展，而輕視道德素質(zhì)的提高和自身內(nèi)在的修養(yǎng)。有的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，依然不能改掉一些不良的生活習(xí)慣，比如，工作時(shí)隨地吐痰、上班時(shí)化裝、外出集體活動(dòng)的時(shí)候搶占好座位、好鋪位等等。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃中不能缺少道德的內(nèi)容，而且必須大大加強(qiáng)。學(xué)生一旦充分認(rèn)識(shí)到道德失范的嚴(yán)重后果，就會(huì)將全面提高自己的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求，自覺(jué)主動(dòng)地接受思想道德教育并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。所以，必須在職業(yè)生涯規(guī)中加強(qiáng)道德教育，強(qiáng)化大學(xué)生的道德意識(shí)，以促使其形成良好的行為道德規(guī)范。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃是加強(qiáng)高校思想政治教育研究的有效切入點(diǎn)

（一）有利于進(jìn)一步確立思想政治教育的教育目標(biāo)

要使大學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，牢固樹(shù)立科學(xué)的理想和信念，思想政治教育必須具有滿足大學(xué)生實(shí)際需要的特點(diǎn)。然而，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬并非與生俱來(lái)就十分明確，也并非所有需要既符合社會(huì)的需求又符合個(gè)人的實(shí)際。高校的教育方式應(yīng)當(dāng)更加切合學(xué)生的實(shí)際需求，符合社會(huì)的發(fā)展需要。職業(yè)生涯規(guī)劃將是一個(gè)有效的載體。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是通過(guò)幫助學(xué)生確立未來(lái)職業(yè)理想、明確職業(yè)目標(biāo)的定位、進(jìn)行職業(yè)分析和開(kāi)展職業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐，知己知彼，獲得事業(yè)的成功，從而成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。由于思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃兩者具有目標(biāo)上的一致性，所以，在思想政治教育中納入職業(yè)生涯規(guī)劃，必將使大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)更能激發(fā)其成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的堅(jiān)強(qiáng)信念。

（二）有利于進(jìn)一步豐富思想政治教育的教育內(nèi)容

2005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，教育部周濟(jì)部長(zhǎng)要求“高校要滿腔熱情周到細(xì)致地做好思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作”。最重要一點(diǎn)就是“貼近學(xué)生實(shí)際做好思想教育工作”。高校要“針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合貫徹中央16號(hào)文件，把對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)教育作為加強(qiáng)思想政治教育的重要內(nèi)容”。也就是說(shuō)，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，思想政治教育要取得實(shí)效，則需將職業(yè)生涯規(guī)劃納入其中，以“貼近學(xué)生實(shí)際”，引起高校學(xué)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)和強(qiáng)烈共鳴，才能增強(qiáng)高校學(xué)生思想工作的有效性。而職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)有效的載體，是思想政治教育內(nèi)容的進(jìn)一步豐富和拓展。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，讓學(xué)生了解自己，了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、社會(huì)需求等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)情感教育、職業(yè)習(xí)慣教育和職業(yè)能力的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的條件與相關(guān)環(huán)境，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生存、發(fā)展結(jié)合起來(lái)。從這個(gè)意義上來(lái)講，學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程，就是思想政治教育縱深化的過(guò)程。

（三）有利于進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的教育功能

職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位；引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，幫助大學(xué)生正確評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行理想與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，幫助大學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。職業(yè)生涯規(guī)劃所具有的認(rèn)識(shí)功能，調(diào)節(jié)功能，導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，等等，與思想政治教育具有功能上的相通之處。在思想政治教育研究中引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將有助于大學(xué)生發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，提升成功的機(jī)會(huì)，最終擁有成功的職業(yè)生涯。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)為橋梁，使高校思想政治教育的目標(biāo)更加具體清晰，措施更具有可操作性，從而切實(shí)增強(qiáng)了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，“職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育向現(xiàn)實(shí)生活的回歸”，大大增強(qiáng)了高校思想政治教育的教育功能。

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責(zé)任編輯：夏煥堂