徐敬珉

童聲合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的良好樂感、聽音能力、掌握聲音和諧與均衡的能力，它是培養(yǎng)與提高學(xué)生歌唱能力的一項(xiàng)十分有效的教學(xué)形式。在發(fā)展個(gè)體直覺、想象以及表達(dá)和交流能力方面具有獨(dú)特的作用。童聲合唱教學(xué)的綜合教學(xué)功能正日益受到關(guān)注，合唱已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的核心課程。所以，上好每一節(jié)合唱課就顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)性的教學(xué)氛圍

首先，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂課中，要把學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使“學(xué)習(xí)這種艱苦勞動(dòng)”披上一層樂于主動(dòng)接受的色彩。這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況，不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且會(huì)使他們對(duì)音樂發(fā)生濃厚的興趣，使“要他唱”變?yōu)椤八?，進(jìn)而產(chǎn)生持久地學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)《雪絨花》一課中，教師一開始就從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，由學(xué)生們熟悉的電影《音樂之聲》導(dǎo)入，在故事中展現(xiàn)歌曲《雪絨花》，學(xué)生被影片中師生精彩的演唱深深地吸引，同時(shí)對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。由被動(dòng)教唱變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)唱，合唱教學(xué)便成了學(xué)生精神上的家園，音樂將真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。

其次，教師應(yīng)積極創(chuàng)造音樂教學(xué)的情境。合唱作品是以縱向的音響塑造形象的感情藝術(shù)，童聲合唱教學(xué)中教師就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、唱、感、觸的環(huán)境氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶、學(xué)生的感情。

在欣賞合唱歌曲《搖籃曲》時(shí)，柔美而悠揚(yáng)的音響舒緩而悠長(zhǎng)，充盈著整個(gè)教室，學(xué)生豎起耳朵，捕捉著每一個(gè)音符，尋覓著音樂的信息，此時(shí)教師降低音量，用詩(shī)一般的語言，描述母親安撫小寶寶睡覺的美景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)情境。那立體的和聲音響和撩人的語音交織在一起，牽動(dòng)著學(xué)生的情思與遐想，將學(xué)生帶入一種夢(mèng)幻般的意境，仿佛聽到了母親溫柔的話語，仿佛看到了母親慈愛的面容與小寶寶酣然入睡的美景。學(xué)生沉浸在相互構(gòu)建的音響當(dāng)中，陶醉了，體驗(yàn)了，感動(dòng)了。

因此，在童聲合唱教學(xué)中教師應(yīng)積極的創(chuàng)造教學(xué)氛圍與情境，充分挖掘?qū)W生的想象能力，使學(xué)生對(duì)合唱作品的理解由感性逐步提升到理性高度，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)“合作性”的教學(xué)方式

在童聲合唱教學(xué)中，應(yīng)建立平等民主合作的師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。例如：在學(xué)生學(xué)唱《勞動(dòng)最光榮》這首作品時(shí)，教師巧妙的把學(xué)生分成幾組來演唱歌曲，讓學(xué)生通過對(duì)比來發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，既掌握了歌唱技巧，提高了識(shí)譜能力，又促進(jìn)了合作，增進(jìn)了友誼。在童聲合唱教學(xué)中教師應(yīng)充分開發(fā)課堂中集體的合作，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，挖掘網(wǎng)絡(luò)信息、群體心理等集體潛能，使學(xué)生在演唱合唱作品的過程中，體驗(yàn)合作的成功，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)和諧，學(xué)會(huì)配合，使這種相互合作的群體歌唱活動(dòng)成為一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，有助于人的社會(huì)交往能力的鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念

在童聲合唱課教學(xué)中，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種民主、自由的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問、多聽、多練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。首先，可通過欣賞不同類型的童聲合唱作品，啟發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力。其次，教師還應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官參與其中。當(dāng)學(xué)生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，對(duì)合唱作品有了一定程度的理解后，再讓他們演唱，這時(shí)多種感官多方位地參與到歌曲的感知與體驗(yàn)中來，必然會(huì)使他們對(duì)合唱作品的理解提高到另一個(gè)高度。

總之，在童聲合唱教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的做法，構(gòu)建“主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性”的合唱課教學(xué)模式，可以使學(xué)生通過尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、模仿、表現(xiàn)的過程，發(fā)現(xiàn)合唱的真諦，提高歌唱興趣，烘托課堂氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)際能力，提高學(xué)生整體音樂素養(yǎng)。