孫英梅

【摘要】現(xiàn)在教育技術(shù)更體現(xiàn)時(shí)代特征，要求應(yīng)用一切可以利用的現(xiàn)代技術(shù)為教育服務(wù)。在所有的現(xiàn)在教育技術(shù)中，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體教學(xué)在教育教學(xué)的發(fā)展中影響重大。筆者身為職業(yè)教育工作者，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 多媒體教學(xué) 教師理念

一、多媒體教學(xué)對(duì)中職教育的積極影響

1.促進(jìn)了中職教師的教學(xué)理念不斷更新。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日漸普及和推廣，多年來(lái)，統(tǒng)治我國(guó)各地各級(jí)職業(yè)學(xué)校課堂的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式受到了極大的沖擊，使得教師不得不重新認(rèn)識(shí)自己舊的教學(xué)理念，認(rèn)真尋找和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念。教師開始重新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)新的教育思想，從而促進(jìn)職業(yè)教師理念的不斷更新和完善。

2.促進(jìn)了職業(yè)教師備課方式的不斷改進(jìn)。隨著網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的普及推廣和應(yīng)用，教師可以很方便地從報(bào)刊雜志或網(wǎng)上下載相關(guān)領(lǐng)域的最新信息，將其導(dǎo)入自己的多媒體教案。而且，可根據(jù)每堂課的教學(xué)效果及時(shí)地進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使教案更實(shí)用、更有效、更充實(shí)。

3.促進(jìn)中職教學(xué)模式的改進(jìn)。多媒體的出現(xiàn)，使教師不再單純地以語(yǔ)言文字?jǐn)⑹鰹檎n堂的主要教學(xué)方法，更多地充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的集成性和控制性，信息媒體的多元化、多樣化，為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑，豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.減輕了中職教育硬件不足的壓力。中職教育強(qiáng)調(diào)的是初級(jí)技術(shù)教育，技術(shù)教育需要大量的硬件設(shè)施，大多職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件受硬件設(shè)施的影響，而多媒體教學(xué)的引進(jìn)對(duì)職業(yè)類的辦學(xué)條件的優(yōu)化起到很重要的作用。例如，可用模擬軟件來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)控，可讓學(xué)生模擬學(xué)習(xí)操作，熟練后在實(shí)地實(shí)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)壓力，同時(shí)也增加安全性。

二、職業(yè)教育應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.落后的教學(xué)方法制約著多媒體教學(xué)技術(shù)的開發(fā)和利用。信息社會(huì)中，由于高新技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫，學(xué)生抄”的填鴨式教學(xué)，顯得不合時(shí)代精神和時(shí)代要求。而我國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展不如普教的發(fā)展受人們重視，導(dǎo)致職業(yè)教育的教師對(duì)新教學(xué)方法的掌握研究不夠。很多中職教師只注重教學(xué)內(nèi)容，不重視教學(xué)過(guò)程，不對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入的研究和探討，不能進(jìn)行科學(xué)、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)新教學(xué)方法只學(xué)表不深入研究里面。使多數(shù)的多媒體教學(xué)成了傳統(tǒng)教學(xué)的一種變式，不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的盲目性制約著多媒體教學(xué)技術(shù)的開發(fā)和利用。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才；職業(yè)能力的內(nèi)涵不再是狹義的職業(yè)技能，而是全面素質(zhì)綜合職業(yè)能力等。有些中職教師只注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用，教師更不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。究其原因，是由于長(zhǎng)期以來(lái)中等職業(yè)教育的教學(xué)方法始終沒(méi)有擺脫高等教育教學(xué)方法和普通教育教學(xué)方法模式，沒(méi)有真正形成具有職業(yè)教育自身特色的教學(xué)方法。職業(yè)中專長(zhǎng)期沿用高校的教學(xué)方法，體現(xiàn)以知識(shí)為本位，教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W苦澀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與灌輸，要求“不僅要知其然，而且要知其所以然”，忽視以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的職業(yè)教育特色，偏離了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)高中，技工學(xué)校一直沿用普通中學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與掌握，以能考出好成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)，不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目標(biāo)不明確，再好的教學(xué)方法都是不當(dāng)?shù)摹?/p>

三、中職教育合理采用多媒體教學(xué)的對(duì)策

面對(duì)多媒體教學(xué)在職業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，要使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)效果，必須注重多媒體與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的教學(xué)基本規(guī)律和基本要求，真正做到有的放矢地駕馭多媒體，使其在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

1.注重教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師是課堂教學(xué)的主體，要圓滿完成教學(xué)任務(wù)，除制作合格的多媒體課件外，語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)、課件的合理使用、各種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用和個(gè)人綜合素質(zhì)缺一不可。教學(xué)基本功的訓(xùn)練是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是一項(xiàng)任何條件下都不能拋棄的一種基本功。多媒體輔助教學(xué)其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，在課堂教學(xué)中我們要充分利用其優(yōu)勢(shì)，把握使用的“度”，同時(shí)應(yīng)刻苦訓(xùn)練教學(xué)基本功，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，相得益彰，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。提高教學(xué)效果多媒體課件的設(shè)計(jì)，必須因課程和內(nèi)容而異，應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容在課件中將各種表現(xiàn)與媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇適當(dāng)?shù)拿襟w形式加以介入。但要防止走入兩個(gè)誤區(qū)：一是認(rèn)為課件只是板書的簡(jiǎn)單替代物；二是認(rèn)為在多媒體課件中運(yùn)用的媒體種類越多越好，聲音、圖像的動(dòng)感效果越強(qiáng)越好。必須明白形式與內(nèi)容的辯證關(guān)系，各種媒體只是內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該根據(jù)要表現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)選擇最合適的媒體種類，以學(xué)生最容易接受的方式來(lái)表現(xiàn)、突出內(nèi)容。切忌為了運(yùn)用多媒體而用多媒體，造成喧賓奪主，形式掩蓋內(nèi)容的惡果。

3.在采用多媒體授課時(shí)，必須合理安排教學(xué)內(nèi)容，切忌內(nèi)容過(guò)多，講授速度過(guò)快。多媒體教學(xué)最初被廣大教育工作接受的一個(gè)主要原因是能減少板書時(shí)間，增大課堂的容量。這樣易讓學(xué)生一堂課疲于聽(tīng)記，而忘了思考和分析，不能很好的掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)不到多媒體教學(xué)的優(yōu)化作用。

4.合理地將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合。不要認(rèn)為最新的就是最好的，我們的老祖宗說(shuō)“教無(wú)定法”，沒(méi)有一種教學(xué)方法是最好的，只有最合適的。在不同的科目不同的內(nèi)容中，教學(xué)方法不應(yīng)是相同的。例如，語(yǔ)文的美文欣賞，音樂(lè)、美術(shù)作品欣賞，用多媒體教學(xué)的效果是最佳的；而講一些數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)或定理定義推導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中，用多媒體屏幕把已編制好的推導(dǎo)過(guò)程演示出來(lái)，就顯得機(jī)械、呆板難以適時(shí)體現(xiàn)教師的思維過(guò)程，做到教師的思維、分析和學(xué)生的思維同步展開，影響教學(xué)效果。而采取傳統(tǒng)的板書，教師可以邊思考，邊啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)，將思考的結(jié)果(推理過(guò)程)寫下來(lái)輔助和印證學(xué)生的分析推理過(guò)程，形成一種師生共同分析解決問(wèn)題的氛圍，從而有助于加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。不要過(guò)多的依賴多媒體，同時(shí)，不要讓多媒體成了課堂的主體，時(shí)刻不忘它是輔助手段。

5.在多媒體教學(xué)中，不要忽視師生的交流和溝通。在多媒體教學(xué)中因?yàn)槔蠋熓种卸嗔擞?jì)算機(jī)的操作，眼中看著屏幕，吸引了老師的一部分注意力。多數(shù)教師容易忽視與學(xué)生的交流和溝通，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)老師坐在計(jì)算機(jī)前的自言自語(yǔ)感到反感。

6.開發(fā)多媒體個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站，增強(qiáng)交互性。多媒體教學(xué)網(wǎng)站在師生交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面，是單純多媒體課件無(wú)法比擬的，它提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。這是多媒體教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，也是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)方向。