陳洪章　宋　新　湯洪波

【摘要】大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評工作是高校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作中重要的一環(huán)。構(gòu)建一套基于Web的大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評管理系統(tǒng)，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作效率，實現(xiàn)了大學(xué)生思想道德信息的完整、真實、可用和最大程度的共享。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生思想道德 素質(zhì)測評 管理信息系統(tǒng)

大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評是高校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的一個重要組成部分，隨著高校素質(zhì)教育的改革，使高校學(xué)生管理工作從傳統(tǒng)的事務(wù)性管理，變成了養(yǎng)成教育的主渠道，管理育人的主課堂。這就迫切需要構(gòu)建大學(xué)生思想道德培養(yǎng)、評價和管理的信息化平臺，研發(fā)大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評管理信息系統(tǒng)，用先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建大學(xué)生思想道德素質(zhì)評價的網(wǎng)絡(luò)體系，進(jìn)而配合大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作高速、高效的完成。

隨著高等教育的深入和普及，學(xué)生綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)、畢業(yè)等工作壓力越來越大，而一直以來，對于學(xué)生的德育考評，只采用傳統(tǒng)的鑒定形式，已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的需要。所以研發(fā)大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評管理信息系統(tǒng)，構(gòu)建大學(xué)生思想道德素質(zhì)信息檔案系統(tǒng)是服務(wù)大學(xué)生綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)、畢業(yè)等工作的現(xiàn)實需要。

本文基于Web的大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評管理信息系統(tǒng)的分析，構(gòu)建了一套適應(yīng)素質(zhì)教育和大眾化教育條件下的學(xué)生管理工作需要的，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評管理信息系統(tǒng)。

一、大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評指標(biāo)體系的建立

結(jié)合目前高校素質(zhì)教育形勢，通過對本校不同專業(yè)調(diào)研對比幾種方案，對大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，我們最終選定了四個維度進(jìn)行測評。分別是政治表現(xiàn)(25分)、集體觀念(25分)、遵紀(jì)守法(25分)、道德修養(yǎng)(25分)四個維度，對每個維度根據(jù)學(xué)生日常的具體表現(xiàn)，我們還設(shè)置了三個評分段。另外，對于學(xué)生的額外表現(xiàn)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募訙p分，如在維護(hù)社會穩(wěn)定和社會公德以及助人為樂等方面表現(xiàn)突出課予以加分，而違反有關(guān)規(guī)定受到學(xué)校留校察看、記過、嚴(yán)重警告、警告處分的要做減分處理。

思想道德素質(zhì)測評成績由“學(xué)生互評成績”、“輔導(dǎo)員、導(dǎo)師評議成績”以及加減分項三部分組成(所有成績按百分制計算)：

思想道德素質(zhì)測評成績=學(xué)生互評成績×70%+輔導(dǎo)員、導(dǎo)師評議成績×30%+加減分

二、系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

本系統(tǒng)是基于Web技術(shù)面向?qū)W生、面向輔導(dǎo)員和導(dǎo)師、面向管理人員的應(yīng)用軟件。從學(xué)生工作實際出發(fā)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評、查詢、修改以及留言等信息化管理，實現(xiàn)了輔導(dǎo)員、導(dǎo)師評價和學(xué)生互評的網(wǎng)絡(luò)化，力求實現(xiàn)方便、高效、人性化的功能。

1.開發(fā)平臺的選擇

開發(fā)工具：ASP.NET， Microsoft SQL Server 2000，Dreamwerver MX

開發(fā)環(huán)境：Microsoft Visual Studio 2005開發(fā)語言：C#

2.系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計

大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)是建立一個依托校園網(wǎng)絡(luò)，同時支持基于互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評、查詢、認(rèn)證等操作。任何一臺電腦都可以通過校園網(wǎng)或Internet訪問該系統(tǒng)，系統(tǒng)將根據(jù)輸入的用戶名及密碼向用戶提供相應(yīng)權(quán)限的功能和操作。本系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計如圖1 所示。

圖1

3.系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

根據(jù)需求分析及對系統(tǒng)功能的分解，系統(tǒng)功能模塊圖見圖2。

圖2

大學(xué)生思想道德素質(zhì)測評管理系統(tǒng)作為一個高校管理育人的信息系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生在德育信息網(wǎng)上傳遞，實現(xiàn)學(xué)生管理育人的信息化、系統(tǒng)化；以素質(zhì)教育的需要為中心，以培養(yǎng)現(xiàn)代化事業(yè)的合格接班人為目標(biāo)，利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建起管理育人的信息平臺，提供對大學(xué)生在思想道德素質(zhì)的評價功能，具體功能包括：

(1)思想道德素質(zhì)檔案功能

此項功能是學(xué)生思想道德素質(zhì)管理信息系統(tǒng)的主要功能之一，思想道德素質(zhì)檔案提供學(xué)生思想道德素質(zhì)數(shù)據(jù)的存儲和統(tǒng)計功能，大學(xué)生之間的網(wǎng)上互評成績進(jìn)行單項指標(biāo)和綜合指標(biāo)的分析，指出學(xué)生的不足。此外，該功能還包括學(xué)生參加德育活動、獲得德育榮譽(yù)(加分項目)和學(xué)生德育過失(減分項目)的認(rèn)證登記功能。

其中對于認(rèn)證登記功能，在設(shè)計上采用了“班級認(rèn)證”和“管理認(rèn)證入檔”兩級操作。沒有通過“認(rèn)證”的活動、證書等，就無法進(jìn)行“登記”，另外，測評成績與平時表現(xiàn)嚴(yán)重不符的，可提出修改意見經(jīng)班級評議小組討論決定后，進(jìn)行重新測評并認(rèn)證測評成績，從而保證檔案數(shù)據(jù)的真實性和準(zhǔn)確性，避免弄虛作假的現(xiàn)象等。

(2)評價功能

評價功能，即“學(xué)生互評”和“輔導(dǎo)員、導(dǎo)師評議”，分為數(shù)字評價和文字評價兩個部分。數(shù)字評價就是傳統(tǒng)的數(shù)字評分量化，這是為了適應(yīng)學(xué)生工作中存在的對學(xué)生評分、排序等的傳統(tǒng)需要，該項功能在彼此進(jìn)行互評的基礎(chǔ)上，還對各指標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，使評價中的判斷更單純，避免綜合判斷，并可以對受評學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行評價，盡可能去實現(xiàn)評價結(jié)果的真實有效。

文字評價就是給學(xué)生互寫評語，該設(shè)計對每個指標(biāo)征集一個最貼切、最恰當(dāng)?shù)奈淖置枋?，進(jìn)而匯集成“思想道德評語”數(shù)據(jù)庫。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計實現(xiàn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)評語的自動生成功能。實踐中輔導(dǎo)員、導(dǎo)師對自動生成的學(xué)生評語稍加連貫、潤色，即可對學(xué)生作出比較客觀的文字評價和鑒定。解決了因?qū)W生多、輔導(dǎo)員更替、鑒定時間集中等諸多因素造成的大學(xué)生客觀鑒定難的問題。

(3)系統(tǒng)設(shè)置功能

該功能主要包括用戶和密碼的維護(hù)、用戶權(quán)限的調(diào)整、評分標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)配置、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和數(shù)據(jù)庫的備份與恢復(fù)等功能。其中，“評分標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)配置”是指各個專業(yè)學(xué)科的自身特點的問題，并考慮現(xiàn)行測評標(biāo)準(zhǔn)可能不適應(yīng)未來的教育體制，本系統(tǒng)將采用量化值的動態(tài)配置形式，即各模塊的量化值以及各模塊在整個測評中所占比重可根據(jù)情況由管理員進(jìn)行配置，系統(tǒng)將根據(jù)用戶的配置自行計算學(xué)生得分。

三、結(jié)束語

本系統(tǒng)本著科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的原則，并且通過了對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的實際情況進(jìn)行抽查，有一定的實踐意義，充分利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境，促進(jìn)了高校學(xué)生工作的信息化、規(guī)范化，推進(jìn)了高校的綜合素質(zhì)測評工作，推動高校素質(zhì)教育改革，構(gòu)建管理育人的信息化平臺，引導(dǎo)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)都發(fā)揮了積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉亞東.科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)評測體系的思考[J].湖北社會科學(xué)，2005.