趙家林

【摘要】隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職生源質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。高職學(xué)生中的一些人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對(duì)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，存在著恐懼和厭學(xué)心理。而情感教育可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

【關(guān)鍵詞】高職教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育

高職的高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)本著“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，以實(shí)用性和針對(duì)性為出發(fā)點(diǎn)，以立足于解決實(shí)際問(wèn)題為目的，把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)定位在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面，是既要突出基礎(chǔ)性，又要加強(qiáng)針對(duì)性，還要體現(xiàn)應(yīng)用性。從學(xué)生的情況來(lái)看，高職中大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對(duì)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，普遍存在著恐懼和厭學(xué)心理。

一、情感教育的重要性

1.情感教育的內(nèi)涵

情感教育把被教育者和教育者放在了平等的位置，關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周?chē)囊磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。

2.情感教育的重要性

情感作為人的心理活動(dòng)的基本過(guò)程之一，在人的心理結(jié)構(gòu)中占有重要地位，情感發(fā)展是人的心理發(fā)展的重要組成部分。而情感教育則是情感教學(xué)與情感培養(yǎng)相互影響、相互制約的辯證統(tǒng)一的教育活動(dòng)過(guò)程。有效的情感教學(xué)會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度產(chǎn)生積極影響，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高發(fā)揮著教育的樞紐作用。這種教育既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)性情感，提高他們情緒情感的自我調(diào)控能力，幫助他們對(duì)自我、環(huán)境以及兩者之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

二、如何在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育

1.創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍

班級(jí)氛圍是整個(gè)班級(jí)中出現(xiàn)的能給教師和學(xué)生強(qiáng)烈感覺(jué)的一種精神表現(xiàn)或景象，是某種占優(yōu)勢(shì)的群體態(tài)度和情感的綜合反映，是影響教育活動(dòng)所特有的無(wú)形的育人因素。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人們?cè)谌后w中都有獲得生存、安全、歸屬與愛(ài)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。教育心理學(xué)也表明，處于心理發(fā)展期的中學(xué)生更渴望體驗(yàn)獨(dú)立，開(kāi)始主動(dòng)嘗試按自己的意志行事，越來(lái)越強(qiáng)烈要求思想和行動(dòng)的自主權(quán)。和諧的班級(jí)氛圍可以讓學(xué)生的各方面素質(zhì)得到充分發(fā)展和提升，使學(xué)生感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到真愛(ài)，同時(shí)使他們生活充滿(mǎn)樂(lè)觀與自信，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)該在學(xué)生面前展現(xiàn)真實(shí)的情感和態(tài)度，不以教育者、權(quán)威者自居，與學(xué)生平等交流，創(chuàng)設(shè)安全自由的環(huán)境，同時(shí)還要尊重學(xué)生的個(gè)性，消除學(xué)生怕犯錯(cuò)誤的恐懼心理，并引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以情促進(jìn)，針對(duì)學(xué)生恐懼、厭學(xué)心理，充分發(fā)揮情感的作用，增強(qiáng)教育內(nèi)容和教育方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，對(duì)所講授的知識(shí)難點(diǎn)分化、運(yùn)用恰當(dāng)方法，做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)、易懂，找出規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，教師要注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)介紹古今中外的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)方面的偉大成就，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，引起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)教材本身是比較枯燥的，教師必須善于將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動(dòng)化、有趣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，加深對(duì)知識(shí)的理解，使他們留下難忘的記憶痕跡，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的抽象美、邏輯美等魅力去吸引學(xué)生、誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，可從數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用入手，把枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們求知欲。

3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)

高職院校的學(xué)生往往覺(jué)得自己無(wú)能、無(wú)用，有挫敗感，這導(dǎo)致他們自卑、壓抑的心理。對(duì)學(xué)習(xí)、生活缺乏信心和勇氣，缺少樂(lè)觀、豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到是困難和挫折，體驗(yàn)到的是失敗，很少?gòu)闹械玫竭^(guò)愉悅、滿(mǎn)足與信心，大部分情況下得到的是打擊，漸漸地他們對(duì)數(shù)學(xué)喪失了興趣，由于他們長(zhǎng)期處于困惑、苦惱或失望之中，沮喪、自卑、抑郁、退縮、被動(dòng)的情緒體驗(yàn)最終導(dǎo)致自我否定。而教師的期望有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，課堂上教師每一個(gè)友好的眼神、期待的目光、關(guān)切的手勢(shì)、真誠(chéng)的贊美，都有利于同學(xué)生建立起真摯、親密的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)該常常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們形成積極的自我概念，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，允許他們以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)，通過(guò)適當(dāng)?shù)那老蛩麄儌魉瓦@種積極的期望，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教師的關(guān)愛(ài)和期望，一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步時(shí)，老師就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化其成功的體驗(yàn)，幫助他們培養(yǎng)一種自己能學(xué)好數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4.賦予教學(xué)內(nèi)容以情感色彩

情感是在需要的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，要想使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要賦予教學(xué)內(nèi)容以豐富的情感色彩。教師可以針對(duì)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教學(xué)，比如，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以介紹“運(yùn)輸模型”，證券專(zhuān)業(yè)的學(xué)生介紹“股票市場(chǎng)中的數(shù)學(xué)模型”等數(shù)學(xué)建模問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)中的這些美學(xué)本質(zhì)挖掘、揭示出來(lái)，使學(xué)生真正體味到數(shù)學(xué)的魅力。比如，教師可以通過(guò)給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的故事等，將數(shù)學(xué)知識(shí)與人類(lèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情感，同時(shí)讓學(xué)生了解偉大數(shù)學(xué)家的高尚人格品質(zhì)，給他們樹(shù)立了榜樣。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活情景，滲透情感教育是非常重要的，只有讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活，提煉于生活，又在更高層次上應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生才能感受到生活與知識(shí)之間的距離越來(lái)越近，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)輕松有趣。

5.豐富教學(xué)手段

由于高職學(xué)生上課注意力不易集中，再加上數(shù)學(xué)本身的艱深，他們更容易走神，這就需要老師通過(guò)豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情境。在課堂教學(xué)中，采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段，既有利于提高課程教學(xué)效率，又有利于教師用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏形象生動(dòng)地展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地多利用數(shù)學(xué)模型、掛圖、幻燈、電化等一些有效教學(xué)媒介，強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的內(nèi)容具體化。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地將數(shù)學(xué)知識(shí)加以延伸，采取課堂討論或?qū)ｎ}講座、課外興趣小組等多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。

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