王長(zhǎng)華

校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要管理很多的事務(wù)，扮演多種不同的角色，需要非常多樣的能力。在各種各樣的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力之中，有一種領(lǐng)導(dǎo)能力是非常重要的，即“價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力”，或者叫“領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值的能力”。具體一點(diǎn)說就是：“確定學(xué)校的價(jià)值理念、宣傳學(xué)校的價(jià)值理想、凝聚師生員工的價(jià)值共識(shí)、牢牢把握學(xué)校價(jià)值方向的能力?！雹?/p>

價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者從更高層次或新的角度對(duì)組織成員主觀需要、理想信念的引領(lǐng)、規(guī)范、整合和更新的能力，其中校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育以形成學(xué)生正確價(jià)值觀和價(jià)值信念的能力。

但是，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校管理中，校長(zhǎng)往往比較關(guān)注具體的管理目標(biāo)，如學(xué)校的規(guī)模如何擴(kuò)大、教學(xué)設(shè)備如何更新、教師隊(duì)伍如何建設(shè)、如何提高升入高一級(jí)學(xué)校特別是重點(diǎn)學(xué)校的比例、如何提高學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)、如何提高學(xué)校社會(huì)知名度等，卻不大關(guān)心社會(huì)發(fā)展變化對(duì)學(xué)校工作提出的新要求，不能站在時(shí)代的高度去思考學(xué)校究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人，缺乏一種宏觀的價(jià)值視野和面向世界、面向未來的歷史意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。也就是說，目前有相當(dāng)一部分校長(zhǎng)擅長(zhǎng)具體事務(wù)的管理，而在不同程度上缺乏豐富的教育價(jià)值意識(shí)和價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。

一、校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成

校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力是一種復(fù)合能力。它主要包括價(jià)值判斷能力、價(jià)值整合能力、價(jià)值引導(dǎo)能力、價(jià)值維護(hù)能力、價(jià)值實(shí)踐能力。

其一，價(jià)值判斷能力。它是實(shí)施價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)最基礎(chǔ)的能力，即校長(zhǎng)根據(jù)國(guó)家的教育方針、法律、法規(guī)、道德、倫理和社會(huì)價(jià)值取向識(shí)別價(jià)值作用的能力。

其二，價(jià)值整合能力。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入價(jià)值多元時(shí)代，學(xué)校管理也面臨著多元的價(jià)值環(huán)境，校長(zhǎng)要基于正確的價(jià)值立場(chǎng)進(jìn)行多元價(jià)值的整合，在尊重價(jià)值觀多樣性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)建立基本的價(jià)值共識(shí)。

其三，價(jià)值引導(dǎo)力。校長(zhǎng)要能夠在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上幫助師生員工客觀地分析自己所持的價(jià)值觀念以及它們對(duì)自己行為的支配作用，逐步引導(dǎo)他們選擇那些能夠體現(xiàn)人類的基本價(jià)值、社會(huì)主流價(jià)值等價(jià)值觀念。

其四，價(jià)值維護(hù)的能力。校長(zhǎng)在實(shí)施價(jià)值引導(dǎo)時(shí)，要能夠并善于為自己或?qū)W校所崇尚的價(jià)值觀念進(jìn)行維護(hù)，能站在哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和科學(xué)發(fā)展的角度進(jìn)行思辨，幫助師生員工充分了解和認(rèn)同學(xué)校價(jià)值的合理性和正當(dāng)性。

其五，價(jià)值實(shí)踐能力。價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)的過程也就是將某種經(jīng)過選擇和思辨的共同價(jià)值觀付諸實(shí)踐，體現(xiàn)于學(xué)校的理念、制度、行為以及學(xué)校環(huán)境建設(shè)之中的過程。

換言之，價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力就是一種用普適價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體價(jià)值觀的能力。價(jià)值實(shí)踐的過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，會(huì)遇到各種預(yù)想不到的困難和障礙。有可能是價(jià)值觀本身的問題，有可能是實(shí)施的程序問題，還有可能是人際溝通的問題。如果是價(jià)值觀本身的問題就要重新確立和審視，如果是實(shí)施程序的問題就要調(diào)整實(shí)施的程序，增強(qiáng)程序的科學(xué)性，如果是人際溝通的問題就要進(jìn)行更加充分的思想交流達(dá)到共識(shí)。實(shí)踐的方法可能是多種多樣的，校長(zhǎng)一定要堅(jiān)定將共同價(jià)值觀，尤其是教育價(jià)值觀付諸實(shí)踐的意志和決心。

二、校長(zhǎng)如何有效進(jìn)行價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)

校長(zhǎng)進(jìn)行價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)的策略和方法是多種多樣的，它貫穿在學(xué)校管理過程的各個(gè)層面。下面就介紹幾種具體的管理方法。

一是校長(zhǎng)通過開學(xué)典禮、專題講座、重要集會(huì)等形式進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。校長(zhǎng)在開學(xué)典禮和專題講座時(shí)，除了講學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)、主要工作內(nèi)容、人事調(diào)整與工作安排以外，最應(yīng)該講的是學(xué)生為什么而學(xué)，教師為什么而教，學(xué)校為什么而辦，以及學(xué)校各項(xiàng)工作所恪守的價(jià)值原則和學(xué)校發(fā)展的價(jià)值愿景。除此以外，在選任新教師、職稱評(píng)聘、干部提升、獎(jiǎng)金發(fā)放、榮譽(yù)推薦等涉及全校教師切身利益的工作中，校長(zhǎng)應(yīng)該公開闡明利益分配必須堅(jiān)持的價(jià)值原則，并為這些價(jià)值原則的合理性和正當(dāng)性進(jìn)行辯護(hù)。

二是開展專題研究，在學(xué)習(xí)和研究中進(jìn)行有效的價(jià)值引導(dǎo)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)歷史和現(xiàn)狀，確立自己的研究專題，干部教師一起學(xué)習(xí)、研究，共同創(chuàng)生新的價(jià)值理念，從而達(dá)到對(duì)教師進(jìn)行有效價(jià)值引導(dǎo)的目的。例如，張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的價(jià)值理念系統(tǒng)就是在分析、比較、梳理的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研究產(chǎn)生的。其核心理念是“和”，戰(zhàn)略定位是“精品化、個(gè)性化、國(guó)際化的12年一貫制民辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！?，發(fā)展愿景是做中國(guó)卓越的、有影響力的新型外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校精神是和衷共生，創(chuàng)意唯新，教育理念是科學(xué)人文共生共長(zhǎng)、中學(xué)西學(xué)相輔相成，校訓(xùn)是和立、和生、和達(dá)，管理哲學(xué)是仁法相衡，經(jīng)權(quán)相諧，奇正相生，品牌主題是和文化，學(xué)?？谔?hào)是以理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想，鑄造民族靈魂，開拓全球視野。

三是在學(xué)校管理中滲透價(jià)值管理，進(jìn)行有效的價(jià)值引導(dǎo)。本人2008年11月在美國(guó)進(jìn)行教育考察期間，考察了PS76Bennington School 小學(xué)。該校的校長(zhǎng)有強(qiáng)烈的價(jià)值管理意識(shí)和高水平的價(jià)值管理能力，突出的特點(diǎn)是在學(xué)校管理的各個(gè)層面滲透價(jià)值管理。校長(zhǎng)每學(xué)期初都要帶領(lǐng)學(xué)校干部教師重新梳理學(xué)校的價(jià)值觀念、策略、方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值原則等。校長(zhǎng)在全體教師會(huì)上向教職工進(jìn)行講解，并要求各個(gè)年級(jí)組制作展板，創(chuàng)造性地體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值理念、策略、方法、價(jià)值原則等。校長(zhǎng)每月要巡查展板的制作情況，發(fā)現(xiàn)與學(xué)校辦學(xué)價(jià)值觀念有偏差的地方及時(shí)糾正，這樣一來學(xué)校的一些價(jià)值觀念就在教育教學(xué)中得到具體的體現(xiàn)，價(jià)值觀逐步得到了教師的認(rèn)同，價(jià)值的力量真正得到了發(fā)揮?？傊?，校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力可以通過多種途徑進(jìn)行實(shí)施，甚至體現(xiàn)在校長(zhǎng)的言談話語(yǔ)、舉手投足之中。

三、校長(zhǎng)如何提升價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力

校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力不盡相同，在個(gè)體上確實(shí)存在著明顯的差異，那么校長(zhǎng)如何才能提升自己的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力呢？一是向古今中外的著名校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)可以讀一讀蘇霍姆林斯基、杜威、小原國(guó)芳、蔡元培、陶行知等人的著作和治校之道；并對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)的一些名校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究；還可以讀一讀《中國(guó)大教育家》、《當(dāng)代教育思想精要》、《大中學(xué)校校長(zhǎng)治校箴言》等書籍。二是跳出教育看教育，全面了解國(guó)際社會(huì)特別是我國(guó)改革開放30年來所發(fā)生的巨大變革以及這種變革對(duì)學(xué)校教育提出的挑戰(zhàn)與要求。校長(zhǎng)要對(duì)中國(guó)學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)分析，以“培養(yǎng)人的健康、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)與能力為本”②，全面提升學(xué)校的育人價(jià)值，系統(tǒng)構(gòu)建與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)校管理的新機(jī)制。三是校長(zhǎng)要學(xué)一點(diǎn)哲學(xué)，尤其是教育哲學(xué)，能以哲學(xué)思想為基礎(chǔ)，分析和研究教育問題，讓教育價(jià)值在思辨的快樂和智慧的沐浴中誕生，讓教育更能遵循規(guī)律，更加充滿哲學(xué)的智慧。校長(zhǎng)更要學(xué)習(xí)一些價(jià)值哲學(xué)，了解人類社會(huì)的基本價(jià)值和中國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值，進(jìn)而將這些符合人類發(fā)展的價(jià)值觀念用來引導(dǎo)教育的發(fā)展。四是在反思中提升價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)要經(jīng)常反思學(xué)校和自己有效或無效的領(lǐng)導(dǎo)案例，通過反思真正體會(huì)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)的真諦和內(nèi)涵。

北京市名校長(zhǎng)工作室一行7人紐約時(shí)間2008年11月20日來到美國(guó)紐約市布朗區(qū)IS123—The M.kieran School進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。布朗區(qū)是以黑色人種為主要居民群體居住的地區(qū)，屬于紐約市最貧窮的地區(qū)。按照美國(guó)劃片就近入學(xué)的原則，IS123初中學(xué)校主要以窮人家的子女為主。該校校長(zhǎng)就是一個(gè)善于在反思中提升價(jià)值管理的典范。她到該校任校長(zhǎng)已整整10年，有28年的教齡。她剛剛來到此校的時(shí)候，校內(nèi)教學(xué)秩序混亂，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生打架及校外個(gè)別人員干擾學(xué)校正常辦學(xué)的事件，學(xué)校教師很懼怕學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，于是教師先后辭職另謀高就。這位校長(zhǎng)上任之初就帶領(lǐng)學(xué)校干部用兩周時(shí)間反思學(xué)校管理失敗的原因，提出了“以人為本”、“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”、“表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主”的價(jià)值管理理念。他們將這些價(jià)值理念在學(xué)校管理中實(shí)踐了10年，現(xiàn)在IS123初中是布朗區(qū)最優(yōu)秀的學(xué)校之一。同時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)考察時(shí)看到了價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)的具體實(shí)踐：現(xiàn)象一，價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)在制度中。該校校長(zhǎng)十分重視獎(jiǎng)勵(lì)制度的靈活運(yùn)用，凡是有進(jìn)步或在課上受到任課教師表?yè)P(yáng)的學(xué)生都可以從校長(zhǎng)那里得到代獎(jiǎng)券的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生可以持獎(jiǎng)券到學(xué)生管理的小商店去兌換獎(jiǎng)品。以此來激勵(lì)學(xué)生的積極向上，以提供獎(jiǎng)勵(lì)培訓(xùn)或考察的方式來激勵(lì)師生創(chuàng)出佳績(jī)；現(xiàn)象二，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的價(jià)值理念體現(xiàn)在分組教學(xué)中。學(xué)校首先是將優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生分成兩個(gè)同質(zhì)班分別上課，優(yōu)秀學(xué)生的班級(jí)主要是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。其中對(duì)于學(xué)困生一對(duì)一的陪讀和有效的指導(dǎo)是十分突出的。當(dāng)走進(jìn)學(xué)困生課堂的時(shí)候，我們見到了一位主講教師，一位助教，還有四位一對(duì)一的陪讀教師，這也是本人首次見到同一課堂上出現(xiàn)眾多教師幫助十幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的奇特現(xiàn)象，親眼目睹了什么叫“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”。

四、如何保持學(xué)校價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)性

學(xué)校價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)的過程是一個(gè)持續(xù)、穩(wěn)定和漸進(jìn)的過程，只有保持學(xué)校價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)性，才能充分發(fā)揮價(jià)值的引領(lǐng)作用。那么，如何才能保持價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)性呢？一是校長(zhǎng)要樹立在繼承中發(fā)展、在秉承中創(chuàng)新的理念。學(xué)校在發(fā)展的過程中老校長(zhǎng)到齡退休、校際之間的校長(zhǎng)崗位輪換、必要的校長(zhǎng)工作調(diào)整都是非常正常的事。無論是哪種形式的校長(zhǎng)更替，新校長(zhǎng)都要保持清醒的頭腦，對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)成果要進(jìn)行辯證的梳理和分析，要結(jié)合社會(huì)和教育發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行揚(yáng)棄，既吸收又舍棄，堅(jiān)持在繼承中提高，有時(shí)保持連續(xù)就是一種速度，保持穩(wěn)定就是一種效益。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說：“我們正是站在前人的肩膀上，才開創(chuàng)了現(xiàn)在的業(yè)績(jī)；后人也必將站在我們的肩膀上，去開創(chuàng)新的業(yè)績(jī)。要以平常心對(duì)待前人與后人。”其實(shí)教育價(jià)值管理何嘗不是如此呢？新校長(zhǎng)每接管一所學(xué)校，首先要想一想和上屆領(lǐng)導(dǎo)班子在價(jià)值管理上如何銜接，然后想一想本屆班子怎樣在價(jià)值管理中創(chuàng)新，最后想一想傳承給下屆班子哪些符合學(xué)校實(shí)際的價(jià)值理念，讓有效的價(jià)值管理得到合理的延續(xù)。二是在學(xué)校價(jià)值管理中充分發(fā)揚(yáng)民主，使價(jià)值觀念在實(shí)踐中廣泛深入人心，以保持價(jià)值管理的連續(xù)性。校長(zhǎng)應(yīng)在總結(jié)學(xué)校發(fā)展的歷史、篩選學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各方面力量的作用，組織由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、社區(qū)代表和學(xué)生家長(zhǎng)等人員參與的論證會(huì)，甚至采用問卷調(diào)查、研討會(huì)等方式，廣泛征求有關(guān)意見，提煉學(xué)校的價(jià)值觀念，并在教育教學(xué)實(shí)踐中有效實(shí)施，形成學(xué)校的價(jià)值文化。這樣就不會(huì)因校長(zhǎng)的更替，輕易改變學(xué)校的價(jià)值觀念，以保持學(xué)校價(jià)值管理的連續(xù)性。③三是開展學(xué)校價(jià)值的科學(xué)研究，逐步建立較為科學(xué)的價(jià)值體系，形成科研成果，以保持學(xué)校價(jià)值管理的連續(xù)性。學(xué)校可以成立專門的課題組，從理論和實(shí)踐的層面對(duì)學(xué)校的價(jià)值觀進(jìn)行研究。在了解人類社會(huì)的基本價(jià)值和中國(guó)社會(huì)主流價(jià)值的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討本校的教育價(jià)值觀，并在實(shí)踐中形成科研成果，把研究的成果在教育實(shí)踐中推廣，以保持學(xué)校價(jià)值管理的連續(xù)性。四是開放學(xué)校的價(jià)值觀念，接受多元的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，在逐步完善中保持學(xué)校價(jià)值管理的連續(xù)性。學(xué)?？梢韵?qū)W生家長(zhǎng)、專家、同行、社會(huì)公眾以及國(guó)外同類學(xué)校展示學(xué)校的價(jià)值觀念，讓學(xué)校的價(jià)值觀念在更廣泛的范圍內(nèi)接受檢驗(yàn)、監(jiān)督與評(píng)價(jià)，以便形成廣泛積極的影響，這樣也可以有效保持學(xué)校價(jià)值管理的連續(xù)性。

肖川教授在《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》中說，“教育的本質(zhì)與真義是價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)的統(tǒng)一。建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)相統(tǒng)一的教育，從學(xué)生的成長(zhǎng)過程來說，是精神的喚醒、潛能的顯發(fā)、內(nèi)心的敞亮、主體性的弘揚(yáng)與獨(dú)特性的彰顯；從師生共同活動(dòng)的角度來說，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召”?？梢妰r(jià)值觀的召喚和引領(lǐng)作用是不容忽視的。作為校長(zhǎng)要不斷提升自己的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，在教育實(shí)踐中有效進(jìn)行價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，以引領(lǐng)基礎(chǔ)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。□

注解：

①石中英.《做學(xué)校價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)者》.中國(guó)教育報(bào).2006年7月4日第6版。

②葉瀾.《新基礎(chǔ)教育論》.教育科學(xué)出版社.2006年9月第1版第232頁(yè)

③陳如平.《人民教育》.2007年第21期第5頁(yè)

（作者單位：北京市密云縣第二小學(xué)）

編輯 付江泓