黃佳熹　張雪蓮

2008年5月12日，一場突如其來的特大地震致使四川省曾經(jīng)美麗的校園變得滿目瘡痍，一片廢墟。在各級人民政府及全國人民的關(guān)心、支持、幫助下，災(zāi)區(qū)人民積極開展了災(zāi)后重建工作。一年過去了，災(zāi)區(qū)的孩子和老師們現(xiàn)在過得怎么樣？他們還需要什么？記者走訪了四川彭州、都江堰等多個重災(zāi)區(qū)，看到了這里一年來的發(fā)展變化。

硬件重建：“至少提前了十年”

彭州市天彭鎮(zhèn)清平小學(xué)的教學(xué)樓是“5·12”大地震后重建的第一座教學(xué)樓。去年11月，學(xué)生們就正式搬進去上課了。新建的四層教學(xué)樓并不豪華，但是卻很堅固。

在校長辦公室里，記者看到了學(xué)校的規(guī)劃圖。按照圖樣，在今年9月開學(xué)前，這里還將建成教師的辦公樓、學(xué)生的實驗樓以及標準的200米跑道操場。

在彭州市西郊小學(xué)，雖然還有多個班的學(xué)生在板房中學(xué)習(xí)，但是，在距離學(xué)校步行大約5分鐘的地方，有一片工地，那里正在熱火朝天地建設(shè)著。牟忠瑜校長告訴記者，那里就是學(xué)校的新校址，到今年9月開學(xué)，學(xué)生們將全部搬到那邊去上學(xué)?！盀?zāi)后重建，讓災(zāi)區(qū)學(xué)校的硬件水平至少提前了十年。很多東西以前想都不敢想。”牟校長激動地說。

什邡市有一所北京小學(xué)，從空中俯瞰，建筑外形就像北京的“北”字，而足球場和籃球場等設(shè)施構(gòu)成了“京”字，“北京小學(xué)”因此而得名。它由北京市統(tǒng)一戰(zhàn)線系統(tǒng)及非公有制經(jīng)濟人士捐建，按照“長城杯”的質(zhì)量標準建造的，是北京市最高的建筑質(zhì)量級別。目前，其主體工程已經(jīng)順利封頂，今年7月30日，學(xué)校將通過驗收，9月1日，原方亭四小的學(xué)生們將走進期待已久的新校舍。

原什邡市方亭四小校長宣杰說：“我們非常感謝從北京來援建的朋友們，他們遠道而來，遠離親人和朋友，就連春節(jié)也沒有回家和家人團聚，我們一想這事，心里就酸酸的。我們?nèi)w教師和學(xué)生將永遠不會忘記北京人民的恩情?！?/p>

據(jù)四川省政府透露，四川省今年要力保95%以上的學(xué)生能在永久性校舍中學(xué)習(xí)，到2010年春季開學(xué)，除極少數(shù)異地選址的學(xué)校外，所有災(zāi)區(qū)學(xué)生都將告別板房，進入新的教學(xué)樓學(xué)習(xí)。

軟件重建：“渴望持續(xù)的關(guān)注”

災(zāi)后重建讓四川災(zāi)區(qū)基礎(chǔ)教育的硬件設(shè)施進步了十年，學(xué)校的辦學(xué)水平和教師師資水平的提高能否跟上這樣的步伐呢？

“新學(xué)校修好了，我們不能把學(xué)校辦好，還對得起誰！”牟校長的話代表了很多學(xué)校校長的心聲。為了心中那份“對得起”，校長們對學(xué)校進行了重新定位，提出了新的辦學(xué)理念。

彭州市西郊小學(xué)提出了“陪伴教育”。地震后，很多學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，牟校長針對這些問題提出了“一路上有你，苦一點也愿意”的“陪伴教育”理念?！芭惆椴⒉皇遣环攀?，而是在陪伴、了解的基礎(chǔ)上再去放手。”牟校長這樣解釋。

彭州市新興鎮(zhèn)九年制學(xué)校則將學(xué)校教育的切入點放在了生命教育上，提出了從“珍愛生命”到“讓生命有目標”再到“讓生命更有意義”的“生命教育”三個階段。

“地震讓農(nóng)村教師體會到了前所未有的被關(guān)注感?！彼拇◣煼洞髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院楊曉勇副書記告訴記者，在這場地震發(fā)生后，全國各地都來關(guān)注災(zāi)區(qū)的教師群體，很多國家級、省級的教師培訓(xùn)也都注意到了這些災(zāi)區(qū)教師。這對教師素質(zhì)的提高是有很大幫助的。

正如楊書記所說，很多的重要培訓(xùn)都來到了四川，甚至是走向了災(zāi)區(qū)。教育部舉辦了多期針對災(zāi)區(qū)教師的培訓(xùn)班，成都市也開展了千名校長大練兵、萬名教師大比武等教研培訓(xùn)活動。

在對口支援的過程中，很多支援省市開展了智力支援活動。根據(jù)《北京市對口支援什邡市災(zāi)后恢復(fù)重建智力援助方案》，在試點的基礎(chǔ)上，北京市教委今年下半年將全面推進北京-什邡中小學(xué)?！笆掷帧苯Y(jié)對共建項目；同時，組織專家教師赴什邡市開展支教活動，預(yù)計就地培訓(xùn)干部教師3000余人。此外，什邡市教育管理人員和骨干教師還將來京參加培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)什邡市中小學(xué)校長100名、教育教學(xué)管理干部100名、骨干教師300名，培訓(xùn)班已于清明節(jié)后正式開班。北京-什邡遠程教育培訓(xùn)平臺也將于今年下半年建成開通。

“地震已經(jīng)過去一年了，現(xiàn)在學(xué)校最需要的是什么？”記者將這個問題拋給了采訪過程中遇見的每一位校長，得到的答案驚人地相似：師資水平的持續(xù)提升，對農(nóng)村教師的持續(xù)關(guān)注。

心理重建：“再提抗震精神”

突如其來的地震，給每一個經(jīng)歷者都造成了不同程度的心理影響。四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在地震發(fā)生后迅速組建了心理援助志愿者隊伍趕赴災(zāi)區(qū)，進行心理治療。

志愿者們前往綿陽市梓潼縣，對全縣的中小學(xué)教師進行災(zāi)區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)與心理健康教育的培訓(xùn)，并對安置在綿陽市九州體育館的兒童進行團體輔導(dǎo)，通過游戲的方式讓他們盡快擺脫地震帶來的陰影。志愿者將板房學(xué)校的支教活動與中小學(xué)生心理輔導(dǎo)結(jié)合起來，在板房學(xué)校舉行以“我的家鄉(xiāng)，我的家”為主題的繪畫比賽，通過孩子們的畫作了解他們的心理狀況，對有特別創(chuàng)傷的孩子進行針對性的輔導(dǎo)。

在這一年中，很多高校都參與到了災(zāi)區(qū)心理重建工作中，北京大學(xué)心理系專門在彭州市新興鎮(zhèn)九年制學(xué)校建立了輔導(dǎo)站。輔導(dǎo)站為期3年，北大每月派博士到校指導(dǎo)工作，幫助撫平孩子們的心理創(chuàng)傷。

除了孩子，很多教師也出現(xiàn)了心理問題。“活著真好，莫在意錢多錢少，汶川的震波，分不清你是乞丐還是富豪；活著真好，莫計較權(quán)大權(quán)小，汶川的樓板，不認識你頭頂著幾尺官帽；活著真好，莫為身外之物、世態(tài)炎涼煩惱，汶川的廢墟，掩埋了多少豪情壯志、俗事紛擾?！边@條震后手機中廣為流傳的短信就是他們真實想法的寫照。

由地震時的“驚恐”，到地震后的“恍惚”，再到重建時的“焦慮”，教師的心理發(fā)生了極大的變化。有的教師還似乎看破了“紅塵”，消極對待人生，認為只要活著，就什么也不管，什么也不想，什么也不追求，以無所謂的態(tài)度對待一切，喪失了對生活和工作的激情。

對于教師心態(tài)的變化，新興鎮(zhèn)九年制學(xué)校的王寧波校長提出了“精神重建”的概念。他認為，重建校園的關(guān)鍵在于重構(gòu)校園精神，這種精神就是抗震精神。他將抗震精神概括為：不怕困難、積極爭取、永不放棄、敢于吃苦、科學(xué)發(fā)展。

彭州市通濟小學(xué)是溫家寶總理曾經(jīng)去過的學(xué)校，在那里，溫總理曾經(jīng)給師生們講解了小家與大家的辯證關(guān)系，并且在板房學(xué)校的教室內(nèi)寫下了“愛”字。溫總理的講話一直鼓舞著當(dāng)?shù)氐膸熒Ｋ麄儗Α巴眱蓚€字做了新的解讀——“通力合作，同舟共濟，共建美好校園”，并提出要“釋放真情，感恩社會”，用抗震時的精神重建校園?！?/p>

記者手記：

采訪途中，記者不時被一片片金黃色的油菜花所吸引，那些燦爛的油菜花，讓我想到天真爛漫的孩子們的笑臉。記者來川那天，恰逢以“快樂操場，快樂夢想”為主題的“體育關(guān)愛基金”首站捐贈啟動儀式在彭州市隆豐鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。這所學(xué)校與分布在彭州市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的其他26所受災(zāi)嚴重的中小學(xué)校成為該項基金首批捐贈的受益者，每所學(xué)校的孩子們都可以通過該項基金獲得總價值超過50萬元的體育基金。自從去年地震之后，類似于“體育關(guān)愛基金”的社會援助活動就源源不斷地涌向了災(zāi)區(qū)，帶來了全國人民的關(guān)心、支持與幫助。

我相信，有全國人民的熱情支持，有各行各業(yè)的熱心幫助，有四川人民不屈的精神，在不遠的將來，災(zāi)區(qū)人民的生活和心情都會如油菜花一樣明艷。

我們期待著。

編輯 付江泓