左玉霞

多年來(lái)，我一直不斷追問(wèn)，辦學(xué)如何讓人的生命通過(guò)教育更富有價(jià)值和內(nèi)涵，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者獲得生命的幸福感，讓我們的學(xué)生和教職工們都富有創(chuàng)造自己生命價(jià)值的激情與活力？為此，在“以人為本”的科學(xué)思想和多元智能理論的指導(dǎo)下，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的過(guò)程中，我走過(guò)了“生命價(jià)值教育”的探索之路，提出“為師生創(chuàng)造生命價(jià)值而服務(wù)”的辦學(xué)理念。

一、“為師生創(chuàng)造生命價(jià)值而服務(wù)”內(nèi)涵

生命價(jià)值教育是一種“以人為本”的教育。它以生命為教育的原點(diǎn)，把生命的本質(zhì)、特征和需要體現(xiàn)在教育過(guò)程中，使教育尊重生命的需要，完善生命的發(fā)展，著眼于教人創(chuàng)造生命的價(jià)值并提升生命的意義。它不是某種以生命為內(nèi)容的教育，也不是某種教育模式，而是一種教育理念。

生命價(jià)值教育在起點(diǎn)上，直面人的生命；在過(guò)程中，體現(xiàn)生命的特質(zhì)和尊重生命的需要；在結(jié)果上，潤(rùn)澤靈魂，弘揚(yáng)生命的意義和價(jià)值，提高生命的幸福指數(shù)。直面生命是前提，循于生命是保證，追求至“善”、至“美”是目的。而只有三者協(xié)調(diào)一致，我們的教育才能實(shí)現(xiàn)生命之“善”，達(dá)致生命之“美”。

二、“為師生創(chuàng)造生命價(jià)值而服務(wù)”的實(shí)施途徑

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！e淀生命價(jià)值教育的沃土

生命價(jià)值教育的要義在于構(gòu)建生命共同體，而學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的深入展開(kāi)為生命共同體的構(gòu)建注入了新的思路。

從2001年開(kāi)始，我們進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的實(shí)踐研究，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理論，創(chuàng)造富有生命張力的教育管理體系。在操作層面，以“快速學(xué)習(xí)+人性化服務(wù)”為載體，注重不斷改善教師和學(xué)生的生活狀態(tài)，提升教師和學(xué)生生命質(zhì)量，打造出充滿活力的學(xué)習(xí)型生命共同體，從而為生命價(jià)值教育提供生存和發(fā)展的沃土。

構(gòu)筑共同愿景，激發(fā)動(dòng)力和活力。在辦學(xué)思想、目標(biāo)等學(xué)校教育價(jià)值體系的統(tǒng)領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)幾番醞釀，我們把個(gè)人愿景與學(xué)校愿景融合起來(lái)，形成了學(xué)校的共同愿景——人人發(fā)展，人人幸福，一師一品、一生一品。我們通過(guò)多種教育途徑，激發(fā)每個(gè)人的教育激情與活力，把學(xué)校的共同愿景內(nèi)化為每個(gè)人的再思考和追求。

建設(shè)書(shū)香校園，潤(rùn)澤美好心靈。學(xué)校是一個(gè)開(kāi)放的圖書(shū)館，是一個(gè)科學(xué)與藝術(shù)相融合的形象而生動(dòng)的教育環(huán)境，處處都是教育的元素。我們建立“活化的圖書(shū)館”，讓圖書(shū)走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)教研組，走進(jìn)師生觸手可及的地方，每個(gè)師生既是圖書(shū)管理員，又是閱讀者；我們?cè)诿繉诱龔d都建有卡通式書(shū)廊，每到課余時(shí)間，孩子們爭(zhēng)先恐后到這里讀書(shū)，自由而快樂(lè)地享受書(shū)香的浸潤(rùn)；獨(dú)具特色的家校合育中心每天有計(jì)劃地接待家長(zhǎng)們到這里閱讀、交流、互動(dòng)，有利于形成家校教育的合力。

我們?cè)O(shè)立了讀書(shū)節(jié)，開(kāi)展新書(shū)發(fā)布和導(dǎo)讀活動(dòng)，評(píng)選讀書(shū)小學(xué)士、小碩士、小博士，以及學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型教研組的評(píng)選活動(dòng)等。學(xué)校的科藝樓、生態(tài)苑里有快樂(lè)書(shū)吧、文化書(shū)廊、植物園和動(dòng)物園，方便孩子們學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造和諧的氛圍，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)一系列的師德、禮儀、藝術(shù)欣賞等主題教育活動(dòng)，修煉教師的五種精神；通過(guò)“心語(yǔ)話吧”、“博客交流”、“書(shū)信對(duì)話”等溝通與對(duì)話機(jī)制，引領(lǐng)教師開(kāi)放溝通，真誠(chéng)合作，智慧教學(xué)，系統(tǒng)思考，創(chuàng)造家一樣的集體，形成相互支持、相互分享、共同提高的團(tuán)隊(duì)氛圍。

培養(yǎng)服務(wù)精神和能力，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)多種形式教育服務(wù)觀的專題教育，確立教師的人性化服務(wù)思想，培養(yǎng)人性化服務(wù)能力。我們提出“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，教師和學(xué)生就是我們的朋友”的口號(hào)，建立“無(wú)障礙溝通”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和教職工之間的朋友和合作伙伴關(guān)系。我們把教師的角色定位為“特殊的服務(wù)員”，要求教職工做到“不冷落、不放棄每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”。

建立優(yōu)良管理機(jī)制。為教師搭建多種發(fā)展平臺(tái)，支持教師參加各級(jí)課題研究，提高教師的研究能力；發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的潛力，尋找適合其發(fā)展的方式；不斷完善考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，建立星級(jí)教師、班主任、和諧創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等激勵(lì)制度；實(shí)現(xiàn)管理扁平化，減少中間環(huán)節(jié)，提高管理效率；實(shí)施工作時(shí)間彈性管理制度，教師上班不用簽到，看病、有急事、進(jìn)修學(xué)習(xí)跟組長(zhǎng)打招呼，調(diào)開(kāi)課就可以走，不記假。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)力與幸福指數(shù)。我們提出了“快、深、廣、活、創(chuàng)、樂(lè)”的快速學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)造了多元、自主的現(xiàn)代化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)策略，有效組織各級(jí)各類的教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，搭建隱性知識(shí)和顯性知識(shí)都得到釋放、流動(dòng)和分享的平臺(tái)。例如，建立教師博客群，把優(yōu)秀影視作品引進(jìn)教師培訓(xùn)，激發(fā)教師新的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)等。我們重視和指導(dǎo)文化社團(tuán)的自發(fā)學(xué)習(xí)與娛樂(lè)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)工作的幸福指數(shù)。學(xué)校十幾個(gè)教師民間文化社團(tuán)的活動(dòng)，有聲有色，吸引了每一位教師的參與積極性。

在這樣一個(gè)心情愉悅，相互信任，每個(gè)人都受到重視、鼓勵(lì)和支持的學(xué)校環(huán)境中，每個(gè)人都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與工作的幸福和快樂(lè)。

挖掘家校的合作潛力，吸納家長(zhǎng)成為共同體成員。我們倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，做學(xué)習(xí)型父母。每年的3月份定為家長(zhǎng)開(kāi)放月，開(kāi)放月期間，每天有秩序地接待家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，聽(tīng)課，評(píng)教，提建議。

緊扣核心目標(biāo)，保證教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。通過(guò)學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，塑造生命化教師、建立生命化的師生關(guān)系、形成生命化的課堂，進(jìn)行“有效教學(xué)”、“生態(tài)學(xué)習(xí)”，師生共同享受生命成長(zhǎng)的愉悅。

通過(guò)學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，培養(yǎng)生命化的教師，影響生命化的家長(zhǎng)，帶動(dòng)和有效實(shí)施前進(jìn)二小“生命體驗(yàn)性德育”策略，即通過(guò)七個(gè)專題教育日，每天實(shí)施一個(gè)不同的教育專題，使學(xué)生“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，做中成長(zhǎng)”。

2.打造健康校園，激發(fā)生命活力

確立健康校園建設(shè)目標(biāo)。通過(guò)紅領(lǐng)巾電視廣播，每周10分鐘“健康大課堂”，校長(zhǎng)、師生“博客健康對(duì)話”，請(qǐng)名家進(jìn)行健康教育講座，組織健康知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)，樹(shù)立“健康就是幸福的人生”的健康理念，讓校園中的每一個(gè)人都意識(shí)到生命的可貴，健康的重要，自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，掌握健康學(xué)習(xí)、工作、生活的基本技能，追求全體師生身體、心理、道德的全面健康發(fā)展，為每一個(gè)人健康幸福地工作和生活奠基。

挖掘優(yōu)化教育資源。積極籌措資金，完善各項(xiàng)設(shè)施，為師生健康提供物質(zhì)保證；挖掘人力資源，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)健康教育人才，學(xué)校的心理健康教育教師擁有二級(jí)心理咨詢師的資質(zhì)，體育教研組是擁有市級(jí)骨干教師、全國(guó)優(yōu)秀教師做體育教學(xué)領(lǐng)頭人的區(qū)級(jí)崗位標(biāo)兵體育工作團(tuán)隊(duì)。學(xué)校還定期對(duì)全體教師進(jìn)行健康工作培訓(xùn)，推動(dòng)全員健康工作團(tuán)隊(duì)的健康教育水平，對(duì)健康教育工作進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。

打造“生態(tài)課堂”， 開(kāi)展豐富多彩的健康活動(dòng)。我們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科貫徹健康教育理念，進(jìn)行“友善用腦，健康學(xué)習(xí)”的教學(xué)研究，課堂上讓學(xué)生喝水、活動(dòng)、定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)等，及時(shí)為師生“補(bǔ)養(yǎng)”。全面落實(shí)健康類課程計(jì)劃，抓好體育課、心理課等健康類課程教學(xué)的過(guò)程管理；建立體育課、藝術(shù)類課是“主課”的觀念，嚴(yán)格按要求開(kāi)足開(kāi)齊課程。

樹(shù)立課外活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的延伸的教學(xué)觀念。我們認(rèn)真抓好課間操、課外體育活動(dòng)、每天一小時(shí)體育活動(dòng)，積極開(kāi)發(fā) “防火防災(zāi)課”、“逃生演習(xí)課”、“防病課”、“食品衛(wèi)生課”校本課程。

我們重視心理健康教育研究，每天開(kāi)放“心語(yǔ)話吧”，分別確定校長(zhǎng)、書(shū)記、優(yōu)秀教師、心理教師的接待日；開(kāi)通班級(jí)博客、教師博客，通過(guò)博客，隨時(shí)交流。

定期開(kāi)展“關(guān)愛(ài)生命、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”主題教育活動(dòng)，師生、家長(zhǎng)共同參與，同享健康之樂(lè)?，F(xiàn)在，“健康地學(xué)習(xí)，創(chuàng)意地工作，詩(shī)意地生活”的全員健康文化氛圍已經(jīng)形成。

3.建設(shè)科技校園，開(kāi)啟生命智慧

生命最重要的價(jià)值是發(fā)展。而科技教育是促進(jìn)人的發(fā)展、點(diǎn)亮生命智慧的重要策略。科技校園是一個(gè)融科學(xué)精神、科研意識(shí)、協(xié)作精神、探索精神、創(chuàng)新精神于一體的校園。

整合挖掘教育資源。學(xué)校請(qǐng)燕山地區(qū)、燕化公司全國(guó)知名的科技專家到學(xué)校講學(xué)或作報(bào)告，激發(fā)學(xué)生和教師的科技興趣，培養(yǎng)科技情懷；籌措資金建成科技教育長(zhǎng)廊、生態(tài)園、少兒科學(xué)院；開(kāi)發(fā)了校外農(nóng)村勞動(dòng)、燕山消防、北京科學(xué)館所、燕化環(huán)保等科技教育基地。

優(yōu)化科技教育團(tuán)隊(duì)，為科技校園的建設(shè)提供最有力的硬件支持。學(xué)校組建了由北京市科技骨干教師為帶頭人的教師科技教育團(tuán)隊(duì)、由學(xué)生組成的學(xué)生科技興趣骨干團(tuán)隊(duì)、由校外教育專家組成的科技教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并將團(tuán)隊(duì)建設(shè)與校本課程開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。

發(fā)揮課堂主陣地作用。我們要求各學(xué)科找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，探索并運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題的，從而學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法；積極開(kāi)發(fā)10余種科技類校本課程，組織開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，全面提高實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

開(kāi)展科普教育活動(dòng)。11月，是學(xué)校每年的科技節(jié)，也是科技教育月。我們運(yùn)用主題推進(jìn)的方式，倡導(dǎo)和組織學(xué)生積極參與到科技活動(dòng)中來(lái)。落實(shí)“五個(gè)一”，即每個(gè)學(xué)生參加一次“基地”活動(dòng)、一次比賽、一次主題隊(duì)會(huì)、觀看一次科普知識(shí)錄相或講座、了解一位科學(xué)家的事跡。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華的舞臺(tái)，提高他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。開(kāi)展每周教育日活動(dòng)，把每周四定為“環(huán)保教育日”，并以此為契機(jī)，教育孩子從小事做起，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)，使科技環(huán)保教育成為學(xué)校經(jīng)常性的工作，成為學(xué)生“做中學(xué)”的有效途徑。

激勵(lì)少兒從事研究活動(dòng)?？萍奸L(zhǎng)廊、少兒科學(xué)院成為學(xué)生最愛(ài)的地方，這里是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)聲的教育?？萍奸L(zhǎng)廊，在“準(zhǔn)備著，為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身”的標(biāo)語(yǔ)引領(lǐng)下，有古今中外的科學(xué)大家和學(xué)校的“科學(xué)小家”的成就介紹，大家激勵(lì)“小家”，小家追隨“大家”。少兒科學(xué)院里，設(shè)有少兒生物研究室、環(huán)境研究室等小小科學(xué)家活動(dòng)基地。在這里，一批批小研究員在成長(zhǎng)，科技素養(yǎng)得到提高。

4.塑造藝術(shù)校園，讓生命更美麗

體驗(yàn)生命的幸福美好，是每一個(gè)人的價(jià)值追求，藝術(shù)教育使這種追求得以實(shí)現(xiàn)。前進(jìn)二小藝術(shù)校園的建設(shè)，走過(guò)了一個(gè)全面提升師生素養(yǎng)的普及過(guò)程，是一個(gè)注重細(xì)節(jié)的系統(tǒng)工程。

構(gòu)建藝術(shù)化校園目標(biāo)，建設(shè)藝術(shù)化校園環(huán)境。讓在前進(jìn)二小生活的師生熱愛(ài)藝術(shù)，體驗(yàn)藝術(shù)，獲得生命成長(zhǎng)的樂(lè)趣，挖掘生命的潛質(zhì)，學(xué)習(xí)過(guò)一種高雅的、藝術(shù)化的生活，塑造生命的風(fēng)格，潤(rùn)澤生命的美麗，是我們構(gòu)建藝術(shù)化校園的目標(biāo)。我們通過(guò)校園環(huán)境的藝術(shù)化，做到綠、美、雅、和相融相生，讓學(xué)校的外在環(huán)境與人文環(huán)境交相輝映、渾然一體。

挖掘和培養(yǎng)具有審美能力和造詣的教師。學(xué)校請(qǐng)美學(xué)專家給教師講“美”，請(qǐng)藝術(shù)大家為教師做藝術(shù)鑒賞培訓(xùn)，組織教師走進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)館、國(guó)家大劇院等藝術(shù)殿堂欣賞文學(xué)和高雅音樂(lè)，培養(yǎng)教師成為善于發(fā)現(xiàn)美并樂(lè)于傳遞美的使者。

挖掘教學(xué)中的藝術(shù)教育元素，把音樂(lè)等藝術(shù)引入各科教學(xué)。數(shù)學(xué)課上，孩子們?cè)趦?yōu)美的輕音樂(lè)中做數(shù)學(xué)練習(xí)題，身心充滿了愉悅；語(yǔ)文課上，孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律中朗讀課文，心智得到陶冶；英語(yǔ)課上，孩子們?cè)诨顫姷捻嵚芍羞M(jìn)行游戲?qū)υ挘窀裢庹駣^。教師們努力創(chuàng)造藝術(shù)化的生命課堂，師生同享學(xué)習(xí)的幸福美好。

學(xué)校開(kāi)設(shè)了手風(fēng)琴必修課，讓孩子們都有學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏、被發(fā)現(xiàn)和發(fā)展藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)；開(kāi)設(shè)了25種藝術(shù)選修課，打破了年級(jí)、班級(jí)界限，學(xué)生自愿選擇，每周一次。我們給每個(gè)人提供了挖掘潛能、施展才華的天地，也培養(yǎng)了教師的藝術(shù)教育才能。

積極整合校外資源。首先，我們以積極的心態(tài)走出校門，感受校外藝術(shù)的魅力，帶領(lǐng)師生參觀美術(shù)館、博物館、現(xiàn)代文學(xué)館等藝術(shù)場(chǎng)館，聽(tīng)專門為少年兒童舉辦的普及性音樂(lè)會(huì)，看話劇等，去現(xiàn)場(chǎng)感受藝術(shù)的魅力；其次，邀請(qǐng)解放軍藝術(shù)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)家來(lái)校為師生舉辦講座，指導(dǎo)藝術(shù)活動(dòng)，普及藝術(shù)基礎(chǔ)常識(shí)，激發(fā)師生的興趣；還邀請(qǐng)有藝術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與，設(shè)立親子課堂等。

成立教師藝術(shù)團(tuán)和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，下設(shè)九隊(duì)，即合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、表演隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)、聲樂(lè)隊(duì)、美工隊(duì)，吸納有特長(zhǎng)的學(xué)生參加，培養(yǎng)藝術(shù)骨干，為學(xué)生全面發(fā)展和特殊人才的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

每年定期舉辦合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)，形式各樣，內(nèi)容豐富多彩。5月藝術(shù)節(jié)是前進(jìn)二小最盛大的節(jié)日，整個(gè)校園被濃濃的藝術(shù)氛圍充盈著。在課間、放學(xué)后，孩子們既是編導(dǎo)，又都是演員。他們創(chuàng)造著、靈動(dòng)著、快樂(lè)著，在樓道里、大廳里自編自演節(jié)目，不時(shí)地還出現(xiàn)老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)的身影。歌聲、笑聲、樂(lè)曲聲彌漫在校園中，孩子們是那么主動(dòng)自覺(jué)，一張張燦爛的笑臉洋溢著幸福。

現(xiàn)在，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批批校內(nèi)小書(shū)法家、小歌唱家、小畫家、小舞蹈家,有的還活躍在影視舞臺(tái)上。他們可能不是學(xué)習(xí)上的尖子，但在藝術(shù)上卻是出類拔萃的，藝術(shù)活動(dòng)也培養(yǎng)了他們的毅力和自信心。家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“前進(jìn)二小給孩子們創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，孩子們?cè)谶@里是幸福的！”□

（作者單位：北京市燕山前進(jìn)第二小學(xué)）

編輯 王雪莉