[摘 要] 閱讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，通過(guò)閱讀，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，拓寬視野。在閱讀訓(xùn)練中教師通過(guò)有目的的、形式多樣的訓(xùn)練，有助于學(xué)生閱讀、寫作表達(dá)能力的提高。

[關(guān)鍵詞] 閱讀；誦讀；朗讀

[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C[文章編號(hào)] 1671-1270（2009)1-0083-01

“以讀為本”是中國(guó)古代語(yǔ)文教學(xué)的主要手段，我國(guó)從宋代起就用“堂上瑯瑯，終日不絕”來(lái)形容課堂上的讀書之聲，現(xiàn)在提倡“以人為本，以讀為主，聯(lián)系生活，整體感悟”，可見(jiàn)從古至今都非常重視“讀”的訓(xùn)練。

一、誦讀有助于強(qiáng)化記憶語(yǔ)言

古代的誦讀，有“聽(tīng)覺(jué)傳人”的介入，誦讀時(shí)，除了“目視”在腦皮層留下的視覺(jué)痕跡外，“口誦”的聲音刺激同時(shí)在大腦皮層留下痕跡，這就大大強(qiáng)化了語(yǔ)言材料的記憶，這也是“熟讀”、“成誦”的道理所在。

二、朗讀有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)

小學(xué)階段大量地誦讀典范文章，對(duì)文中的字、詞、句、段、篇的理解，就是一種文字訓(xùn)練，使語(yǔ)言材料得到積累。在朗讀中，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)感，還能有較好的語(yǔ)言文字基本功，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫也就有了良好的基礎(chǔ)。

三、朗讀有助于推廣普通話

漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，漢語(yǔ)的重要性得到了國(guó)際上的認(rèn)同，像馬來(lái)西亞、新加坡等國(guó)家十分重視講普通話。普通話的推廣，使我國(guó)與國(guó)際的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交流起到了極其重要的作用。我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有用來(lái)交際的母語(yǔ)，90%以上是漢族，不統(tǒng)一的語(yǔ)言影響了人們?cè)诮?jīng)濟(jì)、文化等生活中的交往與溝通，因此，普通話的推廣使用顯得尤為重要。抓好朗讀訓(xùn)練，是提高普通話好辦法。朗讀能使小學(xué)生比較正規(guī)接受普通話的訓(xùn)練，較快地掌握語(yǔ)音方面的知識(shí)。

在教學(xué)中如何進(jìn)行讀的訓(xùn)練？我有以下淺見(jiàn)：

一、要有目的的讀

每次朗讀前，教師都要對(duì)學(xué)生提出明確的朗讀要求，如：初讀：要求讀準(zhǔn)字音、讀通語(yǔ)句、劃出不理解的詞語(yǔ)，初步了解課文內(nèi)容；細(xì)讀：聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容；熟讀：反復(fù)誦讀，積累詞、句、段；精讀：有感情地朗讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，從而加深感知、領(lǐng)悟。

二、注重讀的形式

要讀懂一篇課文，必然要求復(fù)讀，但單調(diào)的讀書方法，只會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味。教師要設(shè)計(jì)好讀的形式，引起學(xué)生的興趣。語(yǔ)文課要根據(jù)課文內(nèi)容變換不同的讀書形式，如可以指讀、分組讀、分男女生讀、分角色讀、開(kāi)火車讀、齊讀、默讀、領(lǐng)讀、引讀、范讀等等，還可利用課余時(shí)間搞詩(shī)朗誦、配樂(lè)散文、編排課本劇、朗誦比賽等形式，豐富學(xué)生生活，提高朗讀水平。另外，可以利用學(xué)校閱覽室、圖書室等查閱資料，培養(yǎng)初步收集和處理信息的能力。

三、讀問(wèn)結(jié)合，以問(wèn)促讀

教學(xué)中不能“滿堂問(wèn)”，但課堂上少不了必要的提問(wèn)，關(guān)鍵在于教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，這些問(wèn)題要有一定深度。讀問(wèn)結(jié)合，學(xué)生一邊讀一邊想，努力從讀中尋找答案，以問(wèn)促讀，使學(xué)生集中精力去讀，逐步養(yǎng)成邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。如在教學(xué)第五冊(cè)《爬天都峰》時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：“我”和“老爺爺”爬上天都峰后，為什么要互相道謝？這個(gè)問(wèn)題具有思考性，必須通過(guò)認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文，動(dòng)腦思考后，才能得到正確答案：因?yàn)椤拔摇迸c一位素不相識(shí)的“老爺爺”，都能互相鼓勵(lì)，都能從別人身上汲取力量，一起登上天都峰，所以，要互相道謝。

有意識(shí)地讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，認(rèn)真思考，有利于閱讀理解能力的提高。

四、教師要加強(qiáng)讀書指導(dǎo)

1、講解、示范

對(duì)于學(xué)生在朗讀過(guò)程中容易讀錯(cuò)的詞句，不能把握感情基調(diào)的句段，教師要及時(shí)指出講解示范，然后讓學(xué)生練讀，直到讀出感情為止。領(lǐng)讀和范讀能起到示范和引導(dǎo)作用，領(lǐng)、范讀可以是一整篇，也可以是一段，甚至是一句。小學(xué)生喜歡模仿，教師的領(lǐng)、范讀將無(wú)聲的書面語(yǔ)言變成有聲有色、富有感情的口頭語(yǔ)言，不僅使學(xué)生在跟讀和聽(tīng)讀中糾正自己的發(fā)音、語(yǔ)氣和斷句等方面的錯(cuò)誤，掌握文中不同人物、不同感情色彩的語(yǔ)句的朗讀方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力和學(xué)習(xí)興趣。如第五冊(cè)《瀑布》中有這樣一句話：“山路忽然一轉(zhuǎn)，?。⊥?jiàn)了瀑布的全身！”學(xué)生在朗讀這句話時(shí)沒(méi)有讀出感情，比較平淡，我及時(shí)指出了這一點(diǎn)，講解到“啊”字表示作者看到瀑布時(shí)的驚喜心情，在朗讀時(shí)不僅要讀出這種感情，而且聲音還要富有激情，接著我范讀了這一句，學(xué)生很快就領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)，讀出了應(yīng)有的感情色彩。

2、要注意朗讀技巧的訓(xùn)練

在朗讀中要注意正確處理語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、節(jié)奏之間的關(guān)系才能讀得正確、流利、富有感情，達(dá)到朗讀的目的。教學(xué)中教師要教給學(xué)生一些朗讀技巧，以使朗讀達(dá)到聲情并茂的效果。如《瀑布》中最后一句“時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵?！睂W(xué)生在朗讀這句時(shí)前后一個(gè)調(diào)，沒(méi)有停頓，這樣的朗讀，讓人感覺(jué)不到瀑布的美。我讓學(xué)生想象：當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)，“珍珠的屏”被吹散開(kāi)了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)的瀑布就像煙，像霧，像塵一樣慢慢散開(kāi)的美景，然后告訴學(xué)生“如煙，如霧，如塵”之間用逗號(hào)，朗讀時(shí)停頓時(shí)間略長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)要逐漸變慢，聲音要輕而緩，才能表達(dá)出作者此時(shí)看得入神的心情。接著，我放這課的朗讀磁帶，讓學(xué)生親耳感受，最后讓他們仿讀，達(dá)到了較好的朗讀效果。朗讀加上一定的技巧，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)文章的語(yǔ)言也會(huì)留下深刻的印象，還能領(lǐng)會(huì)作者在文章字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，可見(jiàn)讀書的重要性。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。閱讀教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的地位，起著理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的重要作用。因此，我們必須搞好“讀”的訓(xùn)練。

【作者簡(jiǎn)介】陳曉燕，貴州省遵義縣三合小學(xué)教師。貴州 遵義 563103