張進(jìn)方

要創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師和藹可親，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)民主交流，從而培養(yǎng)較為開放的教學(xué)氛圍，這需要教師提供開放性的探索材料，引發(fā)學(xué)生積極思維和主動參與，并設(shè)計(jì)開放性的訓(xùn)練題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

所謂創(chuàng)新就是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生某種新穎獨(dú)特且具有社會或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。所謂創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育活動。其中，創(chuàng)新性思維是整個(gè)創(chuàng)新活動的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。當(dāng)今教育，特別是創(chuàng)新教育必須著力培養(yǎng)這種可貴的思維品質(zhì)。那么，何為創(chuàng)新性思維？它是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式并將其用于處理某種事物的思維過程。它要求我們重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新產(chǎn)品。

開放性教學(xué)是相對于傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)而言的。現(xiàn)代教學(xué)理論與實(shí)踐的研究成果表明，課堂教學(xué)必須突出“以人的發(fā)展為本”，也就是在教學(xué)的全過程中要使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。而開放性教學(xué)恰恰符合了這一教學(xué)改革的要求，因?yàn)樗恼n堂教學(xué)主要形式就是要求學(xué)生發(fā)揮、拓展多向思維，通過不同角度的探索，自己去獲取、鞏固和深化知識，并在參與的全過程中培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維。由此可見，開放性教學(xué)應(yīng)落實(shí)在課堂教學(xué)的全過程中。

一、創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的集合，是一種由課堂空間，課堂師生人際關(guān)系，課堂生活質(zhì)量和課堂社會氣氛等因素共同構(gòu)成的課堂生活情境。開放性課堂教學(xué)環(huán)境的研究，主要是針對如何創(chuàng)設(shè)一種開放性的課堂教學(xué)空間，開放性的課堂師生關(guān)系和開放性的課堂教學(xué)氣氛。

在課堂教學(xué)空間方面，為了促成學(xué)生之間的多向交流和合作，在學(xué)生座位編排上，并不局限于兩人一桌，全體學(xué)生面向講臺的單一坐法，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活采用四人或多人圍坐，甚至半圓弧式的坐位形式，以便于展開小組協(xié)作交流，從而打破拘束僵化的學(xué)習(xí)空間。在課堂師生人際關(guān)系上，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)一種民主交流，以培養(yǎng)一種開放的教學(xué)氛圍。這就要求老師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，用協(xié)商的語氣與學(xué)生展開探討，從而巧妙地創(chuàng)設(shè)開放性的引入情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性和主動性，學(xué)生也能因此從自己的不同想法中自覺地探索新知。

二、提供開放性的探索材料

要提供開放性材料，首先要遵循一條原則，即能使學(xué)生引入多向思維，從而解決問題。也就是說，教師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料既要使學(xué)生感興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要使材料與內(nèi)容相吻合，有助于學(xué)生展開積極思維，同時(shí)在多向參與的過程中尋求規(guī)律，掌握知識。

1. 使學(xué)生在選擇材料上有一定的自由度

放棄單一式教學(xué)模式，摒棄“唯書”思想，靈活多樣地選取素材。這樣可以增大學(xué)生參與實(shí)踐活動的自由度，鍛煉他們的思維，使他們不知不覺地發(fā)揮平常的生活經(jīng)驗(yàn)以解決現(xiàn)實(shí)問題。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，啟發(fā)學(xué)生觀察，從中掌握觀察技巧。在這種開放性的教學(xué)方法中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，并以積極主動的態(tài)度參與思考。

2. 使學(xué)生在思考問題過程中有一定的開放度

老師要學(xué)會啟迪學(xué)生們多角度、多方位地考慮問題，不斷變化觀察角度和思維方向，學(xué)生在回答過程中，應(yīng)做到盡量不打斷他們的發(fā)言，不提過多限制性要求，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，制造“開放課堂”的自由環(huán)境，從而開闊思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、設(shè)計(jì)開放性的訓(xùn)練題

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)把發(fā)展學(xué)生的思維提到了相當(dāng)高的地位，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該主要促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并形象地把數(shù)學(xué)喻為“思維的體操”。另外，前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教學(xué)專家奧加涅相認(rèn)為，“區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)在于力求控制教學(xué)過程以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展”。因此，我們必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的各種“題?！敝薪夥懦鰜?，精心設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展及其他素質(zhì)發(fā)展的練習(xí)。而其中，開放性練習(xí)在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展方面發(fā)揮了巨大作用。開放性練習(xí)，能給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會和成功機(jī)會，讓學(xué)生從不同角度提出問題、思考問題、解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維和直覺思維，促成學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。例如，培養(yǎng)學(xué)生對解題方法求異，不但有利于發(fā)展他們的邏輯思維能力，而且是培養(yǎng)其多樣性思維與創(chuàng)造性的有效方式。練習(xí)的開放性能給不同層次的學(xué)生提供更多的參與機(jī)會、成功機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。然而，在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)練習(xí)的開放性，并不是排斥基本訓(xùn)練，在教學(xué)中應(yīng)正確處理好它們之間的關(guān)系。

總之，設(shè)計(jì)開放性教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為全方位參與創(chuàng)造條件；能更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，使學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展；能更好地啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)臨湖第二中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 鶴