王永聰

情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，以教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)熱情

利用多媒體通過優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂和有趣的動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽覺等盡可能多的感官理解和建構(gòu)知識(shí)，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、情境再現(xiàn)，形象感知

多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、色、光，可以為學(xué)生提供足夠的形聲信息，使抽象的問題直觀化，枯燥的文字?jǐn)⑹錾鷦?dòng)化。在教學(xué)《鶴群》一文時(shí)，傳統(tǒng)教法很難使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中鷹鶴大戰(zhàn)的場(chǎng)面。運(yùn)用多媒體生動(dòng)具體地演示出鶴群的隊(duì)形變換，拯救傷鶴的壯觀場(chǎng)面，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的場(chǎng)景有了更具體、更貼切的理解。在學(xué)生充分感知課文情境、進(jìn)入情境時(shí)再播放配樂朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。整節(jié)課，學(xué)生不但學(xué)得輕松，而且獲得的知識(shí)豐富而扎實(shí)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，自主探究

創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間設(shè)障立疑，讓學(xué)生處于憤悱狀態(tài)，將其引入一種與問題有關(guān)的情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的重要原則是激情引趣，即通過情境激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)、對(duì)人生的興趣。而問題情境是最常見和應(yīng)用最廣泛的一種情境，是啟迪思維激發(fā)興趣的重要途徑。問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的探求欲望。教師要抓住時(shí)機(jī)，依據(jù)問題情境所提供各種線索，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位的情境內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、綜合，學(xué)生不斷地完成“同化”和“順應(yīng)”。建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生自主探究。

四、虛擬情境，洗禮心靈

教學(xué)中，可利用多媒體技術(shù)將語文與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，將“聽、說、讀、寫”整合于活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。執(zhí)教《阿炳在1950》時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)造一種虛擬的情境：一位才華橫溢的民間藝人，手執(zhí)二胡，沿街乞討，遭遇了一個(gè)又一個(gè)白眼；晚上露宿街頭。畫面播放過程中，始終縈繞著那段凄涼悲慘的音樂。學(xué)生們目睹這樣的畫面，有的眼圈通紅，有的小聲哭泣，整個(gè)教室充斥著悲哀的氣氛。這時(shí)，我讓學(xué)生讀讀文中最令人動(dòng)情的句子，說說自己最想說的話，寫寫自己的內(nèi)心感受。學(xué)生平時(shí)所積累的知識(shí)得到了體現(xiàn)和運(yùn)用，他們的個(gè)性得到了全面的展現(xiàn)

總之，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，方法多種多樣，要聯(lián)系課文和學(xué)生實(shí)際，才會(huì)起到良好的效果。

關(guān)于初中思想品德時(shí)事教學(xué)的幾點(diǎn)思考

姜敏

時(shí)事政治是中考考試范圍。然而在實(shí)際教學(xué)中，不少的學(xué)校和教師對(duì)時(shí)事教育還是不夠重視。只是把時(shí)事條條劃給學(xué)生，讓學(xué)生去背去記。這種時(shí)事教育形式使原本鮮活的時(shí)事教育內(nèi)容，變成了死記硬背的新八股，變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，違背了時(shí)事教育的初衷。出現(xiàn)了學(xué)生畏懼甚至厭煩上時(shí)事政治課的情況。那么如何才能上好時(shí)事政治課?我有以下幾點(diǎn)思考：

一、課前五分鐘進(jìn)行時(shí)政播報(bào)活動(dòng)

這項(xiàng)活動(dòng)的操作方法就是在每堂思品課的前五分鐘里，按小組輪流由一位學(xué)生登上講臺(tái)，向全班同學(xué)報(bào)告新近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，并簡(jiǎn)要闡述自己的見解。下面聽的同學(xué)針對(duì)發(fā)言情況從材料內(nèi)容、語言表達(dá)、儀表情態(tài)、觀點(diǎn)、評(píng)析等方面進(jìn)行評(píng)議打分，然后我有針對(duì)性地釋疑、點(diǎn)撥和歸納。一個(gè)月綜合評(píng)選出“最佳新聞播報(bào)員”。開展此項(xiàng)活動(dòng)以來。收到了極其顯著的效果。好處表現(xiàn)在這樣兩個(gè)方面：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在搜集新聞—處理新聞——播報(bào)新聞——評(píng)議新聞這一探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生獲取有效信息的能力，處理信息的能力得到很大的提高。學(xué)生的觀察力、閱讀理解能力、分析鑒賞力、判斷力、解決問題的能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)等都得到了很好的培養(yǎng)。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過開展新聞播報(bào)活動(dòng)使學(xué)生講新聞、談國事、論形勢(shì)、議政策蔚然成風(fēng)，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了自覺收看電視新聞、讀書看報(bào)的習(xí)慣。在搜集新聞的過程中，學(xué)生們博覽群書，廣泛的參與和了解社會(huì)，大大拓展了自己的視野，豐富和增長(zhǎng)了知識(shí)。

二、將時(shí)事教育貫穿于思品課堂教學(xué)的始終

時(shí)事教育是思品課的重要組成部分。教學(xué)實(shí)踐告訴我，將時(shí)事教育貫穿于思品課教學(xué)過程中，不僅有助于增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以貫穿理論聯(lián)系實(shí)際原則，的確是一條對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育的有效途徑。當(dāng)然思品教材的基本理論有一定的抽象性。如果一味地空講理論就會(huì)使學(xué)生不明所以，久而生厭，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行時(shí)事教學(xué)時(shí)不要拘泥于教材內(nèi)容，可以結(jié)合教材適時(shí)地引入相關(guān)的鮮活的時(shí)事材料進(jìn)行教學(xué)。

三、設(shè)置中考政治熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)課

近年來中考出題者的意圖往往以熱點(diǎn)為依托，考察知識(shí)，體現(xiàn)能力。針對(duì)這種情況在中考復(fù)習(xí)時(shí)事時(shí)，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生在“五分鐘時(shí)政播報(bào)”所獲取的時(shí)事知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自己感悟、把握熱點(diǎn)問題。依據(jù)是：1.意義是不是重大。既對(duì)我國乃至整個(gè)世界有無重要影響；2.與初中社會(huì)和政治教材的結(jié)合度是不是緊密。要充分體現(xiàn)出以我為主和學(xué)以致用的目的；3.強(qiáng)調(diào)時(shí)代性。要密切關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，具有偉大的現(xiàn)實(shí)意義；4.熱點(diǎn)問題是不是已形成共識(shí)，體現(xiàn)國情民意。

教學(xué)實(shí)踐告訴我：時(shí)事教學(xué)職責(zé)重大，需要我們深刻認(rèn)識(shí)，并采取切實(shí)行動(dòng)付諸于教學(xué)實(shí)踐。記得李嵐清同志在《時(shí)事》(《時(shí)事報(bào)告》中學(xué)生版)創(chuàng)刊時(shí)曾專門題詞：“關(guān)心時(shí)事，了解國情，努力學(xué)習(xí)。振興中華。”這既是對(duì)廣大中學(xué)生的寄語，也是對(duì)時(shí)事教育的希望。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中更加深入地理解時(shí)事教育的功能，把時(shí)事教學(xué)提高到一個(gè)新的更高的水平。