范僧勤

家庭作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。然而，多年來的家庭作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語文教學(xué)的整體深化改革指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了語文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)理念?！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！币虼耍處熢诩彝プ鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更加關(guān)注其人文內(nèi)涵。近年來，筆者從提高家庭作業(yè)的效能入手，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，充分考慮到趣味性，經(jīng)常變換形式，盡量使題型多樣、新穎，練習(xí)的方法靈活多樣，使訓(xùn)練既扎扎實(shí)實(shí)，又生動(dòng)活潑，收到了較好的效果。

一、題型多樣

1.預(yù)習(xí)式。上新課前，筆者會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)這樣的題目：

（1）用你自己喜歡的方式讀幾遍，用上讀書記號(hào)，提出你想知道的問題2~3個(gè)。

（2）自己讀懂幾個(gè)生字，填表：

（3）按文后要求給課文分段。這樣，能不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，進(jìn)一步激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生為了能在課堂上好好表現(xiàn)，會(huì)拼命地讀、思。

2.抄、聽結(jié)合式。對(duì)剛學(xué)會(huì)的生字，筆者在課堂上讓學(xué)生默寫，然后布置作業(yè)：100分的同學(xué)抄寫一遍，記住就行，默寫不出來的同學(xué)就抄兩遍后再聽寫一遍。雖然寫的遍數(shù)不多，但因?yàn)橛腥蝿?wù)，每寫一遍，都會(huì)收到效果。筆者曾在自己任教的班里做過一個(gè)試驗(yàn)，把50個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)層次差不多的組，甲組抄寫5遍，乙組抄寫兩遍后聽寫一遍；然后，同時(shí)聽寫。結(jié)果，甲組同學(xué)全部正確的只有14個(gè)同學(xué)，而乙組有22個(gè)同學(xué)?？梢姡瑱C(jī)械的、重復(fù)抄寫效果并不好，因?yàn)閷W(xué)生沒有用心記。心理學(xué)家認(rèn)為抄寫3～4遍能達(dá)到最好的記憶效果。

3.歸類式。學(xué)完一冊(cè)生字后，同樣是寫生字，筆者的做法是：把這些生字按部首歸類；按生字歸類；為這些生字找朋友（擴(kuò)詞）。盡量不讓他們盲目地、機(jī)械地重復(fù)。

學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，有一句寫火燒云的話：“還有許多說也說不出來，見也沒見過的顏色。”于是，筆者布置了這樣的作業(yè)：請(qǐng)按要求，幫助作者寫出心中想要表現(xiàn)的顏色來。

ABB式：黃澄澄、紅彤彤、綠油油……

植物+顏色：檸檬黃、蘋果紅、西瓜綠……

用一個(gè)詞概括顏色多：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅……

這樣的家庭作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生完成得輕松愉快。

4.畫畫式。心理學(xué)家認(rèn)為，具體的、形象的東西比言語的、抽象的東西，更容易識(shí)記。因此，讓學(xué)生把抽象的語言變?yōu)橛兄诶斫夂陀洃浀漠?，將有助于學(xué)生識(shí)記（這是很有意義的）。如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，為幫助學(xué)生理解中部鑿井部和“人”字形線路，筆者設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)：

（1）畫出詹天佑開鑿隧道的兩種方法，明天向全班同學(xué)介紹。

（2）畫一畫“人”字形線路，做一列有兩個(gè)火車頭的“火車”，試著拉一拉，推一推，看看火車怎么爬上山，明天把火車帶來，演示給大家看。

要完成這樣的練習(xí)，學(xué)生讀課文，用腦想，用手畫、做，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，文中的疑難問題也迎刃而解。

5.圖表式。制作表格，用于鞏固課文。如《西門豹》第一段學(xué)完后，可讓學(xué)生做調(diào)查報(bào)告。

6.表演方式。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、編、演課本劇，對(duì)提高學(xué)生的口頭語言和體態(tài)語言表達(dá)水平，是一個(gè)上好的催化劑，對(duì)實(shí)現(xiàn)“口語交際”的課程目標(biāo)，也具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

學(xué)完了《西門豹》，為了讓學(xué)生更深入地理解課文，筆者讓大家選擇一個(gè)自己最喜歡的角色，也可以找小伙伴配合進(jìn)行課本劇的表演，他們不但把課文中的語言用上了，還加上了好多神態(tài)、動(dòng)作、語言，把人物都演活了。

編演課本劇讓學(xué)生在自主、合作、探討的氣氛中產(chǎn)生藝術(shù)沖動(dòng)，進(jìn)入藝術(shù)狀態(tài)，獲得藝術(shù)體驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)才能，從而由模仿走向創(chuàng)造，由審美走向創(chuàng)美。

教育家巴班斯基認(rèn)為：“趣味性應(yīng)該是課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極化?！本驼n本劇而言，就是說學(xué)生在戲中不光應(yīng)尋覓情趣，而且還在獲得意趣；不但要注意積累，更要注重開拓，變封閉為開放，將探索某種事物或活動(dòng)的心理傾向，積極轉(zhuǎn)化為獲取信息，有意識(shí)搜集信息，有主見處理信息的能力。

另外，講故事、當(dāng)導(dǎo)游等形式也是學(xué)生最愛完成的練習(xí)。當(dāng)然，這樣的作業(yè)應(yīng)有家長(zhǎng)配合。

7.讀寫結(jié)合式。聽、說、讀、寫是小學(xué)語文教育的總體要求，而寫是綜合能力的體現(xiàn)?？梢圆捎孟旅孢@些方法練習(xí)。改寫：學(xué)了《月球的自述》，用第三人改寫成《月球》；仿寫：學(xué)完《新型玻璃》后，寫自己想發(fā)明的玻璃，模仿課文寫；續(xù)寫：學(xué)了《凡卡》后，寫爺爺接到凡卡的信之后的故事；寫讀后感等。

二、時(shí)間靈活

所謂時(shí)間靈活，就是布置家庭作業(yè)的時(shí)間不一定放在放學(xué)時(shí)，而是什么時(shí)候恰當(dāng)就什么時(shí)候，因?yàn)榉艑W(xué)時(shí)，學(xué)生回家心切，注意力不集中，根本聽不清題目要求，而且天天一個(gè)腔調(diào)也厭煩。多變換花樣，給學(xué)生新鮮感，會(huì)更喜歡做家庭作業(yè)。

開放式家庭作業(yè)激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，徹底改變了封閉的、僵化的作業(yè)模式，從而提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。 ■