馮金旭

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要陣地。要引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)科的美好殿堂中遨游，首先就要讓他們喜歡信息技術(shù)課堂這個學(xué)科學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。那么如何讓學(xué)生喜歡、向往信息技術(shù)課堂呢？

一、營造師生關(guān)系融洽的課堂

要想讓學(xué)生期盼走進信息技術(shù)課堂，良好的師生關(guān)系必不可少。教師要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心幫助學(xué)生。學(xué)生才會把老師當(dāng)成知心朋友，才會敞開心扉，透露心聲， “聽其言，信其道”。信息技術(shù)課每個星期只有一節(jié)課，如果僅僅局限在這一節(jié)課中，又要完成教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生交流的時間就太少了。因此，筆者便想方設(shè)法和學(xué)生多接觸，如主動利用課間時間、學(xué)生活動鍛煉時間和學(xué)生在一起，久而久之，大家成了無話不說，無拘無束的好朋友。在這種環(huán)境下，教師的思想更具感染力，教師的話語也更具有影響力。如在每堂課上課前，筆者都會提前來到計算機房，站在機房門前迎候?qū)W生，和先來的學(xué)生打招呼、交談，了解學(xué)生的情況，就許多學(xué)生在課余實踐中遇到的問題商討解決方案，這就增加了學(xué)生對老師的信任，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

在課堂上，筆者不是以“權(quán)威”身份出現(xiàn)，而是倡導(dǎo)師生平等，盡可能多地走下講臺，走到學(xué)生中間去，拉近師生之間的距離，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)問。當(dāng)學(xué)生取得進步時，總是充滿激情地贊揚；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，總是關(guān)切的出現(xiàn)在他們面前，引導(dǎo)、鼓勵他們克服困難。一件件小事積累起來，量變會引起質(zhì)變，現(xiàn)在師生關(guān)系更融洽，課堂氣氛也更輕松、和諧。

二、構(gòu)建充滿樂趣的課堂

初中階段的學(xué)生活潑好動，好奇心強，注意力難以持久。因此，教師要掌握學(xué)生的年齡心理特征，努力營造豐富多彩、生動活潑的課堂。

1.創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)“玩”中學(xué)的課堂，如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識Windows”、“鼠標(biāo)操作”、“鍵盤錄入操作”等內(nèi)容時，筆者從網(wǎng)上和電腦城中搜集了一些集學(xué)習(xí)和玩樂于一身的小軟件，學(xué)生可以在看動畫、玩游戲的過程中輕松地掌握了知識技能。教師平時多注意收集相關(guān)的軟件和資源，用時才會得心應(yīng)手。

2.利用多媒體技術(shù)營造生動活潑的課堂氣氛。多媒體技術(shù)通過聲像同時刺激人的感官，如果運用恰當(dāng)，不僅能活躍課堂氣氛，還能收到良好的教學(xué)效果。如在《網(wǎng)上查找信息》一課的情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中，筆者從網(wǎng)上下載了一些鮮花和可愛的小動物圖片，利用多媒體手段，配上和諧的背景音樂播放出來，讓學(xué)生欣賞。當(dāng)學(xué)生看到鮮翠欲滴的花朵、憨態(tài)可掬的小動物，都情不自禁地叫出聲來，課堂氣氛十分熱烈。這時，筆者不失時機地詢問同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)網(wǎng)上查找信息的方法，大家齊聲回答“想！”學(xué)習(xí)的愿望非常強烈。

3.展示信息技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。初中學(xué)生對先進的信息技術(shù)尤為好奇，展示其神奇和強大威力，能迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。如在講《用電子表格自動計算》一節(jié)，筆者創(chuàng)設(shè)了“師生比賽”的情境，讓一位同學(xué)用計算器計算“90+87+85+78+89”的和，而筆者用電子表格的自動計算功能計算。比賽開始后，筆者用鼠標(biāo)迅速拖拉選取數(shù)據(jù)所在區(qū)域，再點擊常用工具欄上的“∑”立刻求得“90+87+85+78+89”的和等429，此時比賽的學(xué)生才算到“90+87”。學(xué)生們都為老師的表演喝彩，課堂氣氛立刻活躍起來，大家真切的感受到了電子表格自動計算功能的神奇和強大威力，產(chǎn)生了強烈的探究欲望，興致勃勃地開始了學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)富有成就感的課堂

學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)上不斷進步，并且能夠幫助同學(xué)，就會有成就感，進而在學(xué)習(xí)中越來越積極主動，學(xué)習(xí)興致越來越高，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的潛能。因此，教師要積極更新教學(xué)觀念，以新課程改革的理念和要求去指導(dǎo)教學(xué)實踐，積極探索新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使信息技術(shù)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

1.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變“角色”，讓學(xué)生成為課堂的主人。只有讓學(xué)生成為課堂的主人，才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和熱情。在教學(xué)中，筆者進行了這樣一個轉(zhuǎn)變：一堂課中教師的講解時間一般情況下不超過15分鐘，而學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作時間通常有30多分鐘，這就體現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”的新課程改革的理念。每節(jié)課都制作了專題學(xué)習(xí)文件夾，專題學(xué)習(xí)文件夾下有學(xué)習(xí)目標(biāo)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)任務(wù)、拓展學(xué)習(xí)等子文件夾，學(xué)生通過訪問以上文件夾，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)， 再根據(jù)自己的實際情況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。在問卷調(diào)查中，許多學(xué)生表達了喜悅之情，他們說：過去上課會不會都得聽教師講，感覺很郁悶，學(xué)習(xí)提不起勁來，現(xiàn)在不同了，有了屬于自己的時間，可以按照自己的學(xué)習(xí)情況來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，會的內(nèi)容不必重復(fù)，完成基本任務(wù)后還可以在拓展資源中學(xué)習(xí)，那里有許多有趣的資料，還有一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，很有吸引力，我們喜歡這種學(xué)習(xí)方式。

2.開展互助學(xué)習(xí)，帶動學(xué)生整體發(fā)展，促進學(xué)生友好交流。由于多方面原因，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)會存在著一定的差別，并且在個別內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，這種差別會很大。在教學(xué)中，如果硬是采取“齊步走”的方式，就會造成基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽”，基礎(chǔ)差的同學(xué)“吃不消”。這種被動的局面任其發(fā)展下去，基礎(chǔ)好的同學(xué)會對課堂失去興趣，基礎(chǔ)差的同學(xué)會越來越差，逐漸被拖垮，喪失學(xué)習(xí)的信心。而由老師單獨逐個輔導(dǎo)又很難照顧過來。開展互助學(xué)習(xí)是解決上述問題的一個好方法，筆者把班級同學(xué)按成績分成數(shù)量合適的學(xué)習(xí)小組，還細分成一對一的 “學(xué)習(xí)互助組”，采取“以好帶差”、“兵幫兵”、“兵教兵”的學(xué)習(xí)形式，鼓勵基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)“小老師”幫助“后進”的同學(xué)，使后進的同學(xué)不孤單、不自卑，感受到集體的溫暖，增強學(xué)好信息技術(shù)課的信心，逐漸融入學(xué)習(xí)集體?；ブ鷮W(xué)習(xí)不僅有效地帶動了后進的學(xué)生，也鍛煉了 “小老師”的能力。他們說，原以為自己會了，在給同學(xué)講的時候才發(fā)現(xiàn)自己的思路并不清楚，并且即使是自己會的內(nèi)容，給同學(xué)講清楚也并非易事。通過鍛煉，學(xué)生的語言表達能力增強了，對所學(xué)的內(nèi)容理解更深了，現(xiàn)在喜歡和同學(xué)交流合作，大家在一起解決學(xué)習(xí)中遇到的問題覺得很開心。

3.展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗成功的快樂。比爾·蓋茨說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力?！币虼?，在課堂上要經(jīng)常利用各種各樣的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示學(xué)習(xí)成果的機會。如讓學(xué)生上講臺示范，談自己學(xué)習(xí)的方法和技巧。在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上查找信息》一課，筆者安排了分小組匯報學(xué)習(xí)成果這一環(huán)節(jié)。學(xué)生們響應(yīng)積極，各小組在小組長的帶領(lǐng)下分工協(xié)作，積極準(zhǔn)備發(fā)言材料。匯報開始了，各小組都做了精彩的亮相，其中有兩位同學(xué)踴躍地進行了補充發(fā)言，他們小組對“關(guān)鍵詞”搜索的方法和技巧做了很好的闡述，得到老師、同學(xué)的掌聲祝賀，學(xué)生的臉上都洋溢著自豪的笑容，體驗到了成功的快樂。

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也不斷發(fā)生變化，并且它的內(nèi)涵和外延更加豐富。這就要求教師不僅要重視提高專業(yè)素質(zhì)，還要重視提高綜合素質(zhì)，才能受到學(xué)生的敬佩，更好地駕馭信息技術(shù)課堂。教學(xué)中，教師要及時總結(jié)、反思每一堂課，養(yǎng)成寫教學(xué)后記和教學(xué)反思的好習(xí)慣。只要我們心系學(xué)科發(fā)展，鉆研課堂教學(xué)，就一定能夠營造出學(xué)生喜歡的信息技術(shù)課堂。 ■