【摘要】在全球經(jīng)濟(jì)一體化,世界政治多元化的今天。時(shí)代需要每一個(gè)青年人,特別是剛剛步入大學(xué)校門的孜孜學(xué)子們,在激烈的社會競爭和變革下,應(yīng)同時(shí)具有扎實(shí)的文化知識,過硬的思想道德修養(yǎng),健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)烈的緊迫感。因此,怎樣使那些剛剛步入大學(xué)校門的當(dāng)代大學(xué)生,樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念,選擇正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,培養(yǎng)獨(dú)立、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、互助的良好品格,鍛煉適應(yīng)、創(chuàng)新的社會能力,將是大學(xué)和社會現(xiàn)在和未來共同面臨的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】中國大學(xué)生;第一堂課;深遠(yuǎn)意義;人才培養(yǎng)

引言

我國高等教育已經(jīng)有了很長的發(fā)展歷程了?？v觀歷史可見,高等教育給我們的國家建設(shè)和社會發(fā)展輸送了大量的棟梁人才,也為國家的繁榮和發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們的青年大學(xué)生更是國家的未來和希望,正在準(zhǔn)備著成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的先鋒和主力軍,為光榮的社會主義事業(yè)添磚加瓦,為偉大的中華民族全面復(fù)興而艱苦奮斗。同時(shí),青年大學(xué)生在面對中國社會轉(zhuǎn)型和思想突變的時(shí)刻,也顯示出了明顯的,但又同時(shí)可以改善或是可以避免的問題和現(xiàn)象。比較突出的就是大學(xué)生除具備專業(yè)知識以外的各種社會活動能力的缺乏問題。在這個(gè)知識以“加速度"為單位飛速更新的今天,要求我們每一個(gè)青年人已經(jīng)來不及把學(xué)習(xí)和工作分階段地進(jìn)行了。只有時(shí)時(shí)刻刻積極的去迎接新的挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)新的知識,掌握新的經(jīng)驗(yàn),才不會被社會所淘汰,才不會被時(shí)代所拋棄。

1.現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)

1.1 大學(xué)教育的現(xiàn)狀

由于我們的歷史和國情的特殊性,我國的高等教育有其自身的特點(diǎn)。長期以來,統(tǒng)治我們各級各類高等學(xué)校的是以教育者為中心的教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)。小學(xué)、初中基本都是采用“填鴨式”的灌輸教育,通過高考這座獨(dú)木橋考上一所大學(xué)之后,在大學(xué)受的教育就是畢業(yè)后找到一個(gè)好工作、繼續(xù)深造或出國鍍金。這種功利主義的學(xué)習(xí)觀和動機(jī)難以培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。我們知道,一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)之后還有很多新的知識、新的能力,必須依靠自己去學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉才能獲得,這樣如何培養(yǎng)其自學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新能力就極其重要了,否則無法適應(yīng)現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展。

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的典型代表,是解放初期從蘇聯(lián)傳過來的。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,有利于教師對教學(xué)的組織、管理與控制,但同時(shí)也存在著嚴(yán)重缺陷,就是忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。作為學(xué)生始終處于被動接受的位置,難以達(dá)到更為理想的教與學(xué)的良好效果,更不可能培養(yǎng)出實(shí)踐創(chuàng)新能力很強(qiáng)的人才。之所以造成這種局面,是和我國教育理論界本身對于教學(xué)過程的研究存在的誤區(qū)而引起的,這樣一個(gè)帶根本性的深層次改革問題,已經(jīng)引起了教育界的高度重視。

進(jìn)入21世紀(jì)以來,伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷推進(jìn),我國高等教育也進(jìn)行了多元化、開放式的辦學(xué)嘗試,使高等教育發(fā)生了深刻的變化和活力,為未來的社會發(fā)展、人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展空間。

1.2 當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀

新世紀(jì)的大學(xué)生他們充滿活力、知識豐富、思想活躍;他們是伴隨著我國改革開放的熱潮成長起來的,他們體驗(yàn)到市場化競爭給社會帶來的種種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對于剛剛接受高等教育的他們來說,面對這一切的一切可能還顯得很稚弱,因?yàn)樵谒麄兊某砷L過程中,在他們的接觸環(huán)境里,找不到更多的自身主觀積極培養(yǎng)和挫折教育。這樣就給我們的教育界和社會提出了值得思考的問題,我們要怎樣教育我們的青年人,他們應(yīng)該具備什么樣的基本素質(zhì),社會和高校能給他們提供一個(gè)什么樣的環(huán)境平臺。

從人力資源的角度上來講,我們的大學(xué)生人才培養(yǎng)直接影響當(dāng)今國家建設(shè)與發(fā)展和民族的興衰、未來命運(yùn)。培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的思想,樹立遠(yuǎn)大的個(gè)人理想,培養(yǎng)崇高的責(zé)任感是當(dāng)前高校抓好科學(xué)文化知識之外的中心任務(wù)。

1.3 大學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)

在這個(gè)知識以“加速度”為單位飛速更新的今天。經(jīng)濟(jì)全球一體化、科技數(shù)字化、通信網(wǎng)絡(luò)化的不斷推進(jìn),必然導(dǎo)致世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面的深刻變革,而且必然也對青年人的發(fā)展提出了更多、更高的要求。我國是一個(gè)人口眾多的發(fā)展中大國,國際地位和影響力逐年提升,在世界舞臺上的份量也是舉足輕重的,投入到這場浩浩蕩蕩的變革當(dāng)中也是一個(gè)必然趨勢。經(jīng)濟(jì)全球化既是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,同時(shí)也是一種政治和文化的體現(xiàn),國與國之間的各種競爭歸根到底就是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)又是和教育密不可分的。在這個(gè)改革與發(fā)展浪潮中,如何使高校師生盡快適應(yīng)當(dāng)前日新月異的新形勢、新環(huán)境,是我國大學(xué)教育改革研究和思考的重大課題。

美國教育技術(shù)CEO論壇第4年度(2001)報(bào)告明確指出,“21世紀(jì)的能力素質(zhì)”應(yīng)包括以下5個(gè)方面:基本的學(xué)習(xí)技能;信息素養(yǎng);創(chuàng)新思維能力;人際交往與合作精神;實(shí)踐能力。多年來,我國一直在倡導(dǎo)和實(shí)施教育改革,做了很多工作,也取得了不小的成績,但從根本上來說,要培養(yǎng)具有以上5個(gè)方面的21世紀(jì)的創(chuàng)新人才,必須實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式,徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。一個(gè)根本性的改革才是一個(gè)真正意義上的改革,因此我們的教育改革之路仍然是路漫漫其修遠(yuǎn)兮。

2.進(jìn)行全面的、綜合的、科學(xué)的啟蒙教育事在必行

面對當(dāng)今社會的深刻變革,經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要,樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念,選擇正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;培養(yǎng)獨(dú)立、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、互助的良好品格;鍛煉適應(yīng)、創(chuàng)新、人文的社會能力;比單純的專業(yè)知識學(xué)習(xí)更加突顯重要。

剛剛進(jìn)入高校的大學(xué)生正處在青年發(fā)展的初期,而大學(xué)期間正是他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀確立的重要時(shí)期。處在這一時(shí)期的大學(xué)生,人生觀、價(jià)值觀、世界觀和意志都還不夠穩(wěn)定;在當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅速崛起的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們在校期間獲取知識信息、進(jìn)行人際交往、休閑娛樂的主要手段,網(wǎng)絡(luò)文化已成為大學(xué)生文化生活的一部分。然而,網(wǎng)絡(luò)文化的流行加劇了各種價(jià)值觀念、思想政治教育的交融和碰撞,容易使大學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值選擇在多樣化中陷入混亂。一方面,有利于大學(xué)生形成諸多平等、民主、自信等良好的思想觀念;另一方面,網(wǎng)絡(luò)文化的快餐化、工具化致使傳統(tǒng)文化發(fā)生了種種失范和滑坡,也導(dǎo)致了部分大學(xué)生主流思想觀念的退化,以及道德觀念的弱化和理性信念的淡化。大學(xué)生由于好奇心強(qiáng),接受新事物快,他們的世界觀、人生觀等容易受到不良文化的潛移默化的侵蝕和消磨,使得德育教育和文化教育的效果受到嚴(yán)重的弱化。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化,世界政治多元化的今天。要想使偉大的中華民族在激烈的競爭中立于不敗之地,站在時(shí)代的前列,歷史賦予了我們每一個(gè)青年大學(xué)生光榮的使命。作為我們的每一個(gè)青年大學(xué)生,同時(shí)具有扎實(shí)的專業(yè)知識,過硬思想道德修養(yǎng),健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)烈的緊迫感、責(zé)任感。剛剛走進(jìn)大學(xué)校門的青年人,他們擁有蓬勃活力的朝氣,擁有佼佼者的光環(huán),擁有勝利者的喜悅,擁有對未來無限的憧憬。但是他們更應(yīng)該清醒認(rèn)清的是個(gè)人未來學(xué)習(xí)研究方向的確立,個(gè)人未來職業(yè)生涯規(guī)劃的選擇;對自我、對社會和世界的認(rèn)知,個(gè)人對社會、對國家、對民族的責(zé)任;改變畢業(yè)然后就業(yè)的傳統(tǒng)觀念,樹立學(xué)業(yè)與就業(yè)同步的現(xiàn)代觀;當(dāng)代大學(xué)生不一定要是社會核心價(jià)值的建立者,但一定要是社會核心價(jià)值的忠實(shí)捍衛(wèi)者等等一系列問題,而且是越早認(rèn)清,越早明白越好。

作為我們高等學(xué)校和社會的責(zé)任就是通過一切可能的方式或者手段,引導(dǎo)青年大學(xué)生從步入大學(xué)之初就清晰的認(rèn)清個(gè)人未來學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯的規(guī)劃;對自我、對社會和世界的認(rèn)知;個(gè)人對社會、對國家、對民族的責(zé)任;樹立學(xué)業(yè)與就業(yè)的現(xiàn)代觀;樹立當(dāng)代大學(xué)生的社會核心價(jià)值觀等問題。為了青年大學(xué)生的健康成長,為了中華民族的偉大復(fù)興早日實(shí)現(xiàn)而不懈努力。

3.轉(zhuǎn)變角色、更新教育理念刻不容緩

他們是青春迸發(fā)的驕子,他們是未來社會的棟梁,他們是剛剛步入大學(xué)校園的主人。但是同時(shí),他們擁有不夠成熟的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,他們還不完全認(rèn)識這個(gè)社會,不能完全理解社會上的種種事物。

大學(xué)是知識的海洋,是塑造青年人精神的圣地,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才專業(yè)知識和價(jià)值觀的雙重任務(wù),是社會核心價(jià)值的忠實(shí)捍衛(wèi)者。同時(shí),大學(xué)也是開發(fā)青年人潛能、情趣的引導(dǎo)者。在大學(xué)期間,要充分發(fā)揮環(huán)境資源優(yōu)勢開發(fā)創(chuàng)新培養(yǎng)理論體系。

創(chuàng)新培養(yǎng)理論體系,關(guān)鍵就是轉(zhuǎn)變高校的培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)模式。高校不是生產(chǎn)商品的機(jī)械流水線,學(xué)生更不是固定在某個(gè)框架下來生產(chǎn)的商品。高校應(yīng)該給學(xué)生更多的引導(dǎo)與啟發(fā),給學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊地展示自我,推銷自我的舞臺;高校是這個(gè)舞臺的構(gòu)建者,也是忠實(shí)的捍衛(wèi)者,學(xué)生正是這個(gè)大舞臺的表演者,更是“第一主角”。

除了高校本身存在角色的轉(zhuǎn)變問題,大學(xué)生更需要轉(zhuǎn)變舊的認(rèn)識和觀念,樹立符合當(dāng)前社會發(fā)展需要的新理念。就拿就業(yè)觀來講,很多大學(xué)生不能正確的認(rèn)識自己、認(rèn)識社會,習(xí)慣于按部就班,挑三揀四最終只能失業(yè)在家。當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),樹立先就業(yè)再擇業(yè),積極地、大膽地投身到自主創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中去,充分展示自己的才華和智慧。國家對高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營實(shí)行優(yōu)惠政策,同時(shí)也是鼓勵(lì)高校畢業(yè)生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的重要舉措,也是國家倡導(dǎo)的民族創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)今的高校大學(xué)生所面臨的主要任務(wù)就是在學(xué)校所提供的良好環(huán)境中,充分利用這些條件或自己創(chuàng)設(shè)一些條件培養(yǎng)自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力,為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生的“第一堂課”是需要我們?yōu)樗麄兲釒讉€(gè)為什么,在今后的大學(xué)生活中又指導(dǎo)他們,讓他們自己找到自己的答案,這就是“第一堂課”的真正意義所在。大學(xué)生的“第一堂課”并不能解決我們提到的所有問題,也不能馬上改變更多的什么,但是我們是否重視,是否把握卻是關(guān)乎祖國未來民族大業(yè)的大事。

在當(dāng)今的時(shí)代,我們大家都知道競爭的激烈。對待競爭的最好辦法又是什么呢?就是避免競爭。我所說的避免競爭并不是逃避競爭,而是“錯(cuò)位競爭”,就是我們趕在競爭真正來臨之前,提前進(jìn)入競爭狀態(tài),大學(xué)生培養(yǎng)更是如此。如果讓大學(xué)生走進(jìn)校園就認(rèn)識到甚至清楚今后走出校園的道理,那樣的話,我們的高等教育,我們的青年大學(xué)生培養(yǎng)將有很大的改觀。

4.結(jié)語

面對當(dāng)今社會深刻變革、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要,在進(jìn)入大學(xué)的“第一堂課”上就啟蒙、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀凸顯重要;鍛煉適應(yīng)、創(chuàng)新、人文的社會能力是每一個(gè)青年大學(xué)生必須具備的綜合能力,而注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、互助的良好品格,也是我們高等學(xué)校和社會義不容辭的責(zé)任。

總之,我國的高等教育人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持:一切是為了學(xué)生,為了社會,為了民族和國家。只有我們的高等教育搞好了,社會環(huán)境充分了,有了適應(yīng)人才培養(yǎng)、成長、發(fā)展的空間,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才、大師級的人才,才能使我們的社會更加文明和進(jìn)步,才能讓我們的民族和國家更加繁榮昌盛!

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作者簡介:劉立國(1980—),男,管理學(xué)碩士,北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院教師,主要從事實(shí)踐教學(xué)管理與研究。