王云霞　段麗英

摘要：基于目前部隊(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)在課程中實(shí)行多媒體教學(xué)的一些嘗試，分析了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，更新了教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出“以人為本”的教學(xué)模式，以期揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助功能。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)模式 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

高等數(shù)學(xué)是武警院校一門(mén)重要的理論基礎(chǔ)課程,在培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力和科學(xué)處理問(wèn)題等方面起著任何其它課程不可替代的作用,現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力, 這也是我們軍隊(duì)院校數(shù)學(xué)改革的核心內(nèi)容。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)條件的改善,多媒體輔助教學(xué)已成為教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)重要手段，作為部隊(duì)院校的高等數(shù)學(xué)教員，我經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐已經(jīng)形成了多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)方法相結(jié)合的新的以人為本的教學(xué)模式，取得了一定的成果。本文將討論多媒體在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)，及在問(wèn)題解決過(guò)程中提出的新的教學(xué)模式。

1. 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

教育心理學(xué)則告訴我們:人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%,從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%,如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的方式,就能夠獲得65%的知識(shí).因此,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中的地位日益上升,較之傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)一步顯示出其獨(dú)有的特性和優(yōu)勢(shì).從高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果來(lái)看，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.1能形象直觀甚至動(dòng)態(tài)的地展現(xiàn)高等數(shù)學(xué)中的各種關(guān)系,有助于學(xué)生理解，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2有助于增加課堂上的教學(xué)信息量,提高課堂教學(xué)效率。

1.3多媒體課件的靈活性,使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，減輕聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)疲勞，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用誤區(qū)

2.1缺乏教學(xué)互動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念

強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)的同時(shí)沒(méi)有貫徹以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想,沒(méi)有充分考慮把多媒體技術(shù)和高等數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，缺乏教與學(xué)的互動(dòng)，也不利于師生的情感交流。

由于主客觀條件的限制, 課件由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員開(kāi)發(fā)的多,由高等數(shù)學(xué)教師制作的少,大多數(shù)課件只是單向演示型。

2.2思維表現(xiàn)力差，過(guò)程教學(xué)難以體現(xiàn)。

高等數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn),其內(nèi)容連接,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決的過(guò)程。多媒體教學(xué)中,很多教師把相當(dāng)多的精力放在了計(jì)算機(jī)的下一步的操作上,卻不知不覺(jué)中忽視了引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,隨著教師的板書(shū),學(xué)生的思維有一個(gè)漸漸展開(kāi)的過(guò)程,教學(xué)雙方在思維上基本上是同步的。教師可以根據(jù)師生討論的進(jìn)程在黑板上完成問(wèn)題的分析過(guò)程.由于學(xué)生思維的多樣性,教師還可以隨時(shí)補(bǔ)充修改相關(guān)的內(nèi)容,從而從容應(yīng)對(duì)教學(xué)中的不確定性.而在多媒體課上,教學(xué)內(nèi)容往往一下子就呈現(xiàn)在學(xué)生面前,教師的分析缺乏靈活性，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)的參予和創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致“電灌”教學(xué)。

2.3容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和心理的疲勞

如大量的快節(jié)奏播放的教學(xué)內(nèi)容，容易“大而全”，卻忽略了重難點(diǎn)的剖析；過(guò)于“花哨”的多媒體聲音視頻效果，過(guò)多的分散了學(xué)生注意力，效果卻華而不實(shí)；單一的課件形式往往使教學(xué)流于呆板枯燥，難以長(zhǎng)時(shí)間抓住學(xué)生的思維。這些都容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，從而影響教學(xué)效果。

3.新的教學(xué)模式的形成

針對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足，并結(jié)合新形勢(shì)下部隊(duì)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐，本文對(duì)于新的以人為本的教學(xué)模式給出以下建議：

3.1提高教師素質(zhì)，多媒體教學(xué)要與先進(jìn)的教育理論相結(jié)合。

只有掌握了先進(jìn)的教育理論,才能對(duì)教育的實(shí)踐過(guò)程做出正確的決策和評(píng)價(jià)。高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中要注意信息傳播論、系統(tǒng)論、最優(yōu)化理論和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在一定情境中,通過(guò)協(xié)作與會(huì)話實(shí)現(xiàn)。教師除了掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)外,還必須對(duì)課件所表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容有深刻的理解;有先進(jìn)的教育、教學(xué)思想和豐富的學(xué)科教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能靈活地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論的有關(guān)原理。所以為適應(yīng)多媒體教學(xué)需要,有必要培養(yǎng)具有一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)層次的學(xué)科教師群體。

3.2制作合理的，高質(zhì)量的，多樣化的課件。

目前高等數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)中使用的課件絕大多數(shù)是用Powerpoint制作的講解演示型課件,而討論型、實(shí)驗(yàn)?zāi)M型、問(wèn)題解決型、教學(xué)游戲型、模擬測(cè)試型等類型的課件罕見(jiàn).究其原因,一方面是由于數(shù)學(xué)教師在制作課件時(shí),缺乏先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育理論和教學(xué)思想的指導(dǎo);另一方面,則是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師不熟悉更高級(jí)的多媒體軟件的應(yīng)用.因此，有必要進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)以提高各學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)操作水平，使教師能夠利用多媒體教學(xué)的交互性和可編輯功能,并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，要以科學(xué)性和實(shí)用性為前提進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作。

3.3多媒體教學(xué)作為一種輔助性的教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),必須明確多媒體只是一種教學(xué)手段,它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中和黑板、模型、掛圖等傳統(tǒng)媒體一樣，僅起著“輔助”作用。如前文所述，多媒體與傳統(tǒng)媒體教學(xué)方式各有其優(yōu)勢(shì)與不足。因此,多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系應(yīng)是相輔相成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰. 同時(shí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)數(shù)學(xué)進(jìn)步的一種重要方式.它可以給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),讓學(xué)生以研究者的身份去“做數(shù)學(xué)”.而多媒體技術(shù)的交互性功能恰好可以為學(xué)生提供這種做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì).

4.結(jié)束語(yǔ)

利用多媒體設(shè)施進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,是前進(jìn)的方向和目標(biāo),同時(shí)這又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。多種模式的教學(xué),使高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)出現(xiàn)了生動(dòng)活潑、豐富多彩的局面,但同時(shí)也帶來(lái)了一系列的新問(wèn)題。我們將不斷地探索和實(shí)踐,把部隊(duì)高等數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)工作做得更好?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

1. 劉曉真,李玉紅.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校公共數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析.[J]河南教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,14(4):44-45.